浅谈中学化学课堂中情境创设的途径

正中学化学的课堂情境可以从引用故事、课堂实验、构造疑问、合作学习、生活实际等途径创设.有效的课堂情境利于提高课堂教效率,培养学生的学习兴趣.一、引用生动故事,创设趣味教学情境猎奇是学生的心理特点,对形象性强的故事尤其感兴趣.根据教材内容的特点和需要,教师可以用生动形象的语言描述与化学发现史有关的故事情节,诱导学生置身于故事情节中.学生在趣味中质疑,在疑问中思考,产生强烈的求知欲,从而积     

中学化学教学问题情境的创设策略

随着新课改的不断深入,问题情境式教学逐渐被广泛应用。在创设问题情境的过程中,应注意问题情境的疑惑性、矛盾性、真实性、梯度性以及开放性,让问题情境为学生体验知识的形成过程提供支撑,进而发展学生思维,提高学生能力。     

创设问题情境的途径

数学问题情境的创设,不仅可以激发学生的学习兴趣,充分调动学生的学习积极性,还可以使学生在学习活动中掌握数学思维的策略和方法,从而提高解决数学问题的能力。数学课堂问题情境的创设有以下途径：一、从复习旧知识中创设问题情境 不少数学知识在内容上和形式上有类似之处．它们之间有密切的联系。     

浅谈中学化学教学中问题情境的创设

思维的本源在于问题。教师在课堂教学中要注意对问题的设计,注重对学生思维能力,分析、解决问题能力的培养。以化学实验、化学史实、趣味故事和生活实例等为切入点,可有效地提高学生学习化学的兴趣,从而提高课堂教学效率。     

中学化学问题情境创设的七种形式

自从问题解决法教学被引入我国后,广大中学化学教师和教学研究人员就这一方法在中学化学教学中的应用及其模式进行了探讨,但他们大多把研究的重点放在如何使问题解决的策略研究上,对作为问题解决法教学起始阶段的问题情境的创设相对来说着墨不多。而问题情境创设的合理与否直接关系到问题解决法教学的效果。下面笔者就在中学化学教学中如何创设问题情境谈点自己的看法。 一、问题的界定 问题解决法教学中指的问题,不限于化学习题或测验     

谈中学化学教学中问题情境的创设

阐述了问题情境构成的要素 ,探讨了中学化学创设问题情境的原则和途径。     

中学化学教学情境创设探微

传统的化学教学片面强调知识和技能目标,忽视了全面提高学生的科学素养,国家新课程标准在教学目标的制订和实施时,全面考虑了"知识与技能"、"过程与方法"、"情感与价值观"三方面的课程目标,促进学生全面发展,而创设教学情境可以增强学习的针对性,有利于发挥情感在教学中的作用,激发学生的兴趣,使学习更为有效.所谓教学情境,是指有一定情感氛围的教学活动.每位化学教师都渴望自己能创设良好的教学情境,取得良好的教学效果.然而怎样才能实现这一目标呢?下面谈谈笔者的一点     

谈创设问题情境的途径

数学课程标准中指出：“数学教学应从实际出发,创设有助于学生自主学习的问题情境．引导学生通过实践、思考、探索、交流,获得知识,形成技能,发展思维,学会学习,促使学生在教师指导下的生动活泼地、主动地、富有个性地学习。”课程改革的中心环节是探究．探究来源于问题,问题是数学的心脏。在数学教学中,“问题情境——建立模型——解释、应用与拓展”是数学课程标准倡导的教学模式。那么怎样创设问题情境,进而激发兴趣呢？下面我结合在课堂教学中的实践,谈谈几点体会。     

创设中学化学教学情境初探

教学情境的创设是新课程理念下化学课堂教学的重要一环。通过创设有价值的教学情境可以更好的“教人发现真理”。本文主要阐述了在新课标的要求下,中学化学创设情境的必要性以及创设情境的一些基本原则。初步探讨了如何创设有价值的中学化学教学情境。     

课堂问题情境的创设途径

物理教学过程是一个不断提出问题解决问题的过程.本文从通过学生的活动、通过教师的演示实验、通过列举有待解释的生活现象、利用生活中发生的典型事件、利用知识在生活中的应用、由旧知识的扩展引出新问题、利用奇闻轶事等方面阐述了课堂问题情境的创设策略.     

创设数学问题情境的途径

问题情境能促进知识的迁移,能使学生认识到思维中的疑难困境及产生背景,问题情境法是数学教学的一种重要方法,教师可从多种途径创设不同类型的切合学生实际的问题情境,培养学生的问题意识,提高学生的思维能力。     

创设情境刍议

创设问题情境,通过创设的问题情境给学生架起探究的桥梁和引导学生寻求解决问题的正确途径,使学生在积极思维、消化知识的过程中改组自己的认知结构、培养科学的思维方法和良好的学习态度.新颖有力的问题情境可以激发学生的学习兴趣,提高全体学生学习的主动性和积极性,形成教师主导作用和学生主体作用完美结合的课堂气氛,不仅使学生掌握知识和技能,而且能提高学生的创新思维能力.     

浅谈中学化学课堂教学情境的创设

讨论了课堂教学情境的创设对于活跃课堂教学气氛,提高教学质量所起的积极作用,并根据中学化学课堂教学的特点和具体情况,提出创设化学课堂教学情境的意见和方法.     

中学化学教学情境多样化的创设

化学是一门具有创造性的科学,也是一门在人类生产和生活中有着重要作用的科学。然而,因为传统的教材偏难、偏深,化学知识抽象难懂,学生难以获得积极的情感体验,学习化学的兴趣不浓,学习主动性差、动力不足。所以要培养学生学习化学的主动性,提高学生的学习兴趣,我们就要加强培养学生的思维能力、学习能力、想象力等。作为教师,就要将课堂生动化,需要创设多样化的教学情境提高课堂效率,使学生爱学化学,会学化学,注重学生学习兴趣的培养。本文主要论述在新课程理念下,中学化学教学情境多样化创设的方法及作用。     

中学化学课堂教学情境创设的策略

上世纪九十年代初以来有许多新的学习理论形成,这些理论不仅突出了对话、讨论、合作等人际交往在学习中的作用,而且强调了知识的习得不是通过教师传授得到的,而是在情境中通过学习活动而产生的。学习情境的性质决定了所学知识在以后学习中的再运用。学习的目的不仅是让学生懂得某些知识,     

浅谈中学化学教学情境的创设

本文针对现存传统教学的弊端,结合教育心理学理论提出了在化学教学过程中创设教学情境基本内容和方法,以及创设教学情境的原则。     

浅谈中学化学课堂教学情境的创设

讨论了课堂教学情境的创设对于活跃课堂教学气氛。提高教学质量所起的积极作用，并根据中学化学课堂教学的特点和具体情况，提出创设化学课堂教学情境的意见和方法．     

浅谈中学化学教学中有效问题情境的创设

在中学化学教学中有效问题情境的创设是教学设计中的一个重要环节,是中学化学教学中常用的一种教学策略,其目的是结合学生已有的学习体验,激起学生的求知欲,吸引其主动参与学习活动,从而获得化学学习的经验。