“纤雏素水解”实验最佳条件的确定

人教版选修课本中的演示实验(3—4)内容如下：把少许棉花或几片碎滤纸放入试管里，加入70％H2SO3～4mL，用玻璃棒把棉花捣烂，形成无色粘稠液体。把试管放在水浴中加热约15min，放冷后倾入盛有20mL水的烧杯里，用氢氧化钠溶液中和。取出一部分已中和的溶液，用硫酸铜和氢氧化钠溶液作试剂试验，可以观察到有红色氧化亚铜生成。     

义务教育课程标准实验教科书《化学》实验分析与实验教法建议（Ⅲ）：第三单元 自然界的水

本单元的教学内容由元素化合物（氢、水）和原子、分子两部分知识构成。本单元实验较多，其中演示实验有7个，活动与探究1个，家庭小实验1个。初中学生往往不会利用实验进行学习，更没有把化学实验作为一种重要的学习手段。因此，教师在化学实验教学中，要特别重视方法的引导。     

自制无污染快速氯气溶解仪

高中化学实验中常要用到新制的氯水。现行教材中或实验室一般制备氯水的装置（见图1）。该装置存在如下缺点：①装置为一敞开体系。制备时会造成大量．的氯气外泄，既浪费药品又污染环境，更对操作人员造成危害。②因氯气在水中的溶解性不大，氯气与水的接触面积又小，溶解速率慢，所以该法需要较长时间，也不易制得饱和氯水。③制得的氯水只能用倾倒法转移，操作者容易接触到外逸的余氯。     

低成本 高智慧 深探究（八）——低成本实验在物理教学中的开发与运用

8 使用准确得当 防止假象谬误 低成本实验材料虽然简易，但要把事物现象说明白，却不那么容易。而且，越是简单有趣的现象，有时解释起来越是费事。如图1是在儿童的零食包里用塑料制成的倒翻陀螺（或者找一个剖成半球形的乒乓球，中间浇上一些蜡，在中心插上一根火柴，火柴梗露出端不要超出太大，倒翻陀螺便制成了）。先将它圆底着地，快速旋转。转着转着，你会发现，当转到最后快结束时，它突然自动翻个筋斗作转柄在下，圆底向上的旋转。这使人感到很惊奇。     

验证弱电解质电离过程的装置

在中学化学课程中，要想让学生理解“同一种弱电解质在不同浓度的水溶液中，弱电解电离度越大，溶液导电能力也越强。”的问题，除了教会学生辩证地看问题外，最直观的办法是用实验的方法验证冰醋酸在稀释过程中导电能力的变化。即冰醋酸在用水冲稀过程中，可观察到由不导电到导电能力逐渐增强，又逐渐减弱的过程。通常实验过程如下：在烧杯中插入电极（碳棒），电极与演示电表（欧姆挡）相连，烧杯中缓慢加入10mL左右的冰醋酸，向烧杯中加入蒸馏水，观察电表指针变化。在实验过程中，刚开始由电阻很大到逐渐变小的现象很明显，但是后来冰醋酸中加蒸馏水浓度变化太慢，指针几乎不移动，老师只好将烧杯中的溶液倒出一部分再加水冲稀，如此往复多次，既浪费时间，冲稀后的溶液也不再有回收利用价值。