大学图书馆教学支持服务创新路径研究——以T大学图书馆为例

教学支持服务是大学图书馆服务于教师教学和学生学习的支撑性服务。以T大学图书馆为例,阐述了其教学支持服务实践的情况及不足,提出了完善和优化教学资源配置、发展混合教学空间、建立课程馆员教学团队、开展分层分段支持服务、新技术和设施赋能服务五点教学支持服务的创新路径,以期为国内大学图书馆进一步提高教学支持服务效果提供借鉴。     

创新远程教育服务体系——美国远程教育学习支持服务特色研究与启示

美国是远程教育规模最大的国家,其远程教育学习支持服务系统发展已经相当完善和成熟,其成功的运作模式为我们提供了许多可资借鉴的经验。本文通过对美国远程教育学习支持服务的特色进行了分析与研究,提出了我国远程教育改革的一些可行性建议,试图为我国远程教育学习支持服务的发展起到借鉴作用。     

美国网络高等教育的学习支持服务研究

目前,美国有近90%的传统高校开展网络教育,而且对学术质量的要求与在校生完全相同,其中网络教育中的学习支持服务为其质量保障做出了巨大的贡献.同时,学习支持服务也是远程教育中一个非常重要的研究方向.本文着重研究了美国网络高等教育的学习支持服务情况,将美国网络高等院校的学习支持服务分为学术支持服务、对网络学习者的管理服务和对学习者提供学习资源及技术支持服务三种类型.并分别加以论述.     

文化视角下的美国成人学习支持服务

从文化与成人教育相关联的视角分析了美国成人学习支持服务,论述了美国成人学习支持服务建设的文化环境,为我国成人教育的发展提供新的思考视角,并提出相应的策略与方法。     

以学习者为中心的远程学习支持服务模式研究

学习支持服务是现代远程教育的核心,优质的支持服务是保障远程教育质量的重要内容。问卷调查显示,远程学习者具有独特的学习特征、需求及困难;成功的支持服务应该以人为本,提供助学、资源、管理和情感一体化服务。对学习者持续关注和全面服务是远程学习支持服务新模式的第一要义,其内容包含学术、管理、情感三大模块。     

开放教育新生入学阶段非学术支持服务的研究——以SZ电大为例

采用问卷调查的方法获取实证数据,利用SPSS软件分析了SZ电大开放教育新生入学阶段非学术支持服务的现状,阐述了SZ电大开放教育新生入学阶段非学术支持服务存在的问题及原因,在调查和分析的基础上,从宣传咨询支持、学习策略支持、技术和资源环境支持、情感支持四个方面构建了开放教育新生入学阶段非学术支持服务系统策略.     

学习支持服务与学生参与度关系的调查研究——以浙江奥鹏远程教育为例

远程教育的质量和效益竞争离不开良好的学习支持服务,因此,关注远程教育的学习支持服务问题,提高学习支持服务的力度,是解决远程教育质量问题和持续发展问题的重要途径,其中学生学习参与度又是考量学习支持服务是否具有力度的重要方法。基于这样的认识,本研究在访谈和文献分析基础上设计了“学习支持服务问卷”和“学生学习参与度问卷”,就两者互相影响的问题专门展开了调查,调查数据显示学习支持服务和学习参与度之间存在显著正相关。希望本研究能对学习支持服务方面的决策提供支撑。     

远程教育学习支持服务有效性策略研究——以上海电视大学闵行分校为例

课题组在远程教育原有学习支持服务系统的基础上,从三个方面探讨了学习支持服务的有效性策略,首先以学习者为中心,增加信息服务渠道,让师生交流畅通;其次是整合校内资源,进行流程改造,简化服务流程,让学生享受便捷高质量的服务;第三,倡导科学的远程开放教育的学习观,帮助学生优化学习策略,提升学习者自主学习能力.学习支持服务系统的有效性提高体现在目标学习群体的辍学率降低,学习者对学习支持服务的满意度提高.     

个性化支持服务崭露头角——学习支持服务综述

现代远程教育蓬勃发展的今天,学习支持服务已日益适应学习者的学习需求,但同时学习者的学习需求也在不断地升级。随着学习支持服务的深入发展,个性化的学习支持服务已崭露头角。在推进个性化学习支持服务的进程中,有一些原则还是值得深入探讨的,如个性化学习支持服务与现有学习支持服务体系的关系,个性化学习支持服务的突出特色、发展导向、成本与效益、期望目标等。这些问题的探讨将有助于个性化学习支持服务的进一步开展。     

网络教学环境下外语教学中的学习支持服务

目前，一些学校外语教学进入了一个师资匮乏、教学方法陈旧、为应试而服务的尴尬境地。随着我国的进一步开放并参与国际竞争，真正具有交际能力的人才越发受到重视。虽然网络教学已逐步渗透到外语教学中，但是情况仍然不乐观。如何提高网络环境下的教学质量便成为关键。探讨了学生学习支持服务体系的建设环节，期望对网络外语教学有所启示。     

Innovation in Adult Language Learning Programs: A Case Study of Livemocha Online Language Learning Community

Due to the increasing broadband Internet access, VOIP adoption as well as the Web 2.0 concepts, online language learning communities have gained great popularity among adult language learners. Based upon Malcolm Knowles’ adult learning theory, this paper analyzes the innovation that online language learning communities have brought to adult language learning programs. At the same time, the limitations of such programs have been pointed out.     

A Case Study of Second Language Learning

Intrinsic motivations play a more significant role than extrinsic motivations in second language learning.However,we should not neglect the external factors on learners’ attitude towards English language learning.These factors are all interrelated with each other and exert a profound influence on learners’ second language learning process.     

大学语文教育改革初探——以榆林学院为例

目前加强大学语文教育改革的氛围和共识已经形成,但大学语文究竟如何改革,可谓是仁者见仁,智者见智。以榆林学院为例,结合学院的具体情况,从学科观念、课程定位以及教学手段等方面,提出自己的观点及对策,与大家共勉。     

基于学习共同体视角的网络交互案例分析

本文以学习共同体的特征为基础,对《认知学徒制的理论与实践》网络课程进行了研究,分析了在线讨论是否成功建立了网络学习共同体。结果表明,学习者能够围绕学习主题进行讨论,相互间存在对话关系,学习者能在讨论中提出并试图解决学习中遇到的问题,相互间反馈也比较及时。但学习者在讨论时存在知识拓展不够、不同观点碰撞偏少等缺点。笔者据此得出结论:在线学习论坛在一定程度上能成功地促成学习共同体的建立。     

网络自主学习模式下产出性词汇发展研究——基于宁波工程学院的调查

非英语专业新生在实施网络自主学习后的产出性词汇水平与实验班相比较,实验班在类符、词比及词频分布(除次1 000词外)上与对照班存在显著性差异.此外,产出性词汇水平与写作水平关系密切,学习者的词汇产出能力直接影响其作文质量.研究证明了网络自主学习对学习者的词汇习得及产出能力都具有积极的作用.     

如何开展在线课后服务？——基于美国校外在线教育项目助力学校教育的百年省思

美国校外在线教育项目已历时百年,建立专门的机构,明确与学校教育之间的关系,积极与学校开展广泛合作,逐渐使校外美国在线教育项目积攒了极高声誉。当前,加强有效在线课后服务路径的规律研究是“双减”改革的题中应有之义。我国应正确厘定线上课后服务与线下课后服务之间的关系,秉承学生准入门槛、关注重点人群以及双线融合兼顾的行动依据,构建理性化与标准化的支持保障制度,推动在线课后服务体验进一步优化。     

网上语言学习与性别差异

网上语言学习作为一种时新学习趋势正在悄然兴起。在影响语言学习的各种因素中,性别差异毋庸置疑将被给予特别的重视。此研究从生理与认知差异的不同角度,分析了两性差别,并以分析这种差别对于网上语言学习所带来的对学习成果的影响为目的。此研究主要通过问卷调查的形式,样本来自50位大学在校学生和不同背景的社会在职人员。研究的结果表明性别差异的确在网上语言学习的质量方面起着重要的作用,并且对网上语言学习者和基于网上学习的研究者都有着重要的指导作用。　　Keywords:languagelearning;genderdiffer ence;web-basedlearning     

网上语言学习与性别差异

网上语言学习作为一种时新学习趋势正在悄然兴起。在影响语言学习的各种因素中,性别差异毋庸置疑将被给予特别的重视。此研究从生理与认知差异的不同角度,分析了两性差别,并以分析这种差别对于网上语言学习所带来的对学习成果的影响为目的。此研究主要通过问卷调查的形式,样本来自50位大学在校学生和来自不同背景的社会在职人员。研究的结果表明性别差异的确在网上语言学习的质量方面起着重要的作用,并且对网上语言学习者和基于网上学习的研究者都有着重要的指导作用。　　Keywords:languagelearning;genderdiffer ence;web-basedlearning