开拓课外阅读途径，丰厚学生生命底色

著名教育家苏霍姆林斯基说：“带着孩子走进书时,真正的教育才开始。”可见,课外阅读能促进学生智力、道德和审美的全面发展,能塑造人的精神世界。《语文课程标准》（2011版）也针对学生的课外阅读提出了很高的要求,要求“重视培养学生广泛的阅读兴趣扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品位”,提倡“少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书”,并要求“九年课外阅读总量应在400万字以上”。课内阅渎是基于语文教材的学习,是在老师的指导下理解课文内容、体会文章与作者的情感,从而内化思想感情、习得语言表达的方式。而课外阅读则是学生把从课堂上学到的知识和练就的阅读技能,运用到课外的读书生活中,是自主学习行为。如果学生在课堂上掌握的知识和技能没有经过课外阅读的实践锻炼,就很难内化为阅读能力。没有课外阅读的延伸,课内阅读也就成了孤军奋战,如果不加重视,就会导致阅读教学甚至语文教学的高耗低效。因此,语文课应该注重丌拓多种阅读途径,着力于学生阅读能力的的提高以及阅读效率的提升。     

用德育丰润学生生命底色

学校德育是古老的话题,也是永恒的主题;不变的是育人的目标与追求,常新的是德育的内容与策略。近几年来,松滋市实验小学紧扣学校和学生实际,探索促进学生健康成长的育人策略,坚守适合个体生命健康发展的基本规律,在理论上突破,在策略上创新,在传承中发展,提出“生命德育”课题,并进行了积极有益的探索。     

为未来公民打好生命底色——江苏省扬州市竹西中学

扬州市竹西中学兴建于1994年,毗邻“瘦西湖——蜀岗”国家名胜风景区,西望平山灵塔,东览邗沟碧波,是一所教学设施一流、教学成果显著的现代化初级中学。     

诵读中华经典 积淀生命底色

做为中华传统经典文化之一的诗词犹如春风细雨,在诵读国学经典与古诗文过程中,能够弘扬优秀的民族传统文化,加厚学生的人文科学底蕴,对学生良好品德的形成和文化修养的提高,甚至对他们将来事业所取得的成就都将产生深远的影响。因此,我校于2007年前开展了经典诵读活动。     

为未来公民打好生命底色——扬州市竹西中学德育工作纪实

扬州市竹西中学兴建于1994年,坐落在扬州西北的城郊结合部。办学十多年来,学校始终如一地坚持“为未来公民打好生命底色”的办学理念,努力营造民主和谐的大德育环境,让学生在丰富多彩的德育活动中快乐成长,逐步形成了“特色活动中育人、实践活动中成长”的育人新格局。     

用课程为学生打好亮丽的人生底色

上海市奉贤区教师进修学院附属实验小学认为课程应以学生为本,课程设置应满足学生需求,该校构建“绿太阳”课程,形成“礼仪、诚信、感恩、宽容、责任、健康、笃学、博览、善思、协作、创新”的十一项细化目标,强调为人为学,为每个学生的生命打好最亮丽的人生底色。     

生命教育：素质教育的底色

时下，为数不少的未成年人，淡漠，轻视，挥霍自身生命乃至厌世轻生。这些层出不穷的恶性事件，反映出青少年令人忧虑的生命行为状态。让教育回归到生命营养地，构建适合本校校情和学生特点的生命教育校本课程，对青少年进行生命教育，引发其良好的生命状态，展现其应有的生命活力，应该是学校对未成年人进行思想道德教育。     

为学生打好“诚信”的人生底色——学科教学渗透思品教育案例

苏教版第七册第六单元包括3篇课（《诚实和信任》、《珍珠鸟》、《九色鹿》）和一个练习。《诚实和信任》叙述了两位车主妥善处理反光镜被碰碎这起小事故的过程．揭示了人与人之间“诚实和信任比金钱更重要”的道理。《珍珠鸟》描写了人鸟相亲的动人历程，告诉人们“信赖就能创造出美好境界”。《九色鹿》是一篇童话故事．讲的是调达背信弃义，结果受到惩罚的故事。“单元练习”设计了“读读小故事”——《两兄弟卖酒》；积累一些关于“诚信”的名言警句等。综观本组教材，就会发现编的意图是围绕“诚信”这一主题的。     

用国旗描绘生命底色

广州市黄埔区荔园小学有一件镇校之宝——"中国第一旗"。这是一面曾经飘扬在天安门广场的第13号国旗,它见证了新中国的发展历程。每届新生都会在入校第一天参加庄严的升国旗仪式,高唱国歌,抚摸国旗,并与国旗合影,体会在国旗下成长     

用活课程资源 丰厚生命底色——对《生物》选修教材的教学思考

随着高中阶段课程改革的推进，教材也相应发生了变化。高中《生物》学科的新教材相对旧教材有了很大的改动，特别在高三年级新增了一本选修教材，其知识纷繁复杂，体系与内容与必修课不仅不重复，而且有着密切的内在联系，特色和鲜明，是必修内容的延伸和提高。如何用活选修教材及其他课程资源，拓宽学生生物学科知识面，形成系统的知识结构，丰厚学生生命底色，是生物教师面临的重要课题。     

用劳动点亮儿童生命底色

中华民族自古以来就是一个勤劳的民族热爱劳动是中华民族的传统美德。但是,早前看到过一份资料,显示的是各国中小学生每日的劳动时间,中国小学生每天劳动时间12分钟,仅是美国等发达国家的十分之一,这个数据着实让人震惊。孩子没时间不会劳动,自理能力缺失,劳动意识淡薄,甚至轻视劳动。在物质生活丰盈的新时代,劳动逐渐被弱化、被边缘化。     

用爱为师生生命添彩——《给生命涂上爱的底色》简介

北京市实验二小校长、享受国务院政府特殊津贴的教育专家李烈在《给生命涂上爱的底色》一书中，汇总了自己从教近30年及担任行政管理工作10余年的经历，生动地介绍了“以爱育爱”、“双主体育人”这一教育理念的内涵及形成发展过程。     

用善良做底色

天气冷得出奇．寒风咆哮着卷起雪花．升腾起呛人的白烟。 温暖的红砖房里．母亲在厨房里忙碌着．柴火在灶坑里噼啪作响．锅上冒着雪白的蒸汽。我和弟弟早就饿了．正眼巴巴地等待着第一锅酸菜肉蒸饺出笼。     

李烈：给生命涂上爱的底色

让自己的天空常蓝,让别人的内心温暖。 快乐,源于成功体验,源于不断成长,源于幸福生活。 成功属于那些比他人更快更有效地学习、思考和付出行动的人。     

阅读为学生打好人生底色——浅析小学语文课外阅读

课外阅读从激发学生的阅读兴趣、拓展学生的阅读视野、尊重学生的阅读选择和重视学生的阅读品位这些策略入手,为学生的人生打好底色。     

绘本阅读,打亮生命的底色

儿童生命的幸福与完整离不开儿童文学的滋养与润泽。在浩瀚的儿童文学领域中,绘本以其丰富的图像语言、简洁的文字营造出单纯却又深邃的意境,让儿童与大师对话,陶醉于穿越时空、跨越文化、直抵心灵的温暖与感动。绘本的美丽稚气,最能润泽孩子的心灵,养育孩子的精神底蕴,成为他们日后成功与快乐生活的源泉;绘本的语言留白,给了孩子很大的探索与想象的空间。绘本阅读,为儿童的成长打上生命的亮丽底色。     

诵读经典诗文，提高学生人文素养

一、确定诵读材料。形成良好的诵读氛围 面对如浩瀚大海般的中华古诗文,我们要读哪些内容呢？这也是实践者须重视的因素。诵读材料的选取必须遵循“弃其糟粕,取其精华”的原则,遵循不同年龄学生的年龄特点和认知规律。根据《易经》的“蒙以养正圣功也”的精神,可以选择《中华传统美德格言》,选择古代蒙养书《弟子规》《三字经》《千字文》以及古文《大学》《中庸》《笠翁对韵》《论语》以及唐诗宋词等。     

我离不开你——生命中的古诗文

诗是山,沉稳;词是水,灵动;美文是流动的风景,让人沉醉。 你看,“行到水穷处,坐看云起时”这是怎样的一种惬意呀!刘禹锡果然不同。就凭他“自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝”!“莫道不消魂,卷帘西风,人比黄花瘦”,易安笔下渗出的愁情惹得多少泪水流下？     

挖掘探究“魅力”元素 涂绘科学厚实底色

《科学课程标准》指出：“亲身经历以探究为主的学习活动是科学学习的主要途径。”它使学生的学习过程变成了不断提出问题、解决问题的探究过程。作为一种包含着全新教育教学理念的教学实践活动,无论是理论上还是实践上需要摸索的问题还有很多。作为从事教学一线的教师,应当尽量让小学科学课堂充盈探究活力。只有这样,学生才会有顿悟与灵感,师生间才会有真诚心、亲和力、信任感。     

经典诗文诵读策略

早在先秦,孔子就说过：“不学诗,无以言。”《全日制义务教育语文课程标准》的“教学实施建议”中,明确提出各个学段古诗文的诵读要求。让学生诵读中国文化经典是培育学生人文素养和语文素养的有效途径。几年多来,我们诵读着,摸索着,总结出了一些适合自己的方法：