论教育资源的合理配置

教育资源配置的核心问题,实际上是解决资源配置中的"优化"问题。优化教育资源配置包括四方面的第一是合理分配教育资源,第二是减少资源的浪费,第三是提高教育资源的使用效益,第四是注重信息资源的配置和利用。     

我国高职教育资源的优化配置

文章在分析高职教育资源优化配置的内涵和目标的基础上,指出当前高职教育资源配置的投入不足、高职教育资源的利用效率不高、高职教育资源利用效率评价指标体系不健全等问题,并提出我国高职教育资源的优化配置的建议:加大财政资源投入;健全相关财政政策,实现高职教育投资主体多元化;加大高职院校师资和学生人文教育的投入;优化组合高职教育资源,提高使用效率;健全和完善高职教育资源使用效率的考核评价。     

浅议高校多校区教育资源优化配置

多校区管理中教育资源的优化配置问题一直制约着我国高等教育的发展。通过经济学中资源有效配置理论、规模经济与范围经济理论对我国高校多校区管理中的教育资源优化配置问题进行分析,并提出优化配置的对策。     

贵州省优化教育资源配置及其政策选择

通过大量数据、资料分析贵州省学校教育资源、教育经济资源与教师人力资源配置状况,寻找出贵州省优化教育资源配置过程中存在教育经济资源缺乏、教育投入严重不足,教育条件保障和教师人力资源配置水平偏低,教育发展不够协调、教育结构亟待优化,学校教育资源不足等问题,同时又面临扩大规模与提高质量的＂双重使命＂的挑战。为此,尝试提出贵州省优化教育资源配置主要应优化配置学前教育资源、普及高中教育和扩大高等教育规模等八大政策选择。     

以科学发展观优化配置高等学校教育资源

本文分析了当前高校教育资源配置和利用现状以及存在的问题,阐述了科学发展观对指导高校教育资源优化配置和有效整合的重要性,提出了在体制机制上优化教育资源配置,提高资源利用效率的路径与方法.     

优化教育资源配置促进高等职教发展

近年来,高等职教迅速发展,不可避免地会出现一些问题.如何优化教育资源配置问题就是一个重要问题.经过调研,我们认为部分大专院校现有教育资源的开发和利用是优化教育资源配置的重要方面;部分成人高校转变职能是优化资源配置的基本途径;部分中专改制是优化教育资源配置的重要措施.     

河南省教育资源优化配置研究及其对策分析

教育资源分布不均体现在区域间、城乡间、学校间及人群内部教育资源配置的相对差异。实现教育资源优化配置,需从政策调控入手,扩大教育资源总量并合理调整学校布局及资源分配,统筹安排教师资源流动问题,深化教育体制改革,使区域内、城乡间、乡镇间、学校之间实现教育资源最优化配置。     

青海省民族地区小学教育资源均衡配置现状分析——以青海省天峻县为例

近年来青海省民族地区小学教育资源配置取得了重要进展,但是,小学教育资源配置不均衡的状况仍未得到根本改变,以青海省天峻县为个案,从师资水平、物质资源、信息资源三个方面来分析天峻县小学教育资源配置现状,探讨民族地区县域内小学教育资源均衡配置发展问题的成因,并提出了相应的优化配置措施和发展策略。     

试论高等职业教育资源优化配置的路径选择

本文论述了优化高等职业教育资源配置的意叉、原则设定，并提出了高职教育资源优化配置的路径选择，即优化政府资源、经费资源、专业和课程资源、人力资源、校际资源、校企资源和民办教育资源的配置。     

河南省教育资源均衡配置研究

文章根据教育资源的内涵,建立了教育资源综合评价体系,构建了教育资源水平评价模型,并运用此模型对河南省18个地市的教育资源水平进行核算。结果表明:河南教育资源配置状况存在明显的差距,郑州、济源两市教育资源配置水平最高,周口、驻马店、商丘三市最低。据此,提出了五个统一的教育资源均衡配置理念,通过优化配置物质资源、优化配置教师资源,达到均衡配置河南教育资源的目的。     

地方合并高校学科资源优化浅析

地方高校通过合并,优化配置各种教育资源,使其更加有效地合理利用,相互取长补短,产生“1＋1〉2”的合并效果。其中,学科资源优化在教育资源优化配置系统中占有十分重要的位置。但由于合并后学科资源的多样性和复杂性,不可避免地存在一些问题。通过对存在问题的原因分析,提出在优化配置学科资源的过程中应遵循整体性原则、增效性原则以及发展性原则,更新理念,优化学科结构,重视学科资源间的联系,使学科交叉、融合,形成一个优化、动态发展的学科资源系统。     

学区化管理背景下的学前教育资源整合

自2002年到2003年．北京市东城区通过撤并、调整等形式优化配置全区教育资源，实施了教育资源“一次整合”；继而又提出实施学区化管理，实现教育资源的第二次整合，以期“发挥品牌优势，扩大优质资源，缩小校际差距和提高资源效益”。     

高校教育资源优化与办学经济效益

本文界定了高校教育资源和办学经济效益的内涵，分析了高校教育资源优化与办学经济效益的关系，并运用边际效用理论对优化配置高校财力资源进行了分析．由此提出了提高高校办学经济效益的几点政策建议。     

十堰市中高等学校优化结构的思考

实施终身教育 ,服务西部开发 ,加快十堰中高等学校教育资源优化配置 ,要按效益最大化原则 ,优化教育资源 ,提高资源利用率 ,树名牌形象 ;坚持党委政府积极引导扶持 ,学校主动参与配合的原则 ,搞好教育资源调整 ;妥善处理学校调整后的遗留问题。     

辽宁省均衡发展的义务教育教师资源配置探析

分析了辽宁省教育失衡的深层次原因,认为这是与优质教育资源特别是优质教师资源不能保证密切相关的,因而探索优化配置教师资源模式是实现义务教育均衡的发展的重要保证。该文就义务教育阶段教师资源配置与流动原因分析;实现义务教育均衡发展的教师资源合理配置的条件;均衡发展的义务教育教师资源优化配置的政策模式等问题予以探讨。     

高校思想政治教育资源配置现状及其对策思考

高校思想政治教育资源以其自身独有的特性,规定和影响着思想政治教育的过程、任务、内容、方法、领导与管理等方面。目前,高校思想政治教育资源的运用还存在着不足：宏观层面资源建设滞后社会发展;中观层面家庭社会资源开发不够;微观层面资源内部配置失衡。优化高校思想政治教育资源配置要树立新的资源观,建立相关的资源库,提高资源运用的有效性与科学性。     

实施农村地区中学教育资源共享促进教育改革与发展

本文从“教育资源优化配置”的角度,着重探讨微观层次的教育资源配置问题——在资源总量分配既定的条件下,各类学校如何组织并利用有限的教育资源,使之发挥最大的效益。指出实施农村地区中学教育资源共享,是解决农村地区教育资源短缺导教育改革、发展的资源需求之间矛后的有益尝试。提出了“强弱结合,中心辐射”;“强强联手、优势互补”;“强弱兼并、以强带弱”三种农村地区中学教育资源共享体系设想。     

合理配置我国教育资源的对策研究

教育资源配置，通常是指在教育资源数量一定的情况下，如何将有限的人力、物力、财力等在教育系统内部进行分配，以期投入教育的资源得到充分有效的使用，求得教育的持续、协调、健康发展。要提高我国教育资源配置的效率和效益，更好地发挥教育对经济社会发展的贡献，就必须针对我国在教育资源配置过程中存在的问题，结合我国经济社会发展现状，提出优化我国教育资源配置结构、提高教育资源配置效率的对策。     

协调城乡教育资源优化配置--农村教育发展战略探讨

为了实现党的"十六大"提出的全面建设小康社会奋斗发展目标,农村具有重要的战略地位,国务院在2003年9月专门召开了全国农村教育工作会议,作出了<国务院关于进一步加强农村教育工作的决定>,如何解决好"三农"问题,统筹城乡协调发展,既要统筹城乡经济资源,也必须统筹城乡教育资源,城乡教育资源如何优化配置,是解决农村问题的根本出路.这关系到认识问题、资源重组问题和统筹运作机制等几方面.城乡教育资源优化配置主要表现在:     

优化教育资源配置 提高办学经济效益

教育经济效益,一般地说,是指教育活动中投入和产出的比较。投入少,产出多,经济效益就好;投入多,产出少,经济效益就差。这是评价教育经济效益的基本方法。那么,把资源投入到哪里才能获得最佳的经济效益呢?这就需要研究资源配置及其优化的问题。一、优化教育资源配置的实质和核心资源配置是提高教育整体效益的关键所在。教育资源之所以要优化配置,根本原因在于一定时期内所拥有并可利用的资源总量是有限的。不论是财力资源、物资资源,还是人