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邵雯 《作文成功之路(高中版)》2015,(2):88
文本解读是阅读教学中一个重要的环节。但在当前教学背景下,很多教师忽视了对文本解读教学价值的挖掘和学习,导致文本解读陷入困境。本文从教学实际入手,解读了文本解读价值的误区,并提出了困境突破的对策。 相似文献
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教育工作者通过对教学模式的不断研究与探索,发现写作与阅读之间存在一定的联系,两者能够共同促进学生的阅读能力与写作能力的提高,学生的语文素养也会随之提升。因此在语文教学中,只有将文本阅读与写作思维进一步融合,才能使教学的质量不断提高,学生的知识水平增多。 相似文献
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陈丽琴 《福建教育学院学报》2007,(11):47-48
文本阅读的语言分析应该是着眼于“语言的运用”的角度,得从小处入手,在教师的指导下.让学生对语言进行比较、推敲、锤炼和品味,带领学生去品读文字,分析语言,感受精妙。 相似文献
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郝红红 《河南职业技术师范学院学报》2008,(3):165-166
健美操是一种文化,以文献资料查阅、分析、归纳等方法,从文化价值学说的角度,阐述健美操文化的求真、求善、求美价值,为健美操文化理论的深入研究,提供参考。 相似文献
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郝红红 《河南科技学院学报》2008,36(3)
健美操是一种文化,以文献资料查阅、分析、归纳等方法,从文化价值学说的角度,阐述健美操文化的求真、求善、求美价值,为健美操文化理论的深入研究,提供参考。 相似文献
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语文新课标指出:"阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。"传播知识的重要媒介就是文本,也就是所谓的"文章"或"课文"。韦勒克认为"文学文本是一个多样化、多层面的符号结构,它蕴含的是潜在的、需要被人挖掘阐释和解读的意义和价值。"笔者认为,与其说阅读教学中是面对一篇篇死板的文章,不如说成是浸润于一部部鲜活的文学文本。而要体会它的"活",从中汲取 相似文献
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翻译教学思路的发展与现状 从翻译教学思想的演变过程来看,在20世纪50年代以前,翻译实践缺乏科学,明确的理论指导.正如米弗尔所言,"当时的翻译教学,从本质上来说,传授给学生的是一种自上而下的语言技能(bottom up skills)",即学生学习单词、词组、句子、理解文章的意义,然后再用母语表达所理解的含意. 相似文献
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《语文学刊:高等教育版》2016,(11)
语文课文的教学"因文而异",毋需质疑;但课文又分类聚合,因而探索"因类而异"的教学也十分必要。尽管文本分类有利于语文教学,且使各类文本共具一般性和特殊性教学价值,但当下在价值认识和价值实践上仍有误区。而从文学文本的文学形式、实用文的实用性、论述文的逻辑性思维出发,立足各类文本特殊性展开"因类而异"的教学,应是使各类文本应有教学价值生成的途径。 相似文献
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何新民 《读与写:教育教学刊》2010,7(2):95-95
在语文教学中追求真善美,能把人塑造得真实、完美、崇高。文本教学中传递的信息能启迪学生的思想,陶冶学生的情操,使语文学科的工具性、人文性、思想性完美协调统一。 相似文献
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新课改倡导自主、合作、探究的学习方式,提倡对阅读教学的文本进行个性化、创造性的多元解读。时至今日,文本的多元解读早已成为理论研究的热点和教学实践的共识。然而实际的教学中存在不同程度的误区,这其中涉及一个文本的价值取向问题。因此本文主要结合具体教学案列,从把握编者意图、作者本意、文本时代背景及教师素养等四个方面来论述文本的多元解读如何做到与价值取向的统一。 相似文献
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主体与客体间是一个价值需求的发现过程,主体的价值意识在于觉醒,客体的价值在于有用、可用和实用,主客体间价值的实现在于物有所值、物当所值。因此,刑事诉讼的价值同样也应体现为有用、可用和实用的价值观,体现出满足人类主体追求真、善、美的永恒价值。文章试图从"物"的本体价值入手,探讨刑事诉讼的本源价值,寻找刑事诉讼中永恒不变的"真"价值。 相似文献
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在立德树人的时代背景下,英语课程思政在实施方式、内容上存在种种困境与不足。绘本作为一种教育资源,在内容素材、互动形式、多元视野等方面蕴含丰富的思政价值。以绘本The Missing Piece为例,探讨英语绘本阅读在课程思政中的实践路径与策略,并提出适当的课程评价方式,将立德树人的根本任务贯穿于教育教学中,以英语绘本阅读实现人才培养和价值观引领的有机融合,从而实现课程思政育人目标。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(10)
绘本,画面色彩鲜艳,有丰富的内涵,能给孩子美的享受、文学的熏陶。绘本阅读符合孩子思维发展的实际水平,更能激发孩子阅读的兴趣,培养孩子良好的学习习惯,对孩子的一生会带来深远的影响,具有不可估量的价值。对于农村幼儿园来说,绘本阅读成本低,不需要更多的硬件配置,开展起来较为容易。绘本作为孩子的第一本书,能开启通向世界的大门。 相似文献
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刘畅 《南阳师范学院学报》2010,9(11):107-110
文学经典文本作为人类所共同拥有的丰厚精神财富,滋润着一代又一代人的心田,是人类守护的永恒精神家园。但是,随着社会不断发展与进步,在多元化观念的撞击之下,高校文学课程教学面临着种种困境与不适,尤其是文本阅读与文学课程的教学之间更是存在着各种尴尬。如何解决其间存在着的种种问题,如何培养学生文本阅读的兴趣与习惯,是高校文学课教师应该担当的责任。 相似文献