走近中等生 关爱中等生

夹在学优生和学困生之间的大部分中等生不"显眼",不"突出",处于被遗忘的角落,许多心理问题比较隐蔽.研究和解决中等生的心理问题应引起老师的重视.     

中等生

当被你被贴上中等生的标签的时候,你将会是什么样的感受?我在同桌的光芒下,心头涌上的是万般的失落。一次化学式的默写,您问班上有多少人过关了。班上站起来八个人,您生气地将书丢在讲台上:"我预测啊,这个班上考上高中的也就这八个人。"我紧紧地盯着我的默写本,就差一个符号就过关了。忽然我听见您叫了我的名字:"你默了多少啊?"我低着头说:"还差一个过关。"余     

中等生

<正>女儿的班里总共有50个人,而每次考试,女儿都排名中间,成了名副其实的中等生。丈夫看到一则9岁孩子上大学的报道,很受伤地问女儿:"孩子,你怎么就不是个神童呢?"女儿说:"因为你不是神父啊。"中秋节,亲友相聚。众人的话题渐渐转向各家的儿女,要孩子们说说将来要做什么。钢琴家、明星、政界要人,孩子们毫不怯场,连那个四岁半的女孩,也会说将来要做央视的主持人,赢得一阵赞叹。12岁的女儿在众人     

中等生

女儿的班里总共有五十个人,而每次考试,女儿都排名中间,成了名副其实的中等生。丈夫看到一则九岁孩子上大学的报道,很受伤地问女儿:孩子,你怎么就不是个神童呢?女儿说:因为你不是神父啊。丈夫无言以对,我不禁笑出声来。     

中等生

我们既不会成为师长的骄傲,也不会成为糊不上墙的稀泥;我们没能耐让老师竖起大拇指,也不会可恶到让老师伤心头疼。学校的奖学金与我们无缘,老师的批评也很少丢向我们。我们是比上不足,比下有余的中等生。当优等生的世界掌声迭起,鲜花如云之时,我们仰慕不已,自愧弗如。当差生面对师长“恨铁不成钢”的批评时,我们又满怀同情,怨其不争。当老师不经意地回过头来冲我们笑笑:“努力呀!努力才有进步,有进步就有希望。”我们也会激动不已,信心倍增,毕竟老师还记挂着我们,我们没理由不求上进。课堂上,老师布置了几道习题。片刻,优等生眉头     

中等生

本期的“童心童眼”是一组孩子们写的小文章。透过内容,我们会发现,我们在教育着孩子,而孩子也在观察着成人。对我们的管教,他们有时并不服气,而且有一定的道理。他们对世界有着自己的看法,这些看法有时比成年人还要深刻。看看他们的文章,我们会有所得。——责任编辑/张纯颖     

中等生

我们既不会成为师长的骄傲,也不会成为糊不上墙的稀泥;我们没能耐让老师竖起大拇指,也不会可恶到让老师伤心头疼;学校的奖学金与我们无缘, 老师的批评也很少投向我们。我们是比上不足、比下有余的中等生。当优生的世界掌声迭起,鲜花如云时,我们仰慕不已,自愧弗如。当差生面对师长“恨铁不成钢”的批评时,我们又满怀同情。当老师不经意地回过头来冲我们笑笑:“努力呀!努力才有进步,有进步就有希望。”我们也会激动不已,信心倍增,毕竟老师还记挂着我们,我们没理由不求上进。     

中等生

女儿的班里总共有五十个人,而每次考试,女儿都排名中间,成了名副其实的中等生。丈夫看到一则九岁孩子上大学的报道,很受伤地问女儿：“孩子,．你怎么就不是个神童呢？”女儿说：“因为你不是神父啊。”丈夫无言以对,我不禁笑出声来。     

优化中等生

中等生他们既不像尖子生那样颇得教师喜爱,也不像后进生那样让教师伤脑筋。对大部分中等生,教师常常任其自然,对他们的长处熟视无睹,对其缺点错误也心不在焉,使中等生陷入受冷落的尴尬境地。殊不知,中等生的心理共性是不成熟、不稳定、意志薄弱、可塑性强等,在他们身上,希望与危险并存。如果我们能够热情关心,积极引导,严格要求,为他们健康成长创造条件,用心拉他们一把,他们就可以同优等生一起进步;如果我们对他们不闻不问,放任自流,特别是在他们遇到困难挫折或受到外来不良影响时,我们没有及时给予指导和帮助,他们就会失去充分发展的机会,…     

赞美中等生

莎士比亚说:赞美是照在人心灵上的阳光。现 实生活中,每个人的内心都渴望得到“阳光”,尤其是心理、生理还处在健全、发展阶段的孩子。他们敏感而脆弱,特别需要鼓励、喝彩、掌声。然而,现实生活中,人们往往把过多的喝彩和掌声给予了优等生和后进生,而忽略了中等生这样一个群体。笔者对有关学校某班中等生的调查显示:有半数以上的中等生在一学年中没被表扬过,也没被批评过,有的甚至都未被老师的眼神光顾过。他们自认为是被老师“遗忘的角落”。对此,他们表现出了明显的无奈。问他们是否想得到赞美,他们中有人说:等我先变成优等生或差生吧。其实,大多数中等生在智力上与优等生不相上下,只是或少了一些积极进取的劲头,或学习方法不够科学而已。因此,我们应对中等生实施与之相适应的教育,促进其发展。实践证明,赞美中等生是一个行之有效的方法。     

关注中等生

在班级管理中"抓两头,促中间"实际上是忽略了中等生,而中等生的特点决定了他们在班级管理中应有其相应的地位.     

关注中等生

“要奖金重视优等生,要常规狠抓后进生,要省事忽视中等生”,这是许多班主任的共同想法。其实,中等生在班级同学中占大多数,班级工作的好坏很大程度上取决于他们,班主任必须关注他们,在他们身上多下工夫。一、一般情况下中等生具有以下一些特征1.渴望被老师和大家关注中等生既不能凭借优秀的成绩引起老师的关注,也不会违反校纪校规招致老师的“特殊照顾”,他们总体上表现为成绩不孬不好,安分守己,听话,默默无闻。由于老师在教育教学中无暇顾及他们,他们常常有被冷落和无人过问的感觉,获得别人的理解、信任和尊重是他们最渴望的。2.缺乏自信,…     

倾情中等生

所谓中等生,是指在班级中处于中间层次的学生.一般而言,约占班级总人数的70%.中等生在班内比例之大,人员之多很难成为教师关注的焦点.     

善待中等生

我在务德一中任教时,班上一个姓陈的女生,是引不起别人注意的中等生.在该班教学一年多来,读初二的她几乎在我心中不曾留下任何印象.     

关注中等生

<正>在班级中,优等生往往会得到教师的格外垂青,而差等生会受到教师的耳提面命,相比而言,成绩中等的学生往往成为"沉默的大多数",但是他们内心深处也都有个性表达的迫切需求,强烈渴望被关注。本文拟对"中等生现象"的成因进行深入分析,并提出解决的对策,敬请广大同行指正。如果说优等生和后进生是班级中的两个特殊群体,那么中等生就是普通的群体。他们学习成绩表现平平,但在人数上占绝对优势,也常常是教师忽视的对象,这     

中等生猜想

数学被誉为科学之母。数学猜想则是推动数学理论发展的强大动力。每一个猜想难题的破解,都会被认为是奇迹。最新的奇迹,属于中国的一个准90后。刘路,23岁,中南大学数学科学与计算技术学院应用数学2008级学生,成功证明了数理逻辑反推数学中的西塔潘猜想——这个自1995年起困扰国际数学界的难题,被特批直     

关注中等生

“要奖金重视优等生，要常规狠抓后进生，要省事忽视中等生”，这是许多班主任的共同想法。其实，中等生在班级同学中占大多数，班级工作的好坏很大程度上取决于他们，班主任必须关注他们，在他们身上多下工夫。     

中等生的发现

一次数学测验后,年轻的数学老师发下所有的数学试卷,然后在黑板上写下这次考试的所有答案。他说：“此答案仅供参考,希望同学们自己去纠正自己的错误。”