快乐的班主任

一、与学生建立“情感热线”。体会人生被挚爱的快乐 常言道：“亲其师，才能信其道。”刚接这个班，我就想。他们的原班主任马老师本就是一位很优秀的老师。如果我要做得不比马老师更好．学生就不可能轻易接纳我．甚至有被学生炒鱿鱼的可能。为了赢得学生的尊敬与信赖，在教育教学活动中。我时刻注意自己的言谈举止，一改传统的师道尊严。     

班主任必备的“三颗心”

一、爱心是班主任职业道德的核心没有爱就没有教育,关爱学生是教师职业的必然要求。高尔基说过：＂谁不爱孩子,孩子就不爱他,只有爱孩子的人,才能教育孩子。＂爱生是班主任的必须具备的美德,也是班主任的天职。师爱对学生来说是一种鞭策和激励,对学生的成长和进步有很大的推动作用。我们班有一个女孩子叫小敏,她聪明活泼,性格外向,成绩还不错,但比较任性,不管是老师还是同学,她都不放在眼里。在初三的第二学期她与化学老师发生了矛盾。那一天晚自习,我刚从教室回到家不长时间,化学老师打来电话：＂王老师,你过来一下,你们班的小敏太不像话了,晚自习让她搅得都上不成了……＂我迅速赶到教室,先将小敏叫到办公室,     

提高课堂教学质量有“三招”

其一,“反客为主”。让学生走上讲台常规的教学方法,是老师讲,学生听;老师板书,学生做笔记。长期如此,不但学生学习兴趣降低,连老师也会觉得疲惫。为了解决这一问题,不妨“反客为主”,让学生走上讲台,在讲授过程中得到学习和锻炼。课前,老师要有针对性地指定“主讲人”．并指导其备课,其中包括讨论方案、设计思路、整理操作步骤等。课堂上,老师应放下“师道尊严”,走下讲台,以学习者、服务者的身份耐心听取学生观点,积极参与讨论。当然老师也不能做“甩手掌柜”,     

变“喊家长”为“访家长”如何

前几天,由于儿子触犯了“校规”,我被班主任“喊”去。据儿子说,他们班常常有一些“犯规”吃“黄牌”的学生家长也被老师“喊”到校。老师“喊”家长到校,是关心孩子,但笔者认为其效果不一定会好。     

做一个巧于示弱的班主任

在古训师道尊严的驱使下,班主任往往十分注重自身的尊严,习惯在学生面前摆出一副高高在上的面孔,以显示自己强硬的管理作风.但是新课程理念要求教师转变教学观念,尤其是去年在浙江省智慧班主任培训班上听了吴卫东老师一席关于示弱的话语,感触颇深.于是,在平时的工作中,我有意识地蹲下身子,放下架子,竞也有了另一番收获.     

帮学生摆脱“班主任情结”

“你们快起来,这样活动不卫生也不文明!”……“你又不是王老师（班主任）!”几个地上打滚的二年级孩子指着校长淘气道——这是校长在周前会上向老师们讲述的一段无奈又尴尬的师生对话。     

“弱”班主任背后会有“强”孩子

在适当的时候,学会＂放手＂,弱化自己的传统角色,给学生创造更多自主发展的机会和空间,是班主任教育智慧的重要体现。在此,我们希望通过以下刊发的两篇文章,给我们的一线老师带来些许启示。     

“婉约派”班主任治班有招

在我的身边,有一批这样的老师,他们温文尔雅,做事不紧不慢,似乎有些“阳气不足”。我私下将这种类型的教师称之为“婉约派”教师。去年,因学校扩班,一批“婉约派”教师被安排做班主任,一个学期下来,全校的“优秀班级”“文明班级”绝大部分在这些“婉约派”班主任所带班级中产生,让我们不得不刮目相看。     

我们的班主任

“世上只有妈妈好，有妈的孩子像快宝……”每当听到这首歌的时候，我就会情不自禁地想到：世上不光妈妈好，老师更好。老师像园丁一样培育我们这美丽的花朵。[第一段]     

我的班主任“吴大仙”

在我认识的老师中,如果有人要问我最喜欢谁,我会毫不犹豫地宣布：当然是“吴大仙”老师了。怎么样,名字酷吧!这可是我们私下给她起的美名,你知道了可不能宣传呀!在我们心中,“大仙”不但人长得像仙女,而且管理学生大有仙人的风范,所以“大仙”的芳名私下流行。她叫吴素红,家长都亲切地称她吴素红老师。     

请把孩子当孩子——关于班主任心态的对话

把孩子当作成人,教师会有许多烦恼;把孩子当作敌人,教师会有许多愤怒;而把孩子当作孩子,教师则会又有许多乐趣……     

班主任工作三得

我参加工作八年，但只做过一个班级的班主任，与这个班级学生朝夕相处了整整六年。我们的相处是和睦的，我们的合作是愉快的。曾几何时，学生在日记中透露心扉：陈老师，我们永远忘不了您，永远爱您!作为一名班主任，我感到无比欣慰。我觉得，要当好一名班主任，以下三点特别重要。     

班主任如何巧度师生“磨合期”

“磨合期”本多用在机械上,但在教学中面对新的班级、新的学生,班主任同样面对着与学生的“磨合期”。怎样度过这一“磨合期”,尽快融洽师生关系,对班主任与学生都将产生重大的影响。在班主任工作中,我主要抓了以下几点：１自我介绍在学生的印象中,班主任总是一脸...     

班主任“三宝”

当班主任时间虽不长,却喜获“三宝”,今天,我把它一一“献”出,与各位老师共商、互勉。 刚当班主任我就遇到了挑战,接的是全校有名的“乱班”。全班58名学生黑压压的一片,且许多站起来个头要比我高出一截,本来就已让我心生胆怯,而更让我棘手的是这帮“调皮鬼”,一开始便以很不友好的态度接纳我。     

班主任谈心“五招”

李镇西说：“离开了和学生心与心的交融,一切教育都谈不上。”谈心是班主任的法宝之一,是班主任工作艺术与技巧的具体体现,是师生之间言语交流、心灵沟通、感情培养的重要方式,是打开学生心灵的钥匙。有效的谈心能化解师生的矛盾,解开学生心里的疙瘩,减轻学生思想负担,激励学生惜时如金、拼搏向上,最大限度地调动学生的积极性,促进学生的健康成长,甚至改变学生的一生。笔者根据多年的班主任工作实践,列举具有代表性、实用性的“五招”。     

“磨”出来的班主任

我不是一个素质突出、能力超群的人,既没有过人的口才,也没有出色的文笔,在学生面前也不是那种煽动力和感召力特别强的老师。在工作之初,我甚至认为自己天生不是当班主任的料。回想自己二十多年的班主任经历,似乎始终伴随着一个“磨”字。可以说,我是一个慢慢“磨”出来的班主任。     

班主任是……

——班主任是和煦的春风。因为温暖的春风比呼啸的寒风更容易使人脱去外套。当学生与班主任接触时有春风拂面的感觉,学生就会感到老师暖暖的爱意、明亮的心境,他们才会敞开心扉接纳我们。——班主任是一面鲜亮的红榜。班主任是小学生心中最神圣的人,一言一行都     

班主任温柔惩罚“五招”

面对课内外学生的种种行为异化现象,如上课看课外书、说闲话、做小动作;平时不懂节约、沉迷网络游戏等,作为教师不能熟视无睹,不管不问,也不能感情用事。给学生当头棒喝,来个下马威。因为过激的行为和言语有时非但不能解决问题和矛盾而且还会给正常的学习带来负面影响。那么作为语文老师兼班主任能否借“语文”这个东风。润物细无声,让“问题”学生“悬崖勒马”,在哪里摔倒就在那里站起来呢？基于这样的思考,在日常教学中我采取了以下一些温柔的惩戒方式来转化“问题”学生课内外行为的异化。     

当好职中班主任的三招

当班主任这么多年,对于班级管理,我体会颇多。俗话说：“得什么病吃什么药。”对待职教中心的学生,要想当好班主任。也得有点儿“怪招”。