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1.
《安庆师范学院学报(社会科学版)》1994,(3)
关于句子内容的几个问题黄德玉语言的句子与言语的句子是有区别的，其中最重要的一点是：“语言的句子只有意义，没有内容；言语的句子既有意义，又有内容①。本文试图就“句子的内容”的几个问题略陈管见。当然，本论题所提及的句子只能是言语的句子，不过，要了解句子内... 相似文献
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边清斌 《中学语文教学参考(初中生版)》2010,(5):30-30
请看下面三个句子：
a．夺其军,可四千余人。（《史记·高祖本纪》）
b．饮可五六杯径醉矣。（《史记·滑稽列传》）
c．潭中鱼可百许头。（《小石潭记》） 相似文献
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名之者谁?太守自谓也.课本注“太守自谓”为“太守用自己的别号(“醉翁”)来命名”。但细究上下文,该句上文是“作亭者谁?山之僧智仙也”,有问有答,自然通畅。何以问到“名之者谁”,作者便不直接回答“谁”,却去说明命名“醉翁”的因由呢?这不是答非所问吗?我认为“自谓”就是“自称”“自号”,其后又省略了“醉翁”二字,下文“太守与客来饮于此,饮少辄醉,而年又最高,故自号曰醉翁也”,正是对“自谓(醉翁)”的说明。但如果把该句直译为“是太守自 相似文献
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王伯松 《湖州师范学院学报》1980,(3)
全国通用中学语文课本已编审完毕,将陆续出版发行供各地学校教学用.这是件大喜事,上选的课文,大都是经过了时间考验的文情并茂的典范作品.尽管有些课文就其全篇来说,称得上好文章,但白璧微瑕,免不了也有个别句子值得推敲的.笔者就高中语文课本第 相似文献
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我们常常碰到语文课文后面这样一些题目:“读下面句子,体会它们的含义”“说说下面的句子的意思”。对这“含义”或“意思”,粗粗一想,似乎不难,无非要求说出句段所包含的意思,但细细想来,便会发现这“含义”“意思”的概念比较笼统,而出现的具体句段却各种各类,体会时所要求思考的角度又并不统一。学生往往看到此类题目后,无从入手,不知道如何去想、去体会、去理解。我把语文课文第十二册、十一册中的这类例句集中分类归纳后,总结出了一些常见的理解方法(或称理解的一般角度),介绍如下: 一、把句段与前后文联系起来、与全文内容联系起来考虑、体会,做到“句不离章”,避免孤立地、割裂地对句子进行理解。 相似文献
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苏运中 《四川师范大学学报(社会科学版)》1980,(2)
为了把《阿房宫赋》的字句讲解得比较落实一些,现在把这篇赋里面的部分句子,译成语体散文,并试作语法分析。 覆压三百余里,隔离天日。 译文:(阿房宫)(从渭南到咸阳)覆盖了三百多里地,遮蔽了天空中的太阳。 语法分析:覆压三百余里,|隔离天日。 说明:《三辅黄图》载:“阿房宫……惠文王造宫未成而亡,始皇广其宫,规恢三百余里。”“覆压三百余里”的“三百余里”是数量结构作动词谓语“覆压”的宾语;“三百余里”是定语代替了偏正词组三百余里地。 相似文献
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袁良贵 《中学语文(读写新空间)》1988,(12)
《鸿门宴》课后“思考和练习”第四题为:“指出下边句子中的人称代词,说明它们表示第几人称,表示单数还是复数。”接着列举了八个句子,其中三个句子是:吾属今为之虏矣;而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也;鄙贱之人,不知将军宽之至此也。 相似文献
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罗瑞丰 《读与写:教育教学刊》2013,(3):46
历史比较语言学是十九世纪最重要的语言学分支,它的特点是描写不同语言,总结出它们的相似之处,把它们归纳在不同的语言家族之中,从而对各种语言进行比较分析。本文主要介绍历史比较语言学的研究方法以及它对结构主义和普遍语法的影响。 相似文献
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《景泰蓝的制作》中一个句子的语法分析江苏省锡山市锡南高中邵南昌，吴伟昌叶圣陶先生的《景泰蓝的制作》（高中语文第一册），一文，第五自然段中有这样一个句子：＂美术家和掐丝工人的合作，使景泰蓝器物推陈出新，博得多方面人士的爱好。＂师生们对于这个句子的语法分... 相似文献
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编辑老师:读人教版五年制小学语文第六册,发现几个值得商榷的句子。今撰文指出来,为了老师的“教”,为了学生的“学”,恳望编辑、专家对所谈给予指正。1《陶罐和铁罐》一文中有这样一句话:“捧起陶罐,倒掉里面的泥土,擦洗干净,和它当年在御厨的时候一样光洁,朴素,美观。”毫无疑问,这个句子承前省略了主语“人们”。但是画横线部分既不能用来说明“人们”怎么样,也没有说明什么“和它当年……一样……”,这就造成了主语残缺。可否把“它”提到“和”之前,或在“和”之前添加“这只陶罐”,让“它”或“陶罐”作画线部分的主语?另外,“光洁”… 相似文献
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李淑华 《湖州师范学院学报》1989,(4)
①毛主席饶有兴趣地谈起太阳怎样把水和二氧化碳合成碳水化合物的问题说,光辛辛苦苦地工作,不充分利用它,可惜, (初中语文第二册36页倒数第5行) 这句话的主语是“毛主席”,谓语动词是“说”。“饶有兴趣地”及“谈起太阳怎样把水和二氧化碳合成碳水化合物的问题”,分别从情态、时间方面对谓语动词进行修饰和限制。而“谈起太阳怎样把水和二氧化碳合成碳水化合物的问题”是个动宾短语。最好把动宾短语改为表示时间的名词短语作状语。整个句子可以改为: 毛主席饶有兴趣地谈起太阳怎样把水和二氧化碳合成碳水化合物的问题时说,光辛辛苦 相似文献
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人教版六年制小学语文教材中有几个句子存在着一定问题,兹摘录出来加以评改,供有关老师作参考。1.清晨,林中谁最快乐?是可爱的小鸟,叽叽喳喳,蹦蹦跳跳,一边唱歌,一边梳理蓬松的羽毛。(第二册《“红领巾”真好》)说小鸟一边唱歌,一边梳理蓬松的羽毛,是不合逻辑的。“一边……一边……”是并列关系的关联词语。《现代汉语词典》解释为“表示一个动作跟另一个动作同时进行”。如“他一边散步,一边嘴里哼着小曲儿”。然而,小鸟“唱歌”与梳理羽毛是无法同时进行的,因为无论是“唱”还是“梳”都必须用嘴。其实,这里应该用另一对关联词语“一会儿… 相似文献
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陈瑛 《语数外学习(高中版)》2009,(10):49-50
造成英语句子意思不连贯的原因很多。其中主要有以下几个：一、缺少必要的过渡性词语例如：I could see Helen and several other girls in the room．I didn’tenter． 相似文献
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河野 《中学语文(读写新空间)》1980,(3)
苏洵的《六国论》(部编高中语文课本第三册)本来是一篇精辟的脍炙人口的历史论文,文章并不太深,但由于几种“拐棍书”说法不一,引起教师们的争论,给教学造成混乱,有的甚至传授错误的知识。爰书管见,以供切磋。一、“赂秦而力亏,破灭之道也。”这两句话,湖北省编《语文教学参考资料》(以下简称《资料》)和沔阳师范函授部编的《古代诗文选讲》(以下简称《选讲》)分别译为“……这就是灭亡的道路啊!”和“……促使自己走向灭亡的道路”。把“道”解为“路”,是可 相似文献
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吕叔湘先生在《汉语语法分析问题》第79节,谈到图解和代号的问题时说:“如果有人把语法分析上曾经利用过或者可能利用的各种图解和符号搜集起来,做一个比较研究,那倒是很有意思的。”(第69页)本文试图对常见的语法分析方法作一个比较,供同志们研究和学习语法参考。常见的语法分析方法有:一、图解法 (中心词的多分法,也叫“句子成分分析法”)二、符号分析法(也是中心词的多分法,句子成分分析法) 相似文献
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梁耘 《中国小学语文教学论坛》2004,(32)
1.文中第4段中有这样一个句子———“此后,我决定咬了牙拿起一本《三国演义》来,自己一知半解地读了下去,居然越看越懂,……”在这个句子中,我决定的事情包括———“咬了牙拿起一本《三国演义》来”,“自己一知半解地读了下去”。仔细一分析,就可以发现这个句子中两个“了”字用得都有问题,因为“决定”去干的事情只能是未然之事(去咬牙、去读),而不可能是已然之事(咬了牙、读了下去)。再者,“我”只能“决定”“读下去”这件事,不可能“决定”“一知半解地读下去”。因为“一知不解”只能是读的过程中的感受,不可能是“我”在未读之前就… 相似文献
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“东山的糜子西山的谷” ,这里是陕北民歌原有的句子 ,是作为起兴用的 ,但也常常和下句的内容直接相连。我采用了一句 ,和下边一句相连 ,是想到当时在延安的大生产运动的。至于没有写上“种过”字样 ,在我认为 ,诗的表现方法可以不必如此。“白生生的窗纸红窗花 ,娃娃们争抢来把手拉”一句 ,是当时和孩子们手拉手的具体的环境描写 ,当然也跟作者的心情有关。“头顶着蓝天大明镜 ,延安城照在我心中” ,写出延安城在心目中鲜明生动的形象。《回延安》中几个句子的释疑@贺敬之 相似文献
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人教版高中语文第二册教材《阿房宫赋》，是杜牧借秦始皇失败的教训，以警告当朝的最高统治者而写下的诗赋。文章文词华美，气势宏伟，是思想性和艺术性的完美结合之作。文章被选入高中语文课本，其文中“一肌一容，尽态极妍”和“一人之心，千万人之心也”两个句子，笔者认为教材教辅对其释义欠妥。 相似文献
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汪叶森 《中学语文(读写新空间)》1984,(2)
下列例句,在语文课本“指出(或‘分析’)分句之间的关系”、“找出(或‘指出’)关联词语”一类练习中出现,可见编者是将其视为复句的。我认为它们并不是复句: 一、观袁守虽得民,然自喜轻上,其祸非外至也。(高中第四册《书博鸡者事》练习) 此句有动词“观”统领,“观”字下涉动作 相似文献