日语阅读教学中的语篇教学

语篇教学是从宏观的角度出发、以语篇为基本单位，立足于篇章整体对文章进行分析、理解和概括。语篇意义的实现是语言交际的最终目的。语篇教学注意的不仅是语言形式．而且更重视语言功能。语篇教学的目的在于培养学生理解作者的观点、意图．使学生具有通览全篇的能力和语言交际能力。     

英语语篇教学探讨

一、什么是语篇教学 “语篇是指任何长度的。在语义上完整的口语和书面的段落”（胡壮麟1994，P22），而语篇教学就是从文章的段落或全文着手进行教学活动的一种教学方法。人类对信息加工处理的方式按照部分和整体的关系可分为两种。即“自上而下（Top—down prooming）”的理解方式。首先构成全文的语义图像，了解文章的背景和作者的意图。用较高语言层面上的理解帮助较低语言层面的理解，如段落、句子、单词等。“自上而上（Bottcxn—up processing）”的理解方式。首先理解单词、句子结构。再理解段落、全文。前者是阅读中整体教学的理论基础。后者则是传统教学中常用的手段。而语篇教学就属于前者的范畴，它着眼于全文。对课文进行整体教学，培养学生把握文章的整体结构，理解作者的写作意图，利用语言形式去构建全文的语义。分析段与段之间、句子与句子之间的联系的能力，引导学生把所掌握的语言基础知识运用到语篇水平上来，从而提高学生语言的实际应用能力。     

从语篇衔接入手浅谈语篇分析能力的培养

仔细分析近10年高考英语试题，我们能够比较清楚地看到，高考英语试卷正逐渐由考查语言知识转向考查语篇能力，测试重点有了很大转变。因此，教师的教育观念必须相应转变，从单纯的语言知识灌输向培养语篇分析能力过渡。“高中学生的语篇知识实际上必须与语篇分析理解能力并行发展，语篇分析理解活动是语篇知识的实际运用，语篇知识又是语篇分析理解活动的前提。”而语篇衔接手段又是语篇知识很重要的组成部分。     

语篇分析的应用与实践

语篇分析是一种全新的读写教学模式,强调从整体出发,对文章的文体、内容进行理解、分析和评价,它不仅重视语言形式,而且重视语言功能,同时还注重文章涉及的文化背景、写作手法及相关语言知识。语篇分析教学的本质在于使教学的过程更符合学生习得语言能力的过程,帮助学生更全面深刻地理解文章,有效地提高阅读理解能力和逻辑写作能力。     

语篇教学在高校英语阅读教学中的应用

语篇教学是语篇结构／模式分析理论在高校英语阅读教学中的应用。语篇教学从语篇的整体出发,对文章进行理解、分析和评价,它不仅重视语言形式,而且重视语言功能,注意文章涉及的语言文化背景和相关常识。语篇教学打破传统的逐字逐句的阅读教学方法,符合高级阶段的英语学习者的认知特点,更有利于培养学习者的英语阅读能力和语言文化交际能力。     

试论语篇知识在大学英语听力教学中的运用

语言交际总是以语篇的形式出现的，因为语篇是传达信息的载体。对于语篇的理解和分析，只能放在特定的交际活动框架下进行，并与这一框架相联系。作为交际能力培养的一种重要形式，大学英语听力教学必须引入语篇知识。即：注重文化背景知识的引入；利用语篇模式；利用逻辑联系语；利用词汇衔接；利用语境。在语篇层次上组织大学英语听力教学，必将提高学生的语言认知能力与交际能力。     

语篇能力与大学英语课堂实践

语篇教学以语篇为基本单位,从语篇的整体出发,对文章进行分析、理解和评价。在学生进入第二阶段学习时,在语言结构教学时,有必要在讲解语言难点的同时加强文化背景知识的讲解,传授语篇知识,引导学生分析文章的组织结构,掌握文章的主题并了解主题的展开方式。     

英语教学中的德育渗透

英语教学的特点决定了在英语教学中渗透德育的可行性和必然性。作为一门语言教学,英语教学涉及面广,不但涉及文学、社会科学、科学知识,也涉及传统文化以及社交礼仪等多方面的知识。一、通过语篇教学渗透德育通过语篇教学渗透德育就是从宏观的角度出发,以语篇为基本单位,立足于篇章整体,对课文进行分析、理解和概括。其目的是为了在提高学生语言水平的同时,训练学生获取信息的能力和语言交际能力。语篇的教学过程就是一个以语篇为单位,对译文进行分析、理解、概括的阅读过程。在语篇教学过程中渗透德育,就是通过语篇的分析、理解、概括的过…     

语篇分析在新四级篇章词汇理解测试中的应用

大学英语新四级阅读理解部分的"篇章词汇理解",是对考生理解能力及综合运用语言能力的一种测试,它不仅考查考生对英语词汇的掌握,同时对考生语篇分析能力也是一种检测。本文结合最新大学英语四级考题,从语篇分析的角度,对文章中出现的词汇衔接手段、信息重心及文章层次结构方面的语篇特征进行分析,拟说明语篇分析在阅读理解中的重要作用,以唤起考生对语篇知识及语篇分析能力的关注与重视。     

从语篇衔接入手浅谈语篇分析能力的培养

仔细分析近10年高考英语试题,我们能够比较清楚地看到,高考英语试卷正逐渐由考查语言知识转向考查语篇能力,测试重点有了很大转变。因此,教师的教育观念必须相应转变,从单纯的语言知识灌输向培养语篇分析能力过渡。“高中学生的语篇知识实际上必须与语篇分析理解能力并行发展,语篇分析理解活动是语篇知识的实际运用,语篇知识又是语篇分析理解活动的前提。”而语篇衔接手段又是语篇知识很重要的组成部分。我们知道,语篇指的是实际使用的语言单位,是交际过程中一系列连续的语段或句子所构成的语言整体。在一般情况下,语篇围绕着某个话题,依据…     

高中英语阅读教学策略

培养学生的阅读能力是教师教授英语的基本任务,本文提出高中英语阅读教学应该强调在词、句教学的基础上,发展语篇教学,分析作者布局谋篇的特点和遣词造句的手法,并结合文章的语言传授有关的社会文化知识和其他各种知识,从语篇的形式和内容两个方面入手,结合语言运用的环境来理解和掌握语篇。     

英语阅读与语篇教学

传统的英语阅读教学只注重基础语言知识传授,从而出现学生不能深入、准确地理解语篇内容,阅读速度过慢等问题。只有把语言知识教学和语篇教学有机地结合起来,从语篇整体大的高度,掌握了文章的语篇结构,抓住了主题,注意了背景文化知识和语境,才能全面、准确、深入地达到对语篇理解整体理解。     

语篇分析理论在英语阅读教学中的应用

传统的英语阅读教学关注的是语言知识和规则的掌握,语篇分析教学引导学生从语篇整体出发,对文章进行理解与分析。本文针对英语阅读教学现状,将语篇分析理论运用于阅读教学实践中,并提出了具体实施策略。     

实施语篇教学 提高英语能力

大学英语教学大纲指出:教学活动不仅要重视句子水平上的语言训练,还要逐步发展在语篇水平上进行交际的能力.这就要求英语教学不能仅仅停留在词汇、句子的理解水平上,而要开展深层理解教学——语篇教学,即从宏观的角度出发,以语篇为基本单位,力足于篇章整体,对课文进行分析、理解和概括.这不仅要围绕语篇的中心思想来进行语法分析和词汇解释,而且还要分析作者布局谋篇的特点和遣词造句的手法,以及传授目的语的有关社会文化和其它各种知识.语篇教学注意的不仅是语言形式,而且还十分重视语言功能.这种教学方法有利于训练学生获取完整信息的能力和语言的交际能力.     

语篇教学中促进学生表达能力提升的探索与实践——以译林版六年级上册Unit 4 Then and now为例分析

语篇教学,即从理解整篇文章出发,首先运用原有语言知识储备重点把握所读文章的重要语言线索,获取整篇文章的总体印象,然后引导学生找出文章中心思想、重要信息,以达到深层次理解文章内容的教学方法。这一教学方法旨在培养学生对语篇功能、结构的理解能力、英语语言表达能力。文章以译林版六年级上册Unit 4 Then and now为例,对语篇教学中如何促进学生表达能力提升进行了探索与实践。     

思维导图辅助高中英语语篇教学探究

语篇教学在高中英语教学中占有重要地位，科学进行高中英语语篇教学可以使学生的英语综合能力得到显著提升。高中英语教师将思维导图运用于英语语篇教学中，可以加强学生对语篇内容的理解，提高学生的英语听、说、读、写能力，增强学生对英语语法知识的记忆力，促使师生之间形成良好的关系。文章分析高中英语语篇教学存在的问题，指出高中英语语篇教学融入思维导图的意义，并对思维导图辅助高中英语语篇教学的策略进行探究。     

英语语篇教学探讨

一、什么是语篇教学“语篇是指任何长度的，在语义上完整的口语和书面的段落”（胡壮麟１９９４，Ｐ２２），而语篇教学就是从文章的段落或全文着手进行教学活动的一种教学方法。人类对信息加工处理的方式按照部分和整体的关系可分为两种。即“自上而下（Ｔｏｐ— ｄｏｗｎ ｐｒｏ－ｃｅｓｓｉｎｇ）”的理解方式。首先构成全文的语义图像，了解文章的背景和作者的意图，用较高语言层面上的理解帮助较低语言层面的理解，如段落、句子、单词等。“自上而上（Ｂｏｔｔｏｍ－ｕｐ ｐｒｏｃｅｓｓｉｎｇ）”的理解方式。首先理解单词、句子结构…     

基于语篇分析理论的初中英语读写结合教学实践

针对目前初中英语读写结合教学存在的问题，以牛津译林版初中《英语》九年级（上）Unit 4Task教学为例，从语篇分析理论的视角出发，探索如何构建高效的读写结合课堂。提出通过研读范文，学习不同文体所特有的语篇结构和语言特征，关注衔接与连贯，为写作搭建“支架”；运用语篇知识对初稿进行自评和互评，以完善初稿，提高写作质量。认为基于语篇分析理论的读写结合教学实现了学生阅读和写作技能的融合发展，有利于提升他们的语篇分析能力和语篇建构能力，提升其思维品质和综合语言运用能力。     

语篇教学与英语写作

语篇教学从理解整篇内容入手,分析词、句、段间的关系,把一些长句和难句放在一定的语言环境中进行语法分析与训练,使学生能真正掌握语言现象所表达的交际功能,培养学生建构连贯语篇的能力.文章从学生英语写作中所出现的书面篇章问题入手,强调了语篇教学的重要性,阐述了语篇教学在课堂的具体运用、英汉语篇的差异及学生写作中语篇知识的强化、练习的方法,突出了语篇教学的整体性、实用性.     

语篇教学在英语专业基础英语教学中的运用

传统的英语专业基础英语教学只注重语言表层结构,以孤立的词或句为中心传授语言知识;而语篇教学注重语境,强调篇章结构的理解和背景知识的延展,有利于培养学生的语言交际能力。文章通过阐明英语专业基础英语教学中存在的问题,提出语篇教学的必要性,旨在探讨语篇教学在英语专业基础英语教学中的具体实施办法。