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《电工学》是一门重要的基础性学科。在《电工学》的教学过程中，要处理好教与学的矛盾，同时在考试的环节上更要注意考试的公平、全面、真实。 首先，教与学是一个事物的两个方面，而又是相互对立的一对矛盾。虽说教与学是一种对立的矛盾，但教与学又是不能分开的，相辅相成。教师教不好，学生也学不好；同时，学生不学，教师教的水平就得不到充分体现。考试虽是考学生，但又是在间接地考教师。有的教师把教学的重点放在了教师的教上，轻视了学生的学，这样使得这一矛盾有了侧重，使教学工作的发展不平衡。教师把学生都限制在了自己的… 相似文献
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2001年7月2日,教育部颁发了《幼儿园教育指导纲要 (试行)》(以下简称《纲要》),并在同年9月起在全国试行。 在这种背景下,追逐功利主义、形式主义的市场化的幼儿教 育与贯彻《纲要》、弘扬幼儿教育主旋律之间构成了矛盾。 矛盾产生的原因是复杂的,矛盾的解决对贯彻《纲要》,深化 幼儿教育改革,提高幼儿教育质量,促进幼儿富有个性地全 面发展,具有重大意义。 相似文献
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《电视节目编辑与制作》是应用型高等院校广播电视学专业开设的一门专业技能必修课,长期以来,教与学的矛盾十分突出.文章以巢湖学院为例,阐述了项目教学法在该课程教学改革中的应用和创新,为解决这一矛盾提出了变革的途径和方法,这为应用型高校转型发展、教学改革和人才培养提供了有益的借鉴和参考. 相似文献
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梁丽 《中国校外教育(理论)》2014,(6):142-142
传统《幼儿教育学》以课堂教学为主,注重理论知识的灌输,理论与实践脱节,这样的教学不能很好地实现《幼儿教育学》的目的和要求,不能真正发挥《幼儿教育学》的学科价值,因此,拓展《幼儿教育学》有效教学途径迫在眉睫。经过多年的教学实践,开辟了见习实习、讲座报告、班会活动、竞赛活动等有效教学途径。 相似文献
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学学半 教学活动是教与学的双边活动,是教与学的矛盾统一体。教与学这一对矛盾,相互联系,相互制约,相互渗透,相互转化,既相辅相成,又相反相成。我国最早的,也是世界上最早的教育文献《学记》,就曾提出过“学学半”的著名命题(前一“学”字同“敩”[jiào],即教的意思,后一“学”字是学的意思),指出教学活动是教与学各占一方面,互相制约,互相影响,必须从两方面的关系入手,才能提高教学质量,取得好的教学效果。 相似文献
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教学作为教和学的双边活动，同任何事物一样，始终存在着对立统一的矛盾运动。为了解决课堂教学中教与学的矛盾，巩固学生在课堂上学习的书本知识，验证学生对知识的掌握情况，课下作业通常被视为解决课堂教学矛盾的重要环节。而且无论是小学还是大学，其课后作业的运行轨... 相似文献
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高中地理教学内容广泛,它既包含了富有探索性的自然地理科学知识,如:天文学、地学、大气学等,也涉及到了较抽象的人文地理学内容,如:人口、资源、城市、环境等。依赖传统的教学手段,在有限的学时内讲授或学习内容广博的学科知识,无论教师的“教”,还是学生的“学”都存在一定的困难。多媒体计算机辅助教学手段的应用,对解决这对教与学的矛盾、推进地理课程的改革、促进地理教学的现代化具有重要意义。笔者设计并开发了《高中地理》教学资源库,对资源库在地理教学方面的设计开发进行了探讨。一、设计思想《高中地理》教学资源库以现代教与学… 相似文献
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处理好“教”与“学”这对矛盾甘肃富兰教学活动的三个基本要素是教师、学生和教学技体（教材、教学仪器、教学手段等），其中，教师和学生这两个要素尤其重要。本文所谈的就是与教师、学生紧密相关的．“教”与“学”。教与学是一对矛盾，同任何其他矛盾一样，教与学这对... 相似文献
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李宁宁 《中学政治教学参考》2004,(9)
人教社新版高二《思想政治》第三课课后练习中有如下一道题目 :世上的事物总是“你中有我 ,我中有你”。请你列举事例分析这个观点是否正确。配套《教师教学用书》在分析该题命题意图时 ,强调此题旨在说明矛盾的统一性不止是“依存”和“转化” ,还有渗透。矛盾双方相互渗透 ,是矛盾统一性的重要内容。同时举例说 ,在教学活动中 ,教与学虽然是矛盾的两个方面 ,但教中有学 ,学中有教 ,教与学不是截然分开的。根据马克思主义哲学关于矛盾统一性的理论 ,矛盾双方既然共存于一个统一体中 ,具有相互吸引的趋势 ,它们就不可能是截然分开的 ,而是相… 相似文献
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充分利用学生信息是强化高校学生管理的有效手段浙江师范大学周瑞法在《学校管理学》和《高等学校管理学》中，均谈及了信息之于管理的作用，或曰“信息沟通是使各个管理环节处于和谐的重要手段”；或曰“信息交流是解决人际矛盾的一种有效的技术和方法”。然信息之于学生... 相似文献
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"教学相长"一词出自先秦经典教育著作《礼记·学记》,我们通常将其读为"iào xué xiān g zhǎng".对于"教学相长"一词,目前的理解主要有两种.其一是将其纳入教学原则的范畴,将其理解为"教师的教与学生的学可以相互促进",如,毛礼锐、沈灌群主编的《中国教育通史》就将其作为教学原则来解释,认为这一原则"揭示了教与学之间相互制约、相互渗透、相互促进的既矛盾而又统一的关系"[1];王炳照等人编的《简明中国教育史》,也将其作为一条教学原则,指出"‘教学相长’深刻揭示了教与学之间的辩证关系:两者相互依存,相互促进,‘学’因‘教’而日进,‘教’因‘学’而益深"[2]. 相似文献
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刘颖 《山西教育(综合版)》1998,(12)
作为引导学生思想成长和道德培养的思想政治课有其自身的特点，这些特点是多方面的。现就政治课教学特点谈一些自己的看法。在教学方面，教与学是一对矛盾的统一体。教师教什么，学生学什么与学生学什么，教师教什么是两个问题的一个方面，不能割裂开来。教与学、学与教反... 相似文献
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冯向东同志在《论教师在教学中的主体地位》一文(《高等教育研究》1987年第1期)中,突出强调了教师的主体地位。对此,笔者提出以下异议进行商榷: 一、在教与学的矛盾中,矛盾的主要方面应当是学而不是教教学活动作为教与学的双边活动,对教 相似文献
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本以知识经济时代为背景，指出了在信息化社会中《市场营销学》所面临的新挑战，认为信息资源共享状态下独具优势的知识是“知道如何做”的知识，并借鉴了《孙子兵法》，构建出《市场营销学》教与学的互动模式．并对该模式的构成要素、运行规则和实际应用进行了说明． 相似文献