幼儿园教育活动中的“合作学习”及教学实例

70年代以来,欧美国家兴起了一场以课程改革为核心的研究和推广“合作学习”的运动。近些年来,许多幼教工作者将“合作学习”引入幼儿园,取得令人瞩目的成效。 所谓合作学习,是指在传统的按年龄分班的基础上,将幼儿分成小组,引导和促进幼儿在异质小组中互助合作,协同努力,共同完成学习任务的教学理论和策略体系。     

幼师美术教学手工制作课程的重要性分析

在幼儿园教育中,美术教育十分关键,不仅可以培养幼儿对色彩的辨识度,还可以培养幼儿对美的欣赏。因此,幼儿园美术教师更应该注重幼儿动手能力的培养,给幼儿提供充足的实践时间,注重小组合作能力的培养,激发幼儿的学习乐趣,加强手工制作教学,提高幼儿自主创新能力,使他们可以把在学校学习的知识应用到实际生活中去。     

幼儿课堂教学中小组合作学习

小组合作学习是幼儿课程改革的重要要求,是新课标提倡的新的教学方式。要想培养幼儿的小组合作意识,就必须引导幼儿按以下要求进行小组合作活动:要确立小组合作学习的目标;在小组合作学习中要做到以幼儿为主体,老师为主导;老师要根据教材内容选择合适的合作学习内容;小组合作学习的材料要以发展幼儿的潜能为目的;小组合作学习一段时间后要及时给予幼儿合理的评价。只有这样才能增强幼儿的自主合作意识,进而顺利完成教学任务。     

浅谈“活动单导学”模式下的有效小组合作策略

《幼儿园教育指导纲要》中指出：通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式,培养幼儿合作学习的意识和能力,学习用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。“活动单导学”模式也凸显幼儿“自主、合作、探究”的学习方式。如何来构建有效的小组合作方式,已经成为实施“活动单导学”模式中教师普遍关注的热点问题。对此我进行了一些初步的探索、实践,寻求在“活动单导学”模式下的有效小组合作策略。     

初探小组合作学习

<正>小组合作学习是一种富有创意和实效的新型教学组织形式。通过幼儿小组合作学习,能促进幼儿情感交流、激发幼儿学习兴趣,活动中幼儿互帮互学、团结合作、共同提高,使学习变得生动有趣。良好的合作品质和学习习惯对幼儿终身受益,那么教师应该如何组织幼儿开展小组合作学习,使他们养成良好的学习品质呢?在"让幼儿学会小组合作学习的策略研究"课题实施中,我结合自己教学的实践,总结了对开展小组合作学习的点滴体会,与大家一起分享交流:     

培养小班幼儿的合作能力

正如何开发小班幼儿的合作能力呢?我认为应该从以下几点着手:1、创造合作机会,让幼儿自然展开游戏。在幼儿园一日生活中,幼儿每天都在一起学习、生活、做游戏,几乎所有的时间孩子们都是在一起度过的,这期间老师应该想方设法为幼儿提供、创造与同伴合作的机会,让孩子们在不断的实践操作中学会合作。如,在学习性区域中设置美术区,让孩子们进行小组作画,在这个过程中,幼儿必须学习相互合作,在良好的沟通、合作之后,     

音乐活动中互动式合作学习的指导策略

互动式合作学习是指以幼儿小组为单位,通过同伴之间互教互学,互相交流学习心得与经验,彼此协调沟通,合作完成学习任务.这既是一种学习的过程,也是一种锻炼成长的过程.这在幼儿园的科学活动及体育活动中均有体现,而在音乐活动中的运用尚存在一定的难度,如何激发幼儿在互动式合作学习中的兴趣、如何根据幼儿的实际情况选择恰当的形式、如何把握互动式合作学习的节奏等等,这些问题都不易解决.     

重论幼儿园的谈话活动

在对幼儿园语言教育进行改革和发展研究的过程中,如何看待“谈话”这样一种语言教育的形式,如何以新的语言教育观念来思考幼儿园的“谈话”教学,如何设计组织符合幼儿语言发展和语言学习规律的“谈话”活动,这些问题成为我们南京市语言教育联网研究小组共同关注的焦点。我们本着“在继承优良传统的基础上改革发展”的原则,重新研究了幼儿园的谈话活动。     

小组合作学习中的教师支架行为类型——基于幼儿园集体教学活动的质性分析

小组合作学习已经成为幼儿园集体教学活动的重要组织形式之一。基于幼儿的年龄特点和学习能力,幼儿园教师在小组合作环节中的支架行为尤为重要。为此,采用观察法和访谈法,以安阳市幼儿园教学技能比赛的获奖作品为例,选取集体教学活动中的小组合作环节,从支架教学理论角度出发,分析教师支架行为的类型。研究发现:在小组合作环节中,幼儿园教师的支架行为可以分为两种类型,分别是"间接支架行为"和"直接支架行为"。在"间接支架行为"中,又可分为"激发兴趣"、"建立自信"和"积极反馈"三种具体行为;在"直接支架行为中",又可分为"解释任务"、"启发思考"、"提供策略"和"直接示范"四种具体支架行为。     

幼儿园童话剧表演的指导方法研究

幼儿园是教育的最初起点,同时是儿童语言能力培养的启蒙阶段,对于幼儿未来发展有深远影响。随着我国教育事业的快速发展,对于幼儿教育提出了更高要求,在这个阶段,幼儿容易受到外部客观因素的影响,所以需要在幼儿园营造良好的语言学习环境,激发幼儿学习兴趣。幼儿园童话剧表演是当前幼儿教育中主要的语言能力培养方法,其本质就是为幼儿营造良好的语言学习环境,以此调动幼儿学习的积极性,潜移默化中锻炼幼儿的语言学习能力。本文主要就幼儿园童话剧表演的指导方法进行分析和研究,结合实际情况,客观阐述其重点要素。     

培养大班幼儿在科学探索活动中小组合作能力的策略研究

笔者在幼儿园教育实践的基础上,通过现场观察、案例分析等方法集中分析和探讨了上海市徐汇科技幼儿园大班幼儿在科学探索活动中的合作交流、解决问题的情况.并从转变教师教育观念、为幼儿树立榜样、创造幼儿合作的机会、教给幼儿合作的方法、让幼儿体会合作的积极效果、对幼儿进行及时鼓励和引导等方面论述了在科学探索活动中培养幼儿小组合作能力的不同策略.     

从幼儿园语言教育存在的问题中探求优化方法

语言是人类社交的必要工具,因此,学习语言也是人类的一门必修课。而幼儿园的学习阶段又是幼儿对语言学习的关键阶段,幼儿在该阶段的主要学习任务就是打好语言基础。由于当今幼儿园语言教育中存在着一些问题,导致部分幼儿不能很好地完成语言基础的学习,主要就幼儿语言教育中存在的问题及解决这些问题的方法进行探究。     

浅谈语言活动区的儿童戏剧

我园自实施幼儿园一日活动改革以来，儿童戏剧便成为语言活动区幼儿最喜欢的活动之一。在语言活动区这个专门训练幼儿语言的特定环境里，教师通过创设各种环境、材料，与幼儿一起感知、学习文学作品，体验、表演作品中角色的喜怒哀乐，启发幼儿进行创编等方法，使幼儿不仅学习了语言，更激发了幼儿学习语言的兴趣，发掘了幼儿的表演能力，培养了幼儿活泼开朗的性格。在语言活动区，我们将教学活动分为三个环节，即感知探索活动→小组学习活动→集体欣赏，在感知探索和小组活动环节，幼儿自主选择儿童戏剧角色，在老师的指导下进行排练，最后…     

幼儿园区域活动之我见

幼儿园是一种学前教育机构,是每位幼儿进入学前教育的必经阶段,是整个教育体系基础中的基础。随着新课改的不断深入,从幼儿学前教育开始,就注重培养学生的动手能力、自主学习的能力以及合作学习的能力,而幼儿园设置的区域活动是幼儿教育重要的学习形式,为幼儿自主表达提供了大量的机会,为幼儿的语言交往创造了丰富的环境,共同讨论一下区域活动在幼儿园中的应用。     

新时期幼儿园语言教学环节的情境创新研究

幼儿园语言教学是幼儿在语言学习过程中的启蒙阶段,一个科学有效的语言教学方法对于幼儿的学习和成长有着重要的影响作用,通过对情境创新教学方法在幼儿语言教学中应用的分析,提出一些创新思路,希望可以给幼儿园语言教师教学提供一些帮助。     

幼儿园教师在语言教学中提问策略的有效性

在幼儿园语言教学中,提问是最为有效的工具之一,它主要是帮助教师和幼儿之间进行互动,同时也可以帮助幼儿进行合作。主要对目前幼儿园语言教学中的提问现状进行分析,结合实际教学活动,研究如何在幼儿园语言教学活动中有效运用提问策略,幼儿园教师又在其中扮演什么样的角色。     

幼儿园语言教学中存在的问题及改进策略

幼儿园阶段是幼儿语言能力形成及培养的关键时期,对于幼儿的学习有着积极的意义.但是现在部分幼儿园对幼儿的语言能力培养不够重视,没有针对性地教学,不能完全激发幼儿的学习兴趣.要想有效提升幼儿园语言教学效果,合理地实施教学手段,给幼儿更多的学习空间就成了关键.因此,本文对幼儿园语言教学中存在的问题及改进策略进行了如下分析.     

小组化教学——幼儿园教学活动的发展趋势

幼儿园小组化教学是由幼儿组成的一个个小集体为单位,组织学习活动的教学方式。这种教学方式符合幼儿的身心特点和认知规律,便于教师观察幼儿并进行针对性指导。同时它也是促进幼儿合作与交流的社会化交往能力,提高幼儿社会化发展水平的重要途径。它是一种优于集体教学形式、且正成为教育发展趋势的幼儿园教学活动形式。     

幼儿园语言教学中游戏的运用探究

幼儿时期是语言发展的黄金时期,将游戏运用于幼儿园语言教学,能激发幼儿学习兴趣,调动幼儿学习的积极性,提高语言教学效果。在幼儿园语言教学中,教师要更新教育观念,优化游戏方案设计;善于观察思考,开发游戏教学资源;尊重理解幼儿,科学指导游戏过程;注重教学评价,促进幼儿全面发展。     

浅析幼儿园教学中语言能力的培养措施

幼儿语言能力培养是当前幼儿园教学过程中应该重点关注的问题,同时也是幼儿园语言教学应该坚持的教育导向。在之前的幼儿园语言教学实践中,由于多方面因素的共同影响,老师对于幼儿语言能力的培养并不关注,导致幼儿学习的效果并不理想,影响了幼儿语言综合素质的整体提升。本文在深入分析语言教学特点的基础上,较为详细地阐述了幼儿园语言教学策略,希望能在一定程度上起到提高语言教学质量的积极作用。