《打开另一扇门》作文讲评课课堂实录

师：这一节课是作文讲评课。上一周我们完成了一篇堂上命题作文：《打开另一扇门》。这篇文章应该怎么写？首先要解决的是审题问题。现在就请同学们先讨论一下应该如何审清题意。先请弄清楚“门”的含义。     

立足教材文本进行写作指导是作文教学的有效途径

语文是我国教育的必修科目,而作文又是这门学科的重中之重。如今初中语文作文教学的现状不容乐观。学生与教师一谈起作文就谈"文"色变。本文针对如今作文教学的一些情况,探讨如何立足教材文本进行写作指导,以此来破解作文教学的瓶颈。     

另一扇门会悄悄打开

人生就像一个圆,常常走着走着,就遇到了陌生又熟悉的机会。1我出生在一个艺术家庭,父亲是一名画家,母亲在我出生之前是一名越剧演员,之后也学习绘画。小时候,我的一切都是由父母安排的,因此顺理成章地,父母安排我走了画画这条路。但我从小有个愿望,就是会说很多种语言,方言、外语都行,所以每回看见那些能在多种语言间很骄傲地自由     

潜心解“文”,立足高效

文章的魅力是从语言文字中流淌出来的,不从文本下手,语文教学就如无源之水无本之木。而现今教学中,师生都不同程度地存在着不重视文本的问题。本文从立足文本立论,强调通过挖掘文本、超越文本、回归文本来实现语文课堂教学的有效与高效。     

微博推开作文教学的另一扇窗

教师布置命题作文时常常产生这种困扰,即学生要么对命题作文的内容不熟悉,要么对写作内容不感兴趣,这些都抹杀了他们的写作欲望,慢慢形成了怕写作文甚至讨厌写作文的不良情绪。作文评改也是一项非常繁重的工作。教师把所有的作文精批细改完毕,至少需要一个多星期的时间,等学生拿到作文本时往往就失去了最初写作时的激动,很难根据评语对自己的习作进行修改。所以,这样的评价效果对学生的触动作用非常小。为了让师生的劳动发挥最大价值,我借助了最近流行的微博,以此为载体,用微博推开作文教学的另一扇窗。     

为家校合作打开另一扇门

"……昨天,衢州二中高二年级的家长们参加了校方举办的创新家长会,也是学校‘史上最长家长会’,会程从上午9点半到下午4点半,足足进行了6个小时。专家讲课,年级组长传达年级工作安排,班主任分班开会,任课老师一对一预约谈话,校领导倾听家长代表的建议。家长们在加深对孩子的沟通,加强与学校的沟通,了解职业生涯规划中度过了充实的一天。"这是2015年11月29日我校举办的"史上最长家长会",这里没有"成绩排名",不是"告状会",有的是给家长颁个"特     

就文取材，一箭双雕

阅读教学中的课内小练笔是进行语言文字训练的重要方式。常见的做法是，从课文中领悟规律，掌握写法，外向迁移写作片段或文章。这种练笔受到训练时机的严格制约而不宜随机进行，因为写的内容五花八门，若随时在阅读教学过程中进行，势必横生枝节，影响课文的内在气势和神韵，转移课文特定内容所激发的学生情感，破坏教学过程的流畅性，     

听读:打开低年级阅读教学另一扇门

在低年级的阅读教学中,听读是一种有效的教学方式。在课堂教学中,教师可借助听读帮助学生更好地识记词语、感悟文本,同时借助听读来突破教学难点,从而使学生的阅读能力、表达能力得到提升,让低年级的阅读教学更高效。     

小学作文取材有道

作文教学占据着语文教学的半壁江山,但学生对写作却缺乏热情,主要表现为:怕、厌、凑,学生缺乏对生活的观察,缺乏写作题材,导致写作时无从下笔,无话可说。其实,作文题材问题不应该成为学生写作的"拦路虎"。学生生活在社会之中,受     

联想,打开作文构思之门

许多同学作时苦于没有好的构思，往往咬破笔杆，难以下笔。其实，联想就是一把打开构思之门的金钥匙。下面以儿篇课为例，说明联想在写作构思中的运用：     

作文教学 点滴做起

作文教学是小学语文教学的一大难题,教师要从小培养,从句到篇让孩子有一个适应期。教者要有耐心,有策略,在平时上课时,处处留心,注意引导学生选择恰当的主题来写,更要时时向学生渗透一些有关的写作手法。     

怎样打开作文思路

写作文时,有些同学常常被题目中的一些限制框住了思路,捆住了手脚。那么怎样打开思路呢?首先,我们在审题时,既要看到题目中限制了什么,又要看到题目中没有限制什么。如《关心》     

新课标下农村小学作文教学初探

农村小学生普遍存在怕写作文,厌写作文,写作成为小学生一个沉重的负担。如何改变这一种现象,让学生对作文产生兴趣,想写作文,我总结了一些教学作文的经验。     

浅论作文教学中的“就材取材”

学生在作文实践中,对生活缺乏观察、感受和体验,缺乏写作素材;阅读量少,知识和思想积累匮乏,以至于文不对题,作不成文,文不成形,甚至出现了写字、造句都成问题的窘况。注重从日常教学出发,将教材课文作为范本,通过自主探究教学环节的设计,巧妙地引导学生发现课文的闪光点,并充分运用到作文中去,结合课后相应的拓展延伸训练,将读写教学结合在一起,以达到高效课堂的目标。     

从学生作文通病反思作文教学

如今的学生考场作文在新奇艳丽的外表下,无不表现出内容的"假大空",面对学生作文的通病,本文从三个方面进行了作文教学深刻反思,愿与同仁共勉。     

中外作文教学比较

作文教学在各国的母语教育中占有极其重要的地位,在我国的作文教学面临众多非议的时候,本文试图从写作目标、写作目的、写作内容、写作过程几个方面比较国内外的作文教学,为我国的作文教学改革提供些许借鉴.     

非连续性文本,打开阅读另一扇窗

非连续文本阅读具有生活化的特点,着重考查学生的思维能力,培养学生解决生活问题的能力。因此,在教学中,教师要让学生在非连续文本的阅读中提取、整合信息,学会判断推理,并积极应用;同时要注意评价检测,提高学生的语文综合素养。     

重选作文写作素材,增强小学作文生活感

作文是对生活的真实反映,虽然具有创作成分,但更应贴近生活。小学阶段是培养学生写作水平的关键时期,在该阶段教学中,教师无论是从写作素材积累、写作内容选择,还是课堂教学方法设计都应有意识地渗透“生活化”写作的思想,引导学生留心观察周边事物,以提升作文教学的有效性。文章基于教学实际经验,从三个方面进行论述,力争帮助学生攻克写作难关。     

比读,打开名家名篇教学另一扇窗

比读,即对比阅读,就是指把内容或形式相近的或相对的两篇文章或一组文章放在一起,对比着进行阅读。在阅读过程中将其有关内容进行比照、鉴别,这样既可开阔眼界,活跃思维,使认识更充分、深刻,又可看到差别,把握特点,提高鉴赏力。新课程强调让学生"学会运用多种阅读方法"进行阅读,比读无疑是有效的阅读方法之一。特别是教材中名家名篇的教学,比读更是为之打开了另一扇窗。