百读不厌,《不过如此》

读完《不过如此》的“跋”,我再一次地为作者的真诚所感动。崔永元在题为“感谢”的“跋”里,一连来了9个“感谢”,这令我想起台湾作家陈之藩《谢天》中的话:“无论什么事,得之于人者太多,出之于己者太少”,“越是真正做过一点事,越是感觉到自己贡献的渺小”。书中这类充分体现了作者人文关怀精神的文字很多,像他对残疾人内心世界的体察:“我们真想帮他们,就该铺几条他们能随意行走的路,开几辆他们能随意上下的公共汽车。”他对自身“失误”的反省:“一个电视节目,有笑声意味着放松、灵动、可视性强。但比起人的尊严来,这些要素一钱不值。”这是一本真诚动人的书。作者的坦诚率直打动了我,相信也会打动大家。     

做师者也要做读者

教师是需要优良的文化品格的。这种文化品格不等同于教师的道德规范及行为准则,是浸润于教师骨子里、体现于言谈举止中的生命的基本风貌、状态。譬如一棵树,它的品格不在于它是否高拔挺直或虬枝缭绕,而在于它处于破岩砾土、风霜雨雪等恶劣环境中的生存状态。     

要呵护孩子的心灵

九九年六月，在江泽民总书记的直接关怀下，全国教育工作会议在北京成功召开，大会明确提出了实施素质教育的要求．并且指出，实施素质教育的核心是培养学生的创新精神和实践能力。“创新”是民族发展的灵魂，我们的教育如果不能培养出具有创新精神和实践能力的人才．我们的民族就没有屹立于世界民族之林的希望．如此看来，教育的责任是极其重大的。我是一名幼儿教育工作者．当把自己放入改革的洪流中时，我就强烈地意识到．我们的幼儿教育也的确存在许多值得深思的地方．幼儿教育也必须实现观念的转变．     

心灵,需要呵护

还记得上小学时,那个美丽的女老师曾问过我们:长大后的愿望是什么?其他小朋友纷纷举手回答,要当科学家,要当医生,要当老师……我很认真地站起来说:     

人文关怀心灵呵护——有感于新课程下的班主任工作

正人的发展是教育的出发点和归宿点。现在教育界提出了"一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切"的教育理念,新课程改革也强调以人为本,一切为了学生的发展的教育理念。教书更重要的是育人。参加课改以来,我深深体会到:教育应促进学生的个性发展。作为一个班主任,我更悟出了:新时期的班主任工作应在以人为本的思想指导下,对学生进行"人文关怀,心灵呵护"。     

师者,亦友者也——读《不跪着教书》有感

教师想要培养“站起来”的学生就不能跪着教书,教学中要有自己的思考,并且注意培养学生独立思维的能力,这也是教育宗旨所在.实施这一理念想要取得理想的效果需要建立在师生和睦的基础上,老师与学生打破传统的约束关系成为可以倾诉的朋友,相互平等、尊重.此外,教师还要不断提升自己的修养正确引导学生的成长.培养学生独立人格的教师,不仅是良师,也是益友.     

为师者要善听

市井乡野,窗外桌前,话语声声,应答连连,天天如此,处处亦然。是的,无论社会自怎么进化、发展,说与听,仍是人们交往最便捷的方式,是传递信息,交流思想,达意传情频率很高的一种人文现象。视角转向校园,说听场景,更为壮观。一提到教师,人们的第一印象往往是教师的说:能说会道,能言善辩,引经据典,滔滔不绝……不乏溢美之辞。议及教师的业务功力。是否善于言辞?语言艺术如何?是一个永恒的议题,至于听,却不在意下,这不,只要不聋,谁不会听!     

师者,学生思维的架构者

许多学生适应了被动接受教育,孙建锋的《缔造完善教室》给了我们一定的启示。作为教育者,有责任打造一个个充满想象、博思善辩的祖国未来,这样我们教育才能走向成功。     

呵护心灵,引领走出阴霾

营造和谐美好的氛围使孩子们轻松愉悦地学习;及时了解孩子的内心需求,细心呵护孩子容易受伤的玻璃心;引领孩子走出阴霾世界,使他们渐渐变得自信、自强、乐观、开朗。     

慎言——呵护孩子心灵

这段时间,我校组织教师学习《教师法》。其实,条约早已了然于心。校长说得好:"《教师法》不是背背就了事,应该把它刻在心灵深处,体现在日常的点滴教学中。"是呀!如果把《教师法》中的字字句句细细品味,就会发人深省,再把它放到教学活动中,更能体会到字字珠玑。今天,我便从实实在在的一件事中上了一堂教育课,收获颇多。     

人文关怀心灵呵护--有感于新时期下的班主任工作

人的发展是教育的出发点和归宿点。现在教育界提出了＂一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切＂的教育理念,素质教育也强调以人为本,一切为了学生的发展的教育理念。教书更重要的是育人,作为一名教师,我更深体会到：教育应促进学生的个性发展。作为一个班主任,我更悟出了：新时期的班主任应在＂以人为本＂的思想指导下,对学生进行＂人文关怀,心灵呵护＂。     

做学生心灵的塑造者

作为一名少先队辅导员,仅抓学生的知识质量是远远不够的。俗话说"孩子的心是块空地,种什么就长什么",辅导员的"爱如滴滴晨露,滋润多少就收获多少"。所以辅导员更应该是学生心灵的塑造者。一、倾听队员的心声架起队员心灵沟通的桥梁当队员犯错误时,很多辅导员习惯于采用批评教育的方法,认为自己的"经验之谈"是"拯救"孩子的灵丹妙药。事实上,这种"训话"往往不能从根本上解决问题,反而使问题     

做学生心灵的塑造者

教师应当是心理医生是现代教育对教师的新要求。现代教育的发展要求教师不仅仅是人类文化的传递者,也应当是学生心灵的塑造者,是学生心理健康教育的维护者,作为一班之主的班主任,能否以科学而有效的方法把握学生的心理、因势利导地促进各种类型学生的健康成长,将对教育工作的成败有决定性的作用。以下本人就几年来班主任的工作经验,谈谈我对学生谈心与心理健康教育方面的一些体会,如何走进学生内心,做学生心灵的塑造者。     

老师，您是学生心灵的呵护者

没有对学生真心的爱就不会有真正的教育,教师对学生的关爱是一种巨大的教育力量。给孩子充分的理解、信任,关注学生思想品德,关注学生世界观的形成,关注学生人格的发展,是老师对学生更深层次的爱。学会关心、鼓励、理解、尊重学生,做学生心灵的呵护者。只有这样才会把爱洒向每一个学生,让学生都能在爱的光芒下茁壮成长。     

“帮助”要呵护学生的心灵

<正>我们的施助如何让学生既不失尊严义切实得到帮助?一、通过班主任教育,逐渐消除学生的自卑感班主任在平时的教育工作巾要特别关心贫困生的学习、生活,关注贫困生的心理健康,在日常教育中不断地渗透"贫困不耻辱"的观念,在学生中营造贫困不自卑、劳动最光荣的氛围,使所有学生都有一个理性对待贫困问题的心态。     

语文教育要呵护学生纯洁的心灵

孩子的心灵如同一张洁白的纸,也如同一块未开垦的净土。教育者怎样去描绘那张洁白的纸,怎样去开垦那块净土呢。苏霍姆林斯基说过,"教育教学的全部奥秘也就在于如何爱孩子,高尚纯洁的爱,开启学生心智的钥匙,是点燃学生心灵的火种,教师只有用自己的爱,才能与学生产生心,才能超越人的属性而达到完美     

学习陶行知教育思想,做一个真正的为师者

一、因材施教--"顺木之天,以致其性" 在现行教育体系中,教学质量是学校的生命,上级教育行政部门对此也做出了明确的要求:小学语、数双科合格率须达到98%以上.我个人认为:合格率的提出无可非议,但是在实际教学中,教师往往会"下死规定",把所有的学生往一条路上赶,尤其是对后进生缺乏较为科学合理的教育方法和较长远的教学发展规划.教师常常为了一个及格的分数,不惜采用简单粗暴的教育方式.     

为人者须仁爱 为师者更须仁爱

我曾经读过这样一个外国故事:有两个失落的少年到加州的一个林场里玩,恶作剧地点燃了一片丛林。他们想像消防员灭火时的慌乱与焦急,很是得意。但他们万万没有想到,因为他们的恶作剧,而牺牲了一名消防战士,他年仅22岁。更让人心痛的是,这名消防战士早年就没有了父亲,是母亲独自将他抚养长大,成长的过程非常艰辛。他很爱他的母亲,经常说要回报母亲,可是他刚刚工作,连薪水还没有领到就离开了这个世界。在查明这是一起蓄意纵火案后,整     

呵护学生的心灵也要有分寸尺度

70%浓度的医用酒精杀菌效果最好,而100%的纯酒精会使病菌形成一层保护膜,杀菌效果不良。真理过一分则成谬误,初衷好,过分就没有好结果。世间凡事应有度。度是指分寸尺度。微妙的分寸尺度也要把握好,否则会把事情变糟。班主任工作也