初中生物课程标准实验教材使用情况的调查与分析

随着课程改革在教学实践层面的进、一步开展,教材多样化建设已初见成效。为了解生物课程标准实验教材的使用情况及适用程度,特作本次调查。在分析调查结果的基础上,得出生物课程标准实验教材内容科学性强,编写符合学生认识规律,教育功能全面,适合许多地区的使用。     

基于探究学习的初中生物教学分析

在实际的生物教学过程中,初中生物老师要让学生养成一个自主学习的好习惯,让中学生自己去摸索探究生物课本中的生物知识,并且在做生物实验的过程之中,掌握做实验步骤和实验方法,从而提高中学生在生物实验上的实验探索能力。在生物学习的过程之中,因为学生刚刚接触生物,所以,生物老师就要做好引导的工作,在教学的过程之中使用高效的教学方式,激发学生学习生物的兴趣,引发学生学习的自主性,让学生知道学习生物的魅力所在。本文就探究学习在初中生物教学中的应用进行深刻分析,从而促进中学生探索能力的提高。     

对初中生物教学中学生探索能力的培养

探索是指在教师引导下,学生主动参与到发现问题、寻找答案的过程中,以培养学生解决问题的能力,而不是简单地由教师讲述各种知识结论,学生被动地理解或机械识记,或被动地去证实。在教学中,学生知识的获得固然重要,掌握知识如何获得的过程更为重要。为此我在生物教学中是从以下几方面培养学生探索意识,开发学生探索潜能。     

初中生物教学中存在的问题及对策

生物是一门在初中阶段新加入的课程,对于学生而言是一门比较陌生的学科,因此初中阶段是学生学习生物的入门阶段,能够决定学生是否会具有一个良好的学习基础,对于学生进行更进一步的学习而言具有十分重要的作用。本文将对当前初中生物教学现状和具体的应对措施进行阐述。     

浅析初中生物教学中存在的问题以及对策

随着素质教育的深入,初中生物教学在初中课程中起到了重要的作用。与此同时,初中生物教学面临着重大的要求以及挑战,如何在新课程背景下发挥出最大的作用,如何促进青少年对生物知识的理解与认识？成为了当今初中生物教学中最为重要的问题。现如今,初中生物教学在发展的过程中存在诸多问题,只有对此进行解决,才能从根本上促进初中生物教学的可持续发展。     

浅析初中生物教学中存在的问题以及对策

随着素质教育的深入,初中生物教学在初中课程中起到了重要的作用。与此同时,初中生物教学面临着重大的要求以及挑战,如何在新课程背景下发挥出最大的作用,如何促进青少年对生物知识的理解与认识?成为了当今初中生物教学中最为重要的问题。现如今,初中生物教学在发展的过程中存在诸多问题,只有对此进行解决,才能从根本上促进初中生物教学的可持续发展。     

对初中生物教学现状的分析

随着新课程改革的不断深入,促进学生全面均衡发展成为了初中教育教学工作的一个重要课题。对于生物学科而言．应试教育的影响还没有得到根本消除,教育教学工作面临的困难还不少,有些是客观因素造成的,也有些是主观原因造成的。本文主要对目前初中生物教育教学工作面临的困境开展分析,并提出针对性建议。     

浅谈初中生物教学中学生主体性的发挥

据生物课程改革所倡导的基本理念,在教学设计中要充分考虑生物学科特点及中学生的心理特点,利用各种教学资源,提高学生的综合素质和能力,这就需要我们探讨如何在教学过程中真正发挥学生的主体性:一、激发爱好,让学生快乐学习     

谈初中生物教学的教学方法

初中生物这个学科有的内容比较抽象．作为生物教师要运用多种教学方法培养学生的自主学习能力。生物新课标提出．利用证据和逻辑对自己的结论进行辩护以及做必要的反思和修改。生物活动教学是指．在初中生物课堂的教学过程中建构一些既具有教育性、创造性、实践性,又具有生活性、趣味性的学生主体活动．让学生在活动中学习．在快乐中学习．以提高学生整体素质全面提高为目的的一种新型的教学观和教学形式．下面就初中生物教学的教学法做简单的阐述。     

分析初中生物教学的四个认识误区

在分析初中浙科版科学教材中教师容易出现错误的四个误区(血压、肺部血液循环、皮肤血管口径对体温调节、纬度对物种个体大小的影响)的基础上厘清相关概念。     

初中生物教学中存在的问题分析及对策研究

本文对初中生物教学中存在的问题进行了深入分析,并就具体的情况提出了解决对策。     

初中生物教材插图教学的应用策略

教育家乌申斯基曾说过:把画片带进教室,就是哑子也会说话了。新课程生物教材一个显著特点是图文并茂,以图代文,简明直观。在教学中有效地应用插图,对激发学生的学习兴趣,拓展学生思维,提高学生生物科学素养都有重要作用。因此,加强初中生物     

初中生物教学中对学生理性思维的培养分析

生物学科是初中教育体系当中的重要内容,对于学生生活常识的积累很有帮助,实践教学中,教师一方面要向学生传授相关知识,另一方面,还要培养学生的理性思维,以更好地满足素质教育改革要求。初中生物教材当中包含很多与生活现象息息相关的知识点,通过培养学生的理性思维,能够提高学生理论联系实践的能力,更加灵活地应用课堂知识解决实际问题,促进学生的全面发展。基于此,文章主要对初中生物教学中培养学生理性思维的有效途径进行探究。     

注重文化细节 提升人文素养——谈初中生物教学中学生人文素养的培养

人文素养是个人综合素养的重要组成部分,影响和决定着个人的终身发展。初中阶段是每个人一生中发展的黄金时期,在初中阶段各学科教学中重视人文教育,培养学生的人文素养是非常重要且必要的。初中生物教师应践行"时时在备课,处处显人文"的理念,从课堂内容人文化、师生互动人文化和教学过程人文化三方面着手实施人文教育,以提升学生的人文素养。     

浅论多媒体在初中生物教学中的优势与注意问题

正一、活化了生物教材,丰富了课堂初中生物本身就是一门揭示生命现象和本质的自然科学。单凭干枯的文字叙述,是无法让学生深切感知知识的魅力,电教媒体突破了原有的口述、回忆等传统教学的界限,生动形象的展示认识对象,能够有力地活化生物教材。使学生能直观地看到宏观世界、微观世界、远方或过去的事物,使信息通道得到了无限的延伸和扩展,有利于学生更快更准确地理解授课内容。学生是一个能动的主体学习者,多媒体的直观形象能激活学生求知的思维神经,促     

初中生物教学中多媒体的应用分析

<正>现在学生用的调整后的初中生物教材中的知识更新颖,知识面更广,更适合现代教学模式,这就使传统的教学模式即黑板加粉笔模式不能很好地激发学生的学习动力和热情,教学效果不是很理想。在这样的情况下,多媒体就显示出它的优势。多媒体教学具有有利于活跃课堂气氛、增强学生观察能力等优点。因此,多媒体教学是很有必要的。一、从教师的角度,改善教学环境,激发学生热情1.拓展课堂知识。生物主要研究生物的生命规律和活动规律,是一门覆盖     

初中生物探究性实验有效教学的尝试

2011年版《义务教育生物课程标准》把"倡导探究性学习"列为课程的基本理念之一,认为"科学探究既是科学家工作的基本方式,也是科学课程中重要的学习内容和有效的教学方式。"苏教版生物教材2012版不但将"科学探究"单列为第一章,而且差不多每章都有探究性实验内容。可见探究性学习能力培养的重要性。下面结合生物新课程教学实践案例,就探究性实验的有效教学作一探讨。     

初中生物课堂教学应关注的两个问题

<正>新课改已经十几年,广大生物教师在课堂教学中的教学行为和学生的学习方式都发生很大变化,充分体现新课改理念的要求。但由于生物教师队伍专业化程度不同,一些教师,特别是非专业"对口"的教师,仍然存在一些问题,这不得不引起我们的思考。下面就生物课堂教学中应着重关注的两个问题谈谈认识,以与同仁交流分享。一、关注《课程标准》的研读,正确把握教材《生物课程标准》是一个全新的关于生物学课程教学的文     

明确方法 高效观察——谈初中生物教学中学生观察能力的培养

正观察能力是学生在初中生物学习和实验中最基本的能力,同时也是学生的思维从形象到抽象进行过渡的重要条件。从学习的本质上来说,培养学生的观察能力的最终目的,是使学生在生物实验中有效地利用各种感官通过对实验对象进行定量和定性的观察,在此基础上能够准确识别实验对象的变化以及实验对象之间的差异。同时,通过培养学生在生物实验过程中的观察能力,不仅能促进学生自     

例谈初中生物课堂探究性教学的有效设计

《生物课程标准》将科学探究列为十个一级主题中的第一个,贯穿于所有单元之中,其主旨是以科学探究为突破口,促进学生学习方式的转变,促进教师教学方式的转变.然而,实现这一转变,对任教多年的教师来说,可以说是经历一场不小的变革.虽然教师多次参加学科培训,但真正实施起来仍然很难扭转传统教学观念和教学方式的束缚,一时还很难达到课程标准的要求,尤其是探究性教学的实施,由开始尝试到初步运用,要经历一个不断探索的过程.