关于教育学教学改革的思考

教育学的教学改革是师范院校教育类课程教学改革的难点,教育学要摆脱学生厌学、教师难教的局面,必须从宏观层面上进行全方位、多角度的改革。文本试从教学目的、教学内容、教学方法和提高教师素质四个方面探讨教育学教学改革的构想。     

从全方位的视角看公修教育学的教学改革

教育学是师范院校的一门必修课，它对培养合格的教师具有重要的作用。然而实际上，大多数师范生对教育学并不重视，教育学对这些准教师也没起到多大作用。其中原因是多方面的，本试从全方位就教育学的教学提出一些建议，以改进教育学教学，使其成为一门对高师学生真正有用的学科。     

高师公共《教育学》课程教学改革的探索

结合当前中小学素质教育改革的实际, 对现行高等师范公共《教育学》课程教学模式进行反思, 认为高师公共《教育学》教学改革势在必行。因此, 从重组教学内容、设计教学策略、综合评定成绩等几方面提出公共《教育学》教学改革的设想。     

再谈三笔字教学改革提高学生师范技能

章根据目前师范院校“三笔字”教育的现状，列举了存在的不足，简析了原因，结合我校实际，从四个方面提出了改进“三笔字”教学的途径和方法。     

师范教育学教学方法初探

师范院校实施素质教育必须重视教学方法的选择与运用，因为师范教师的教学方法的灵活多样必然会激起师范生在未来的教学实践中大胆探索和创新。     

数学教育学教学改革的探索

对数学教育学的课程内容，教学形式和教学方法以及学生成绩评定的改革进行了初步的探索。     

谈师专公共教育学教学改革

指出要实现师专教育学教学的突破，最首要的问题是摆正师专教育学教学的位置，从树立科学的教育观出发去理解教学目标，组织教学内容，采取以问题为中心的教学模式，充分发挥学，丰的主体作用，提高他们的教育实践能力。     

新课改理念下高师公共教育学课程教学改革探索

2001年,我国开展第八次基础教育课程改革,这对师范院校公共教育学课程教学提出了更高的要求;应对新课改,高师公共教育学课程教学应该进行相应的改革;应该在新课程改革三大新理念的指导下,在公共教育学课程教学中进行"三个结合"为内容的改革探索;在课程教学改革过程中,要遵循"三个注重"的原则,以实现改革成效。     

高等师范专业教育学教学改革思考

教育学是高等师范专业的一门必修课程,但在目前高校普遍存在着学生对这门学科不感兴趣的问题。本文着重从教学内容、教学模式以及教学方法等方面展开思考,以期探索改革教育学课程的有效途径。     

公共教育学课程教学改革之探索

教育改革的深化和素质教育的推进关键是教师素质的提高，教师素质的提高离不开教育类课程的开设，这类课程开设的好坏直接关系到教师素质的高低。本文试从采用“试教法”的背景、过程、意义等方面论证教育学课堂教学改革的这一新模式，以期增进教育学的课堂教学效果。     

关于教育学教学改革的思考

教育学作为师范院校的特色课，教学现状很不乐观，这直接影响到各级各类教师的教学质量，也影响到家庭教育的质量，影响到下一代青少年学生的素质和发展，因此，教育学课堂教学的改革势在必行。     

语文教育学学科方法论

语文教育学学科作为跨世纪的语文教育的理论形态，从方法论看，它是多学科高度综合渗透的产物。它以素质教育为指导建构其体系，因此必须用不同层次的互相联系和互相作用的方法来研究它、完善它。本文认为，研究语文教育学的方法涉及哲学方法，有机的、大系统的综合方法，教育科学方法和现代语文教育学理论四个层次。上述方法依次为方法论基础、中介方法、一般方法和特殊方法     

提高师范院校教育学教学质量的教学法探讨

教育学是师范院校师范类专业学生的必修课,是彰显师范性和示范性的一门特色学科。本文从学生主动性的发挥、教学手段的有效运用和加强实践环节几个方面论述了改进教学方法,提高教学质量的教学策略。     

关于教育学原理的教学改革

当前我国高校教育学原理的教学质量不容乐观,学生普遍缺乏对其学习的积极主动性.分析了教育学原理教学存在的主要问题,探讨了改革的对策为建议.     

高校教育学教学改革探讨

教育学在高校教育教学中占有举足轻重的地位,但大多数高校学生对教育学课程没有兴趣。因此,高校如何进行教育学教学改革,利用原有的教学空间,提高教学效率,是每一位教育学专业教师所迫切需要解决的问题。