呼唤理性

升格后作文还可以再升格,在对韩信作议论时,应从“国家利益”的高度来褒其“含羞忍辱”；同前半部分从“国家利益”高度来针砭项羽的“不过江东”——主旨一以贯之。     

歇后语的故事

歇后语就像一则则谜语,前半部分是一则谜面,而破折号的后面就是谜底。歇后语既幽默,又形象,它不像诗句一般优美,也不像名人名言一般深刻,但它却很好记、好笑。歇后语还能编成故事呢,今天我也来编一则"黄鼠狼给鸡拜年——没安好心"吧。     

人生何处不精彩——2012年浙江省高考作文题评析

我们要鼓励孩子有远大的理想和凌云的壮志,成为时代的精英或英雄;同时。我们也要让孩子拥有普通人的生活和思维方式．教导他们向善．允许他们拥有自己想要的生活方式．允许他们成为“坐在路边鼓掌的人”。这是2012年浙江省高考作文题材料前半部分想告诉我们的道理．不过写作的重心应该落在后半部分三位网友的议论上。因为题目的显性要求非常明确——请在上述网民的议论中,选取一种看法,写一篇文章。     

以“议”为“记”的范例——解读欧阳修《昼锦堂记》、苏轼《韩魏公醉白堂记》

欧阳修《昼锦堂记》和苏轼《韩魏公醉白堂记》均为以"议"为"记"的范例。其特点都是名为"记",却通篇议论,体现了这类山水景观记在唐宋时期的变化。细读文本,会使我们得到许多启迪。     

散文阅读考试要求及解题技巧

散文的特点主要有两方面,内容上是作者把自己对生活的感悟或至深的生活经验,通过状物、记人、写景等方式表达出来。形式上以个人抒情为主,把抒情、叙述、议论融为一体,同时从细处落笔,小中见大,从侧面暗示,行文自由,结构灵活。综合以上两点,散文的特点是"形散神不散"。阅读散文时,要通过"形"抓住"神"。一、散文的分类以及文体特征散文可以分记叙散文、抒情散文、议论散文。记叙散文是指以记人、叙事、状物、写景为     

《张中丞传后叙》中人物的刻画艺术探讨

《张中丞传后叙》是唐代文学家、思想家韩愈为李翰的《张中丞传》补遗的一篇后叙,即写在文章后面的跋文。文章的一个突出特点就是在叙事中善于运用不同的艺术手法将人物刻画得栩栩如生,从而使人物的性格极其鲜明突出。这篇文章采用了"叙"这种文体,将议论与叙事融为一体,文章的前半部分侧重议论,后半部分以叙事为主,在记叙张巡、许     

《岳阳楼记》文本解读与教学内容探析

《岳阳楼记》是范仲淹记体文名篇,文本一方面具有"记"体善于叙事的基本特征,另一方面又融进了议论的成分,具有创新性。面对该文本,教师应紧扣"记"体特征来分析文章的内容、主题思想及渊源,并根据文体解读内容选择教学内容。     

论行记的内涵、范畴、体系、职能

行记是中国古代特有的一种文类,专门记述古人出门远行的经历见闻,其中"行"是作品的叙述对象和主要内容,"记"则既可理解为传记的记,看成是主于纪事的记体之书,也可理解为记体文的记,单篇的记游文章,还可理解为泛述风土记、旅游题名记。根据成书方式、文体要素、职能和作品内容的不同,可将古行记划分为两大体系、四个类型。根据著述要素的不同,可将其主体——作者自撰的行记区分为四个小类、八个品种。作为纪行之书,其基本职能是记述人们出行的经历、见闻、感受。作为一类著述,本为叙事之体,不以塑造人物形象为职,更不轻易抒情发感,很少见到长篇议论。     

人生何处不精彩——2012年浙江省高考作文题评析

我们要鼓励孩子有远大的理想和凌云的壮志,成为时代的精英或英雄;同时,我们也要让孩子拥有普通人的生活和思维方式,教导他们向善,允许他们拥有自己想要的生活方式,允许他们成为"坐在路边鼓掌的人".这是2012年浙江省高考作文题材料前半部分想告诉我们的道理,不过写作的重心应该落在后半部分三位网友的议论上.因为题目的显性要求非常明确——请在上述网民的议论中,选取一种看法,写一篇文章. 三位网友的评论,折射出的其实是当代社会中人们多元的价值观和人生观.命意的中心在于怎么看待"路上跑"的人(也就是英雄)和"路边鼓掌"的人(也就是普通人)的关系.坐在路边鼓掌,说明路边的人不是冷漠的看客,这样路上跑的人也就不会是孤独的奔跑者,材料呈现温暖的人性,是我们这个时代的呼唤,也是时代的主流.     

论宋代书院记的时代特征与文化意义

书院记是以书院为题材,以"记"这种体裁为形式载体撰写的文章.起源于北宋初期,南宋时出现第一次兴盛局面.宋代书院记表现出鲜明的时代特征,即议论化倾向,表现手法多样,文学性增强."记"展现了当时书院教育的发展状况和学术思想的兴盛,反映了宋代"记"体文的创新与变革.     

一句顶一万句

[内容概述] 《一句顶一万句》通过私塾先生老汪之口谈起《论语》起首第一句话"有朋自远方来,不亦乐乎",并作出别有意味的评述:盼着远方的朋友来说话唠嗑,恰是因为身边没有朋友,知心话找不到人来说,是一种很大的悲哀.小说分为两部分——"出延津记"和"回延津记",前半部写的是过去,孤独无助的吴摩西失去唯一能够"说得上话"的养女,为了寻找,走出延津;小说的后半部写的是现在,吴摩西养女的儿子牛建国,同样为了摆脱孤独寻找"说得上话"的朋友,走向延津.走出和走向之间,草蛇灰线,绵延百年.小说主线单纯,围绕出场的人物有近百人,枝枝蔓蔓生出的故事难以计数,但共同指向了书中每个人努力寻找的那一句话.     

中考直通车(Unit10~12)

1.H eturned offthelightsand then______.(2004武汉中考)A.leaves B.left C.willleave D.isleaving分析:由题可知前后两个动作是连续发生的,前半部分所用时态为一般过去时,后半部分也应该为相应时态。答案:B2.—You don’tlook well.W hat’swrongwith you,W angM ing?—Lastn     

夹叙夹议的写作要点

既在叙述中议论,又在议论中叙述,把叙述和议论有机地结合起来,这种写作方法叫"夹叙夹议"。那么,怎样正确掌握这种写作方法呢?请看——     

台阁名胜记赏析

台阁名胜记是古代杂文的一种,主要以亭台、楼观或历史名胜为对象,记述它们建造修葺的过程、历史的沿革,借此书写作者心中的感慨.台阁名胜记以记事为缘由,重点在发挥议论,书写个人怀抱,行文比较自由.其内容特点决定它注重状物写景的形象、生动,议论的贴切、入理,情感的深厚、真挚.以下四篇台阁名胜记就很好地体现了这类杂文的特色.通过鉴赏,同学们不但能领略到古人简略的叙述、恣意的议论,掌握这类杂文的写作方法,提高文言文的阅读理解能力,还能从古人超脱快意的人生态度中受益良多.     

浅析苏词议论及对以文为词的贡献

苏轼"以议论为诗"与其"以才学为诗"以文字为诗"一同构成了苏诗议论化的特色,进而体现了宋人尚理趣的主体创作风格。苏诗如此,词亦不例外,这就是苏轼"以文为词"的突出表现——于词中议论说理,触处即发,咏史言志。词中议论是在形象思维之抒情机体上纳入的深层理性意蕴,具体到苏词而言,则在议论位置、引发议论的背景内容、语言风格等方面独具特色,从而构成了"以文为词"的最突出表现形式。苏轼词中议论对于以文为词具有深刻的文体学价值。     

用彩笔写英语单词——一种记新单词的好方法

用彩笔写英语单词——一种记新单词的好方法·关月仙·我曾经做过这样的实验。我用白粉笔在黑板上写了一个单词ｍｉｓｌｅｄ,百分之八十以上的学生说他们不认识这个单词。然而,当我拿两种不同颜色的粉笔,把前半部ｍｉｓ用红笔写,后半部ｌｅｄ用白笔写时,学生马上就明...     

《奥斯维辛没有什么新闻》解读和教学的四大缺失

历史上,不少名篇的艺术魅力都源于其对某种艺术形式的遵循与突破.比如,《游褒禅山记》确乎是游记,但更是一篇议论,其"志、力、物"三者关系的精彩议论至今光芒不减,成为游记中的独特名篇.《岳阳楼记》的突破就更大了.它遵循了当时流行的"记"体,应朋友的诉求,写了一篇岳阳楼的"记",但范仲淹借题发挥,巧妙地"转而言志(朱东润)",造就了一篇"特殊的文艺性议论文(霍松林)",而且一反当时流行的文风,大胆"用对语说时景,世以为奇(陈师道)".《前赤壁赋》亦如是,是宋代文赋、汉赋主客问答结构和《离骚》"哀民生之多艰"式三节拍咏叹句式水乳交融的旷世经典.     

在记叙中穿插议论

议论,作为一种表达方式,它在记叙文中是常常出现的、作者在写人记事的同时,往往根据表达中心意思的需要,穿插一些精要的议论,这样可以揭示所记写的人或事的本质意义,以表明作者对所记写的人或事的认识态度。记叙中穿插的议论,必须建立在记叙的基础上,由人物、事件生发开去。它一般出现在文章的开头与结尾,也可以出现在记叙过程中。尽管它在文中占的篇幅比例不大,有时可能仅是简短的一句话,却饱含了作者的强烈情感。如《一件珍贵的衬衫》,作者采用倒叙的方式,开篇点题,围绕那件“珍藏”的白色的确良衬衫展开议论:这不是一件普通的衬衫。这衬衫,凝聚着敬爱的周总理对工人群     

台阁名胜记赏析--超然台记

台阁名胜记是古代杂文的一种，主要以亭台、楼观或历史名胜为对象，记叙它们建造修葺的过程、历史的沿革，借此抒写作者心中的感慨。台阁名胜记以记事为缘由，重点在发挥议论，书写个人怀抱，     

由作文批阅所想到的

笔者曾布置过这样一篇作文:“处处留心皆学问”。只要我们善于观察勤于思考,就能从生活中获取许多知识。请以此为话题,写一篇文章,或记经历,或谈思考。可记叙,议论,抒情,也可兼用多种表达方式,除诗歌外,文体不限。这就是近年来流行的一种作文出题形式——话题作文。它淡化审题,淡化文体,而且话题也贴近生活。按理是非常好写,也容易写