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一、案例背景
《燕子专列》描述了一个真实而感人的故事:1990年春天,北飞的燕子路过瑞士时,瑞士境内气温骤降,成千上万的燕子濒临死亡。瑞士政府开设专列把燕子送到温暖的地方,瑞士人也纷纷投入到救助燕子的行动中。 相似文献
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一列漂亮舒适的空调列车里装着一批特殊的客人——燕子。燕子是候鸟,能长途飞行,怎么还用专列送呢?原来因为气温骤降,这些燕子曾面临死亡的危险,瑞士的居民们知道后冒着严寒去寻找燕子,并把它们用专列送到温暖的地方去。 多么感人的一幕!看着,看着,我想起了前几天我在思想品 相似文献
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评《燕子妈妈笑了》的投影教学申聪小学语文教材第二册的《燕子妈妈笑了》是一篇童话。课文用拟人化的手法叙述了小燕子学习观察的故事,着重写了小燕子在妈妈的指点下,三次飞到菜园里去观察冬瓜和茄子,一次比一次有进步,最后燕子妈妈终于“满意地笑了”。课文的重点是... 相似文献
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《燕子》是一篇看图学文,其图上的美景就已令人神往:远山、湖水、稻田、盛开的桃花、轻扬的柔柳以及竞相开放的各色鲜花,而最引人注目的还是燕子。它们或穿插于绿柳之间,或用剪尾、翼尖轻点水面,或歇息于电线之上,构成一幅天然的巨大“五线谱”,给早春的湖光山色增添了无限生气,将春光点缀得光彩夺目。加之作者又运用了精当的比喻、生动的拟人和优美的语言,紧紧抓住燕子的形态、动态和静态,将燕子描绘得活泼可爱、栩栩如生,更给人以无限美感。形态美作者抓住最能体现燕子外形特色的“乌黑光亮的羽毛”、“俊俏轻快的翅膀”和“剪… 相似文献
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关盼盼燕子楼故事始于中唐,历经宋元明清传唱不息,形成了一道独特的文学景观。纵观这一故事的文本流传演变,可以发现燕子意象贯穿始终,构成了燕子楼故事的文化灵魂——盼盼际遇是情节主体,徐州燕子楼是物质承载,而"燕子楼"典故则是其诗化形式,燕子楼故事的三种形态都蕴含了燕子意象。从燕子意象生成、发展的角度揭示燕子楼故事的文化意蕴,可以深化对这一故事的解读。 相似文献
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《燕子》是一篇质兼美的经典课,经常被选人小学语教材,作是我国名的作家郑振铎先生。在浙教版教材中《燕子》一课编在四年级下,在人教版新课标教材中它被编入三年级下,可能考虑到这样的“下沉”会使学生对原中的语言不理解,编对原进行了部分修改,但这样的修改却导致《燕子》失去了原有的韵味,变得索然无味了。 相似文献
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张越 《小学生之友(智力探索版)》2010,(6)
这是一曲留守儿童的心灵忧歌,缺少了父爱及母爱的燕子善良而敏感,因为一次偶然的相遇,我与燕子结下了深厚的友谊。木棉花是燕子与我友谊的见证,也寄托了我对燕子深深的思念与关切。 相似文献
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中国古典人生哲学的精髓在于“天人合一”,其中就包括人与自然的和谐统一。作为自然的一员,燕子与人类的生活、情感、习俗的紧密关联,却又是其他鸟儿无法比拟的:它们可以自由自在地翻飞于帘幕之间,它们可以成双成对地呢喃于画粱之上;人们都憧憬着燕子一样双宿双飞的美好,追寻着燕子那样相亲相近的幸福。所谓“诗言志”,由于人们在“燕子”身上倾注了人类的文化情感,并积淀在人类的集体无意识里 相似文献