教师在各方面都要成为学生的表率

要培养好下一代,教师必须时时严于律己,事事言传身教,为人师表。这一点对我们小学低年级教师来说尤为重要。孩子入学非常爱听老师的话。家长常反映孩子在家会说:“你错了,我们老师是这样教的”,“老师叫我这样做的”,“不信,您去问老师”。甚至有的家长还开玩笑地说:“老师的话就是圣旨。”所有这些,都反映了孩子对我们老师是多么信任啊!由于孩子对老师的高度信任,他们事事以老师为榜样。如一次,小朋友陈玲在校学习时呕吐了,当时我动员她回家休息。她却回答说:“我不回去。”我问她为什么?她说:“您那次腿砸伤了不能走路,不能站着,却坐着给我们讲课。现在我好些了,我也要坚持上课。”又如我过去教过的学生,一天她深有感受地对我说:“您还记得一次体育课上,因您退着走,被一根木头绊跌倒了,当时您擦了腿上的血,咬咬牙,掸去身上的灰又继续上课的事儿吗?直到今天我还记得清清楚楚哩。在我学习上遇到困难时,我就会想起这件     

好学生也需要关注

好学生在老师心中是最听话的学生,他们成绩好,行为规范,所以常被老师和家长看作是放心学生放心孩子,容易因信任而较少关注。他们内心的真实感受也不易引起老师和家长的注意,一旦出现心理问题,会更加压抑、敏感和脆弱。所以对所谓的好学生,老师也需要加以关怀。个案一:学生甲,女,性格内向,谨小慎微,课堂上几乎没有主动回答过问题,但成绩优秀。有一次考试不理想,原因是一道主观题没有审清要求。她的情绪非常郁闷,给我写了一封信,信中说:“老师,每次您找学生谈话,督促他们好好学习时,我心里真羡慕他们。我常想为什么就没人管管我呢?我真希望您…     

课堂上的幽默

老师:“请把你的同桌叫醒!” 学生:“是你把他并睡的,你自己来叫醒他吧!” 历史老师:“请你回答,从前我们这座城市里有没有出生过大人物?” 学生:“没有;只出生过很多婴儿!” 老师:“这篇文章是你写的吗?” 学生:“是呀,每句都是。” 老师:“啊,尊敬的朱自清先生,见到您真高兴,原来您还活着!” 学生甲:“王小强他骂我,说我像一头犀牛。我能不能报告老师?” 学生乙:“当然能,他是什么时候骂的呀?” 学生甲:“上个学期。” 学生乙:“那你早该报告老师了。” 学生甲:“可是我昨天才第一次看见犀牛呀。” 地理老师:“同学们。如果遇到了地震,你…     

聆听阁里的悄悄话

我,一个普通的初中教师,没有高职称,没有高收入,也没有高荣誉;我,一个"另类"的老师,不组织考试,不批改作业,不辅导学生。班主任们见到我会问:"你怎么上课的?我们班的孩子都很喜欢你的课啊!"孩子们见到我进入教室也会说:"何老师,您可来了!我们想死您了!今天咱们玩什么?"     

渴望欣赏

看过这样一则日记,是一个小学生的日记:我是一个坐在角落里的极其平常的学生。我的学习成绩不好也不坏,我从不迟到、没少写作业,也没不遵守纪律,就那样默默无闻地坐在那里。一些成绩优异的同学被老师写进了小册子,其中没有我;一些调皮捣蛋和成绩差的同学也被写进了小册子,其中依然没有我。于是,上课时老师只按照小册子上的“黑名单”提问,因此总是没有我——虽然我每一次都把手举得老高。评选班干部时没有我,表扬优秀、批评捣蛋时还是没有我!老师,您知道什么是失落感吗?您尝过被别人忽略的滋味吗?您能了解我心中的感受吗?真羡慕那些“黑名单…     

学生喜欢的老师妈妈——葛静

正学生这样说赵弋涵:"我们葛老师今天又上区公开课了,好多老师来听课,我还发言了呢!葛老师是全世界最好的老师,将来长大了,我也要做一名像葛老师这样的老师妈妈。"张钧喜:"葛老师,还记得一块橡皮的‘事件’吗?要不是您,我差点就冤枉了我的同桌,幸好您劝我不要妄下结论再找找看,我才在教室地板上找到了与我同桌一模一样的那块橡皮。您真是一位和蔼可亲、温和公正的老师,我爱您!"于子涵:"葛老师像妈妈。天热时,提醒我们下课喝五大口水;入秋了,提醒我们多吃水果;天冷了,又提醒我们喝点板蓝根,别感冒了。我当葛老师的学生是最幸福的,也是最快乐的!"富钰超:"葛老师,自从我当上中队干部,您就一直鼓励我,耐心指导我,没有因为我忘记一些事情而批评我,还跟爸爸妈妈说要相信我,在您的帮助下,我有了自信,明白了什么叫责任,怎样管理好班集体。葛老师,谢谢您。"     

给老师的一封信

尊敬的老师们:大家好!感谢您这么长久地支持《阅读与作文》,新的学期开始了,祝您工作愉快!您是奋战在一线的老师,比我们这些闭门造车的人更知道学生需要什么,所以我们在这     

识字教规律 阅读重切分——我对石皇冠语文课改的几点感受

<正>石皇冠老师:您好!拜读了您的大作,非常高兴!我们虽然没有见过面,但是从您过去写的文章和这次发来的材料,我感到您是一位对学生负责,对教学认真,善于钻研,教学具有特色的语文老师。您从一位放羊娃进入教师队伍,而且在教育教学中做出成绩是很不容易的。我钦佩您对语文教学孜孜不倦的创新!读了您的报告提纲,我学到很多东西。因为是个提纲,还不能看到全貌。所以不好提出什么意见,只提一点感受。第一,对于识字问题。我同意您的提法,要给学生规律性知识,如在教学汉字时,教学     

让学生十二分地信任你

“曹老师,您带班总是那么顺手,一定有什么秘诀,教我们几招吧!”几年前,总有一些青年教师向我提出这样的请求。我自认为自己带班没有什么秘诀,所以只能告诉他们一些零碎、点滴的做法。他们听后很不满足,觉得我有所保留,因为我所说的很多方法他们也用过,但效果却不如我。     

由“性格古怪的猫”引起的……

语文课上 ,学生正在自由朗读老舍先生笔下的《猫》 :“猫的性格实在有些古怪 ,说它老实吧 ,它的确有时候很乖……”“老师 ,古怪是什么意思?”一个学生站起来问。“我认为这里是说猫的性格很特别 ,使人觉得很奇怪。”一个学生站起来回答。“老师 ,我认为您有时候也有点古怪。”另一个学生突然这样说。“是吗?”我有点摸不着头脑。“老师怎么古怪了?”我没有打断学生对我不明不白的评价 ,坚持让学生把话说完。“老师 ,您曾经跟我们讲过 ,您敢上树打枣 ,敢一个人走黑路 ,我觉得您很了不起。可今天早读时 ,当我们全班同学眼看着风将要把门吹得…     

“魔鬼老师”与“魔法老师”

一天下午我刚上完课,有个学生便趴在我耳边,悄悄地对我说:“老师,告诉您一个秘密,有些同学在背后叫您‘魔鬼老师’呢!“听完后我大吃一惊:什么?当了十多年老师,还是第一次听到学生这样“亲切“地称呼我。     

鸡飞狗跳的岁月

有学校就有捣蛋的学生,有捣蛋的学生就有反恐精英———老师。只要老师在一天,我们这些“恐怖分子”就只能收敛收敛,可这少不了那鸡飞狗跳的日子。(一)作业篇“今天是星期五,终于熬出头了!”我兴奋地对好友欣说。本以为可以放松放松,可是老师早已为我们布下了天罗地网,我们怎能轻易逃脱?果然,又栽在作业上了。我就纳闷儿,是不是老师您小时候也常常被作业“整”呀,所以现在终于有机会来“整”我们了,您这是什么心态呀!要知道我们可都是祖国的幼苗,哪经得起您这么折腾呀。午夜十二点,我彻彻底底被作业给打败了。当困意爬满我全身时,我连头都抬…     

做一名幸福的老师

品读《云南教育》编辑晏祥辉发表在微博上的文章,让我颇受感动、受益匪浅。家长对他的评价说到我心坎上,他是最幸福的老师,学生遇到他,学生是幸福的。家长和学生给他的短信中这样写道:晏老师,谢谢您对家长及学生的尊重,更感谢您这一年来对孩子的付出与艰辛,我和您的学生×××衷心地对您说声谢谢!晏老师:您能否不要走?我们舍不得您,我还有许多错字没有改完,我还需要您的帮助。您的学生×××……重复品读着家长和学生给晏老     

抓住契机 攻心为上

教师节那天,我收到许多学生发来的祝福短信,其中很多是2008届十六班学生发的。其中有一条信息这样写着:"我不是您最出色的学生,但您却是我最尊敬的老师。加减乘除,算不出您付出的心血,诗词歌赋,颂不完我对您的感激!您用知识的甘露,浇开我们理想的花朵,您用鼓励的目光,扬起我们远行的风帆!樊老师,教师节快乐!"还有一条是这样说的:"高山不移,碧水长流,十六班的学生永远感激您,如果没有您,我们这群调皮的孩子就没有今天,就没有十六班这个永远温暖的家。"这时,我仿佛又看见了办公桌上他们悄悄送来的几粒葡萄,毕业前他们留给我的张张充满真情的纸条,我的思绪又回到了两年前的那一天。     

何必一定要有“教育意义”

我喜欢和学生一起到大自然的怀抱里嬉戏玩耍。最初我这样做并没有想到要有什么“教育意义”,而纯粹是出于自己爱玩的天性。记得当年我利用寒暑假带着学生去玩,近在郊区,远到省外,家长感动得不得了：“李老师对我们的孩子太好了!这么辛苦这么累,牺牲这么多时间带我们的孩子去旅游!谢谢您!”我总是说：“我才要感谢你们呢!感谢你们把孩子交给我,让他们陪我玩!”     

外来教师李金涛

我亲爱的李老师,第一次看到您时,我还以为您很凶,因为您有着电视剧中古代武将的眉毛,威严矗立。不过,一节课下来我就放心了,因为您给我的感觉不是那种拒人于千里之外的老师。您笑起来真的很可爱,而且您的课也非常吸引人,让我这个以前一上语文课就想打瞌睡的人也精神百倍。李老师,或许是因为我与您的性格有所相近吧,我对您颇具好感,我也不知道为什么。我对老师您很是信任,因此才敢在周记中畅所欲言。老师,希望您看过我的周记后替我保密好吗? ——摘自一位同学的周记这篇周记中的李老师,就是从湖北来到上海市大境中学的李金涛。在大境的三年间,他体会到了什么是以学生发展为本,也深深感受到与学生做朋友的乐趣。不仅赢得了学生的信任,也赢得了学校的信任,最近还被推荐为“师德标兵”。现在的他已没有了初到上海时的种种不适,有的只是做一名好教师的自信。     

我年轻的时候

1999年12月初,我随教育部组织的“特级教师讲学团“赴广西南宁讲学时,一位青年教师问我:“于老师,您年轻的时候是什么样子的?有没有体罚过学生?“我说:“我年轻的时候不会教,体罚过学生,而且不止一次.“我的回答竟使他惊诧得张大了嘴巴.惊诧的表情中还带有一些感动和慰藉.意思很明白--啊,没想到于老师竟如此坦诚!哦,原来于老师年轻时和我们没有什么两样,在某些方面甚至还不如我们啊!……     

智慧的教育

一个偶然的机会,我看到了学生的一篇日记作文:……哼!有什么了不起!不就是一个老师吗!每次批评总是会说:我是为了你好!我是为了这个班好!为我好?我才不稀罕呢!……在这篇作文里,老师没有得到学生的认可,辛勤培育的学生竟来指责老师。很显然,对老师这样的批评,学生并不接受,也不领情。     

利用信息技术培养学生自主探究学习能力

正作为信息技术教师,大家可能都碰到过学生的反映,问题1:老师,您教的东西我课堂上照您的样子会做了,可是下次来上机我又忘了;问题2:老师,您多给我们一点时间自己操作好了,您讲的我已经会了;问题3:老师,您给我们讲的例子没有意思,我一点兴趣也没有。上面问题的产生往往是学生个体差异和缺乏对书本知识的思考、实践所引起的。所以应加强对学生自主探究学习能力的培养。那么在今天新课改的浪潮     

智慧酌教育

一个偶然的机会,我看到了学生的一篇日记作文：“……哼!有什么了不起!不就是一个老师吗!每次批评总是会说：我是为了你好!我是为了这个班好!为我好？我才不稀罕呢!……”在这篇作文里,老师没有得到学生的认可,辛勤培育的学生竟来指责老师。很显然,对老师这样的批评,学生并不接受,也不领情。