初中物理教学中的实验创新问题探究

创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。教育尤其需要创新精神。在整个物理实验教学中,创新是事物发展过程中量的积累,是事物量变的整体过程,而物理实验则能较好地体现这一过程。在此,本文从实验教学思路的创新、实验教学方法的改革以及评价创新等三个方面出发,针对初中物理教学中实验创新中存在的相关问题,做以下分析：     

政治教学课堂中如何培养学生的探究意识和创新精神

创新是一个民族进步的灵魂,好奇是学生的天性,隐藏在学生灵魂深处的好奇意识需要我们去指引、开发、培养,教育需要回到学生最本真的一面,需要培养学生探究意识和创新精神。本文结合当前高中政治教学现状,从更新育人理念、创新评价机制、创新课堂教学模式等方面对政治教学中如何培养探究意识与创新精神这一问题作探讨。     

浅谈师范生创新能力的培养

创新已经成为当今这个时代的主要标志和潮流。高等教育的责任就是培养具有创新精神和实践能力的高级人才,将创新意识和创新能力的培养融入到学校教育的全过程,这不仅是时代发展的需要,社会发展的需要,更是教育自身发展的需要。通过对我国师范生创新能力现状的分析,提出对师范生进行创新意识和创新能力的培养的有效途径。     

中学语文教学中学生创新能力的培养

创造性人才要通过创造教育来培养,而创造教育的核心就是课堂教学的创新,所以作为基础教育的基础学科,语文教育就要注重培养学生的创新意识、创新精神、创新能力,这既是语文学科教育的要求,也是学生发展的内在需要,更是时代教育发展的必然要求。     

大学生数学创新能力培养研究与实践探讨

随着我国经济体制改革的逐步深化,社会对人才评价标准发生了变化,不仅要求知识渊博,而且要求具备创新意识、创新精神和创新能力.尤其是对高职院校的大学生来说,他们既要有一定的学科理论研究水平,又要有充分的实践动手能力.为适应社会的发展这一要求,我们的教育观念、教育模式需要不断改革,教育必须创新.     

化学实验创新教育的探索与实践

结合学生受教育多元化需求和无机、分析、有机、物理化学等化学实验课程建设和具体实例,以基础化学实验课程内容、教学方法、教育技术、教学评价等改革为切入点,满足了化学实验创新教育需要,培养了学生科学实践能力和科技创新精神,进一步实践了化学实验创新教育。     

基于网络的高校科研项目管理系统开发研究

当今时代，科学技术日新月异，社会对人才的评价标准也随之发生变化，不但要求21世纪的人才知识渊博，而且需要具备创新精神和创新能力。一个国家拥有创新人才的多少，将决定经济发展的快慢，也决定科技进步的大小。教育在国家经济社会发展中的基础性战略地位，决定了它必须大力倡导创新精神，大力培养学生的创新能力，这是摆在教育工作面前的一项紧迫任务。     

化学教学如何培养学生的创新精神

新教材和素质教育特别注重学生创新精神的培养。时代在前进．教育在更新,二十一世纪的教育需要培养出有创新精神的学生,这已成为广大教育工作者义不容辞的责任和义务。怎样在化学教育中培养学生的创新精神,谈几点自己的感想:一、转变教育观念．培养学生的创新精神创新精神不是教师教出来的,而是在教学过程不断探究教学方法上发展起来的,那些陈旧的教学方法、教学模式有碍于培养新世纪的创新人才。研究新教材     

教师的批判精神与课堂教学建构——再谈“教师,请站直了教书”

当今时代,培养学生的创新精神与批判意识已经成为中国教育的重要任务之一,而教育要完成这一重要的使命,首先需要教师具有批判精神。受教材、教参、考试、评价等制约,教师的批判精神已受到禁锢。构建具有创造意识的课堂,教师需具备"站直了教书"的勇气与底气,从教学思想、教学内容、教学方法、教学评价等方面形成有效的策略。     

论高校创新创业教育质量评价体系建设

加强高校创新创业教育质量评价体系建设,是形成和推进"大众创业、万众创新"良好局面的需要,是建立和健全创新创业教育教学体系的需要,是考核和监控教育成效的需要.基于这一时代要求,高校要着力建设可示范的创新创业教育质量评价体系,着力建设可推广的创新创业教育质量评价体系,着力建设可指导的创新创业教育质量评价体系,着力建设可执行的创新创业教育质量评价体系.     

新课改理念下的创新能力培养探讨

新一轮课程改革的启动,标志着我国基础教育的改革与发展进入了一个更深的领域。以培养学生的创新精神和实践能力为重点全面实施素质教育,培养学生创新能力,为学生的终身发展打下坚实基础,是当前基础教育的改革重点。     

论创新教育的实施

创新是21世纪教育发展的主题和最显著的特征。面对创新，首先要澄清几种偏向，同时要正确把握创新教育的内涵及学生创新意识、创新精神、创新能力和创新人格的培养。     

教育创新刍论

教育创新是以培养人的创新精神和创新能力为基础的价值取向。教育观念的创新是教育创新的关键,其核心应为教育价值取向的创新和人才培养观念的创新。教育内容和方法的创新是教育创新的途径,教育内容要体现自然科学和人文社会科学的新成果。教育方法创新要随着教育内容的变化而变化。创新型教师是教育创新的根本所在,只有创新型教师才能实施创新教育,培养创新型人才。     

如何在职业教育中发展创新教育

现阶段,以创新精神为重要特征的创新教育越来越受到学校的重视。职业学校的创新教育以培养学生的创造性思维能力和动手实践能力为有效突破口,具有一定的科学性和可操作性。     

高职高专创新创业教育工作方法探究

开展大学生创新创业教育是我国高等教育的重要内容之一。以提升大学生的创新精神、创业意识和创新创业能力为核心的创新创业教育工作,对高职院校深化教育改革、提高人才培养质量具有重大现实作用和长远战略意义。本文基于高职高专模式下创新创业教育工作的开展实践,进一步探究专科院校开展创新创业教育的工作思路和工作方法,以丰富创新创业教育手段,提升创新创业教育效果,达到培养创新型人才的教育目标。     

创新创业教育对大学生创新精神、创业能力发展效用研究

在“大众创业、万众创新”的新时代,创新创业教育对大学生的成长发展有着重要的作用。为了更好地了解创新创业教育对大学生创新精神和创业能力的发展效用,文章对创新创业教育在大学生创业过程中的影响,以及对学生创新能力的培养展开研究,通过查阅各种文献和实地研究,发现大学创新创业教育对学生创业能力的培养有重要作用。     

试论创新型人才培养的模式和途径

建设创新型国家是国家中长期科学技术发展规划提出的战略目标.大学作为国家创新体系的组成部分,不仅是知识的创新、传播和应用的主要基地,更是培育创新精神和创新人才的摇篮.我们应主动适应社会经济发展需要,更新教育观念,积极推进创新教育,努力探索培养创新型人才的模式和途径.     

大学生创新能力教育中的障碍突破

创新能力的教育应从改变教学观念、尊重学生个性的发展、改革教学方法、推进制度创新和营造创新能力教育的良好环境入手,彻底摒弃扼杀学生学习兴趣、思维活力和创新能力的障碍,以加强大学生创新精神、创新能力和实践能力为核心目标,积极推进大学人才培养模式的改革和创新。     

试论继续教育中教师创造素质的培养

河北省很多广播电视大学都有教师继续教育培训的职能。在全面推进素质教育、创新人才培养模式的今天,要培养学生的创新意识、创新精神和创新能力,关键是具有创新型教师。教师继续教育是提高教师素质的有效途径,继续教育的首要任务就是培养教师的创造素质。     

我国企业家精神教育整合模式探讨

企业家精神教育是企业家人才培养的关键。企业家在成长中一方面受其先天禀赋影响，一方面受外部环境制约，其持续成长、不断创新、承担风险、识别与把握机会的精神可在后天教育中培养。企业家精神教育应围绕理性承担风险能力、识别与把握机会能力、创新性思维能力、沟通与信息传递能力、竞争开拓能力的培养而展开，并在培养中寻求其有效整合。