学习习惯:发展性课堂教学的基本内涵

促进人的全面发展是学校的永恒主题与价值追求。作为一所拥有60年历史的老校,作为一所高中新课程样本校,福建省龙岩二中把握了时代的脉搏,把学生的发展和教师的发展放在学校的发展根基上。他们务实地提出了构建发展性课堂教学系统研究之实验项目,并以此为统领,以学段为纵向连接点,以学科为横向突破点,构建了纵横交错的立体教研网络。为有效地促进学生发展,提升教师专业水准,学校高一年级提出了良好学习品质的养成研究之实验课题,高二年级确定了有效提高学生学习兴趣和信心的方法研究之实验课题,高三年级则针对各个层次学生的特点,确定了分层次辅导,整体性提高模式研究之实验课题。经过一年多的研究与实践,发展性课堂教学的理念在每个教师的心中植根,学生因此而健康快乐,学校因此而焕发出新的生机……     

课堂优化:发展性课堂教学的基本走向

促进人的全面发展是学校的永恒主题与价值追求。作为一所拥有60年历史的老校,作为一所高中新课程样本校,福建省龙岩二中把握了时代的脉搏,把学生的发展和教师的发展放在学校的发展根基上。他们务实地提出了构建发展性课堂教学系统研究之实验项目,并以此为统领,以学段为纵向连接点,以学科为横向突破点,构建了纵横交错的立体教研网络。为有效地促进学生发展,提升教师专业水准,学校高一年级提出了良好学习品质的养成研究之实验课题,高二年级确定了有效提高学生学习兴趣和信心的方法研究之实验课题,高三年级则针对各个层次学生的特点,确定了分层次辅导,整体性提高模式研究之实验课题。经过一年多的研究与实践,发展性课堂教学的理念在每个教师的心中植根,学生因此而健康快乐,学校因此而焕发出新的生机……     

学习能力:发展性课堂教学的操作定义

促进人的全面发展是学校的永恒主题与价值追求。作为一所拥有60年历史的老校,作为一所高中新课程样本校,福建省龙岩二中把握了时代的脉搏,把学生的发展和教师的发展放在学校的发展根基上。他们务实地提出了构建发展性课堂教学系统研究之实验项目,并以此为统领,以学段为纵向连接点,以学科为横向突破点,构建了纵横交错的立体教研网络。为有效地促进学生发展,提升教师专业水准,学校高一年级提出了良好学习品质的养成研究之实验课题,高二年级确定了有效提高学生学习兴趣和信心的方法研究之实验课题,高三年级则针对各个层次学生的特点,确定了分层次辅导,整体性提高模式研究之实验课题。经过一年多的研究与实践,发展性课堂教学的理念在每个教师的心中植根,学生因此而健康快乐,学校因此而焕发出新的生机……     

灵动人文:发展性课堂教学的精神内核

促进人的全面发展是学校的永恒主题与价值追求。作为一所拥有60年历史的老校,作为一所高中新课程样本校,福建省龙岩二中把握了时代的脉搏,把学生的发展和教师的发展放在学校的发展根基上。他们务实地提出了构建发展性课堂教学系统研究之实验项目,并以此为统领,以学段为纵向连接点,以学科为横向突破点,构建了纵横交错的立体教研网络。为有效地促进学生发展,提升教师专业水准,学校高一年级提出了良好学习品质的养成研究之实验课题,高二年级确定了有效提高学生学习兴趣和信心的方法研究之实验课题,高三年级则针对各个层次学生的特点,确定了分层次辅导,整体性提高模式研究之实验课题。经过一年多的研究与实践,发展性课堂教学的理念在每个教师的心中植根,学生因此而健康快乐,学校因此而焕发出新的生机……     

试误、诱思、通达:发展性课堂教学之策略

促进人的全面发展是学校的永恒主题与价值追求。作为一所拥有60年历史的老校,作为一所高中新课程样本校,福建省龙岩二中把握了时代的脉搏,把学生的发展和教师的发展放在学校的发展根基上。他们务实地提出了构建发展性课堂教学系统研究之实验项目,并以此为统领,以学段为纵向连接点,以学科为横向突破点,构建了纵横交错的立体教研网络。为有效地促进学生发展,提升教师专业水准,学校高一年级提出了良好学习品质的养成研究之实验课题,高二年级确定了有效提高学生学习兴趣和信心的方法研究之实验课题,高三年级则针对各个层次学生的特点,确定了分层次辅导,整体性提高模式研究之实验课题。经过一年多的研究与实践,发展性课堂教学的理念在每个教师的心中植根,学生因此而健康快乐,学校因此而焕发出新的生机……     

基于环境项目 培养学生的信息能力

<正>2012年,笔者所任教的学校开展了"基于项目学习的小学生信息能力的研究"的课题研究。项目学习是一种探究性学习,能促进学生自主学习,提高终身学习能力和素养。同时,项目学习包含两个层次:一是课堂学习,围绕课程标准确定学习主题,进行项目学习;二是实践研究,围绕现实生活中的真实问题开展项目学     

凸显学生主体地位,促进学生有效学习

有幸参加了由余文森教授和王永老师牵头的全国教育科学＂十一五＂规划教育部重点课题《新课程背景下＂指导——自主学习＂教改实验的深化研究》课题实验,在实验的过程中,我深深地感受到建立在学生先学基础上的＂先学后教＂的＂指导——自主学习＂的课堂教学模式：先学→交流→当堂作业,能够更加充分地凸显学生学习的主体地位、着眼学生发展,从而更好地促进学生的有效学习。下面试结合二年级《认识时、分》一课的教学做具体的阐述。     

在初中化学教学中开展赏识教育

近年来,我校申报了《在学科教学中如何渗透赏识教育》的研究课题,每位教师都以自己独特的方式关注这一课题的研究。在此新课题的理念指导下,我觉得如何更好地激发学生学习的动机,调动学生学习的积极主动性,让课堂教学充满生机活力,进一步促进学生健康和谐地发展是我作为教师所必须研究的课题。结合我校开展的“赏识教育”课题研究方案,我在化学教学中展开赏识教育。     

生物学教学中研究性学习实验方案设计

在生物学科高中二年级教学中，有很多知识可以作为研究性课题的材料。作为一线教师，应有意识、有准备地把研究性课题带到课堂教学中来。教师若在教学理念上站在时代的前沿，则必然带来学生在探索性、研究性学习方法上的重大突破，必然会促使学生基本素质进一步提高。     

"主体教育思想指导下发展性教学评价"的研究与实践

2002年,我校开展了主题为“发展性教学评价”的校本研究活动,2003年成为中国教育学会“十五”规划课题《主体教育的研究与实验》的实验学校。为此,我们对已有的课题进行了整合,把课题确定为《主体教育思想指导下的发展性教学评价》。三年来,在广州市教科所、广州市教研室等专家热情指导下,我校全体干部教师积极地探索发展性教学评价规律,有力地促进了课堂教学的优化,提高了学生素质和教师专业水平。一、分析形势,提高认识,树立发展性教学评价观教育部《基础教育课程改革纲要(试用)》指出:“要改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能,发挥评价…     

怎样把教学的“舞台”让给学生——开展高中英语自主学习实践课题研究体会

2004年,我校确立了“高中英语自主学习实践研究”课题,课题组在进行充分的课题论证后开始了实验研究工作, 现已结题。通过实验我探索出了课堂教学的“舞台”让给学生的有效途径。一、转变教师教学观念,把教学的“舞台”让给学生相信学生,敢于放手,其关键在于教师要摸索出一套好的学习指导方法。把以往的“一言堂”和“满堂灌”的主角地位让给学生,教师从“幕前”到“幕后”,学生则由听众变为实践参与者。学生在自主学习的过程中,把所学语言知识化为己用,获得自主学习的空间。     

脚踏实地抓好电教科研课题的研究——对《电化教育减轻学生课业负担，促进学生素质发展》的几点认识和做法

我校在1996年承担了省级教育科研“九五”重点课题《电化教育减轻学生负担,促进学生素质发展》的实验研究,一开始,大家感到很困惑,因为我们的微机室档次较低,很难实现人机交互式个别化学习;微机没有联网,不能实现网上查询及学习。如何保证课题的顺利实施呢?针对这一问题,我们课题组反复研究了实验方案,根据学校的实际,确定了以下操作措施。     

提高初中生历史学习兴趣的课题研究

作为历史教师,应在课堂教学中提高学生的学习兴趣,使学生能够积极主动地参与教学,充分发挥学生自身的能力和特长,为其主动适应未来社会打好基础。针对学生历史学习的现状,我在调查研究、分析比较的基础上,确定了在历史课堂中进行兴趣培养的课题实验。一、课题实验的背景许多学生对历史学科不感兴趣,其原因是多方面的。一方面由于学生对历史学科的学习不够重视,认为学与不学无关紧要。另一方面由于历史教科书的编写趋向于能力的提升而不再强调历史知识的整体性,致使学生对历史知识的了解一知半解。     

怎样在历史教学中培养学习兴趣

学生对学习有无兴趣,既是反映学生学习效率的重要标志,也是衡量教师教学成败的重要因素。因此,如何增强课堂教学的趣味性,激发学生学习的兴趣,使学生的学习变被动为主动,从而提高教学质量,就成为众多教师不懈追求、不断探索的重要课题。浅谈几点在课堂教学中激发学生兴趣,增强课堂教学效果的体会。一、筛选兴趣材料,进行趣味教学兴趣是指人们积极探究某种事物和爱好某种活动的心理倾向,是推动学生进行学习活动的     

"优质课堂教学模式的构建与实验研究"课题实验结题报告

一、课题研究背景 基础教育课程改革强调以学生发展为本，注重学生潜能的开发和创新精神、实践能力的培养。然而，我校部分教师对此缺乏应有的认识，或虽有一定的认识，却未能在实践中得以很好的落实。不少教师仍以传授知识为中心，只满足于把知识讲透，而忽视学生的发展需求和学习能力的培养。这就压抑了学生潜能的开发，使部分学生失去了主动学习的热情，甚至产生厌学情绪，从而影响了教学质量的提高。为了适应新课改的要求，解决目前学校教学中存在的突出问题，促进师生素质的提高，我们从2003年12月起参与了“优质课堂教学模式的构建与实验研究”的课题实验。     

工科院校大学生英语课外学习方式调查与研究

通过对广西区内三所工科院校大学二年级学生英语课外学习方式的调查,分析了工科院校学生英语课外学习的主要途径.作为教师,我们应了解学生的学习编好,重视课堂教学的同时,还需关注学生的课外学习.     

走科研之路 促教师发展

为了进一步促进学校和教师的进一步发展,北京第一实验小学前门分校在放暑假前召开了“教育部十一五规划课题《发展性课堂教学手段的研究》发展性教学手段教学案例研究”课题开题会,中央教科所的曹教授、严教授和特级教师纪晓村老师以及我区科研室杨主任出席了我校的开题会。     

农村初中英语教学的有效性研究

农村初中生刚学习英语时,内容少,层次低,学生兴趣浓厚,次次检测,学生高兴,老师也兴奋,这时他们学习英语效果好;但是随着年级升高,学习难度加大,学生学习英语兴趣减弱,成绩慢慢下降,英语学习成为许多农村学生难以逾越的障碍;学生感觉学习很难,学校领导、英语教师也头疼。如何提高英语教学的有效性,是很多老师、家长、学生思考的问题。做好以下几方面工作能够较好地提高学生学习英语兴趣,     

如何提高学生学英语的兴趣

正"兴趣是最好的老师"这句话无论在一个人的事业选择还是一堂课的导入中都会体现出它的具大魔力。课堂教学是一个知识传授的过程,教师在这个平台上传道授业解惑。初一年级是英语学习的基础阶段,也是关键时期。教师在进行课堂教学之前需要备课,在为保证教学质量的情况下,教师可以对个别学生做有针对性的课后辅导。备课是一项必不可少的工作,它为顺利进行课堂教学做好了充分的准备和保障;课堂教学和课后辅导是相对艰巨的工作,它是教师传道授业解惑的重要步骤。此外,作为教师,还要考虑到其他方面的问题,为做好学生的工作而贡献自己一份力量。     

研究性学习中的选题指导策略

学生研究性学习的选题指导是指教师在学生确定研究方向和根据研究方向确定研究课题过程中给予的指导。在学生研究性学习中,选好课题,无疑有利于研究性学习的展开和深入,但更深层次的,也是最根本的目的,则是在选题过程中,培养学生掌握科学的思维方法,提高学生在研究性学习中的综合能力。