浅谈农村初中生思想品德学科能力的培养

随着课程改革的推进和中考思想品德开卷考试的实施,对初中学生思想品德学科能力的要求越来越高,特别是对诸多条件欠缺的农村学生要求更高。因此,不能单单满足于提升学生的思想品德学科成绩,更要注重学生思想品德学习习惯的养成和学科能力的增强。本文从农村初中生思想品德学科现状、思想品德学科能力的具体要求和农村初中生思想品德学科习惯、能力的培养三方面开展论述,得出了农村初中生思想品德学科习惯和能力培养的必要性和重要性。     

学科学习能力的提升策略

思想品德学科能力,是指学生具有从事思想品德学习与实践活动的能力,具有鲜明价值性、高度综合性、内在层次性和描述可测性等特点,由现象观察能力、识记能力、学科思维能力、规范践行能力等构成。从学生角度看,它包括掌握思想品德能力即识记、理解、建构能力,运用思想品德能力即分析、综合能力,形成思想品德的观念能力即感知、概括能力,实践思想品德规范能力即行为抉择、行为评价能力。     

学生自我教育能力的培养

当前，思想品德课堂教学如何适应现代素质教育和现代人才培养的需求，使学生能够得到全面的、生动的、主动的、和谐的、健康的发展，充分发挥学生自我教育在思想品德课堂教学中的作用，已成为该学科教学的必须，形势发展的必然。那么，思想品德课堂教学中，如何发挥学生自我教育作用，培养自我教育能力其方法与途径很多，     

立足思想品德教材打造高效课堂

初中思想品德教学的主要任务是培养学生学习思想品德的积极性和兴趣;培养学生的学习习惯和学习能力;培养学生的实践能力和交际能力;培养学生的思想品德综合素质;还要帮助他们树立正确的人生观、价值观。然而,只有高效的思想品德课堂才能真正发挥教材的价值,真正让学生在掌握基本知识的同时,提高学生的综合能力,促使学生获得健康全面的发展。     

达成教学设计深层目标的基本策略

思想品德课程为青少年成长奠定基础，促进初中学生道德品质、健康心理、法律意识和公民意识进一步发展，形成乐观向上的生活态度，逐步树立正确的世界观、人生观、价值观。相比具体的知识和能力目标，塑造人格、提升素养对学生更具价值，是思想品德教学应追求的深层目标。     

与现实结合 上好思想品德课

在二期课改全面推行的今天，如何以学生发展为本，树魂立根，切实落实思想品德学科的知识目标、能力目标、情感目标，这是摆在我们思想品德学科教师面前的一个紧迫课题。     

在初中思想品德教学中培养学生“说”的能力

在当前素质教育背景下,初中思想品德教育正逐步实现＂应试教育＂向＂素质教育＂的转变,思想品德教学模式也从以往单纯的知识理论教学向知识、能力与情感并重的方向发展,其中,学生思想品德能力的培养被摆在了重要的位置。初中思想品德教学实践证明,在教学过程中对学生注重＂说＂的能力训练,可以促进学生在＂听＂、＂思＂、＂析＂等各方面能力的培养,     

思想政治课教学培养能力之我见

思想政治课教学培养能力之我见杨克洲一初中思想政治课教学培养的学生能力包含思想品德能力和思想认识能力两个方面。根据初中生的生理心理发展规律以及所处的环境,思想品德能力包括思想品德认识能力、情感能力和品德实行能力。思想品德能力具体而言,就是指依照教材中所...     

以德育人的方法

一、行之有效的实践锻炼法进入初中阶段的学生，已具备了交往、认识个人特点、识别别人品质及自觉遵守道德规范的能力。在此阶段，教师要有目的、有计划地指导和组织他们参与一定的实践活动，使他们在实践活动中提高思想认识，养成良好的行为习惯，从而培养优良的思想品德。二、指导自我教育法指导自我教育法，就是指导学生在自我意识的基础上对自己思想品德的表现进行自我认识、自我监督、自我克制和自我改正，实现自觉的思想转化和行为控制的方法。它有助于学生良好思想品德的形成与发展，有助于培养学生自我教育的能力。自我教育是学生在…     

复习应紧紧抓住主干知识与核心内容

知识目标是《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》规定的三维目标中的一个重要目标，主干知识、核心内容是思想品德学科教学和中考考查的重要内容。因此，夯实主干知识、把握核心内容是思想品德学科教学复习的重要环节，对完成教学目标、培养学生能力、引导学生树立正确的情感态度价值观具有重要作用。下面以“责任”为例，就抓好主干知识...     

谈中学生物教学中的素质教育

“素质教育”注重学生各种能力的培养，提高学生的整体素质。在中学生物教学中，把培养学生的科学观念，培养学生的实践能力及培养学生的生态道德观念结合起来。是实现素质教育的有效途径。     

高校加强诚信教育的途径新探

诫信是大学生思想道德的根本。高校要从多方面加强诚信教育。一是教书育人要突出诚信教育；二是管理育人要强化诚信教育；三是服务育人要重视诚信教育；四是环境育人要体现诚信教育；五是学生自育要强调试信教育。     

关于德育和育德的思考

德育又叫育德,它不是说教,而是品行筑垒.其基本途径不是课堂讲授,而是行为示范.行正为范,见贤思齐,这是育德的根本方法.当今我国高等教育中的主要矛盾,不是日益增长的对高新科技人才的需求与教育经费不足的矛盾,而是不断扩大的招生规模、大众化教育的展开和思想政治工作不力、教育管理不善的矛盾.腐败教育是在教育腐败的环境中孳生的一种偷袭学生心灵的严重病害,若不赶紧制止和割除,必将祸国殃民.     

随风潜入夜润物细无声--儒家"仁、义、礼、智、信"在大学生思想教育中的运用

儒家思想博大精深,源远流长。它以人为本,以情为重,倡导仁爱、道义、明礼、诚信及事关个人修身和社会生活的一系列言行规范。把儒家思想引入到大学生思想教育中已成为了人性化教育的一大特点。本文在诠释儒家思想“仁、义、礼、智、信”内涵的基础上,探讨其积极因素对大学生思想所形成的正面影响,以期在大学生思想教育中收到传统观念与现代意识相融与相通的效果。     

大学生基础文明教育论略

大学生是社会主义现代化建设的后备力量和生力军。近年来,我国高校虽然高度重视大学生的思想道德建设,积极开展基础文明教育和文明校园创建活动,但大学生的基础文明状况还存在不令人满意的地方,大学生的基础文明素养整体上亟待提高。大学生基础文明教育应该从大学生的角度出发,充分考虑大学生的接受程度,充分发挥大学生的参与性和主观能动作用,增强大学生提升基础文明素养的自觉性和内动力。大学生基础文明教育的手段须兼具社会意义和个人意义,要结合学生事务性工作推动基础文明教育。     

高职学生思想品德探析与优化教育的思考

高职阶段是学生的思想品德处于不断发展并渐趋成熟的时期,具有其表现特点和产生的主客观原因。优化学校的思想品德教育工作,帮助学生树立正确的思想观念、高尚的道德情操、健康的心理品质和良好的行为习惯,具有十分重要的意义。     

高职院校深化素质教育的思考

针对当前高等职业教育存在的主要问题，高职院校必须进一步深化素质教育，树立全新的教学观念，重视学生知识增长、能力提高、个性发展，同时注重学生非智力因素的培养和提高。推行素质教育并将其贯穿于学校教育的始终，有利于学生创新精神、实践能力、思想道德、民族观念及团队精神的培养。     

历史科学与素质教育—以《中国古代史》为例

素质教育是我国政府面向新世纪实施的一项重要战略。本文从提高学生思想道德素质、人文素质、身心素质、“通才”培养、创新能力培养五个方面评述了《中国古代史》学科和素质教育的紧密联系。     

论网络社会中的高校思想政治教育

网络在给大学生的学习和生活带来极大便利的同时，也带来许多不利的影响，特别是网上不良信息造成了大学生意识形态西化、民族认同感弱化和价值取向的紊乱。因此，在网络社会，如何加强高校学生的思想政治教育是高校教育管理中的重要课题。做好网络社会高校学生思想政治教育工作。既要构建由技术、法律、道德所组成的控制体系，同时还．必须辅助以舆论、教育等手段，只有形成良性互动．才能开创新时期高校思想政治教育的新局面。     

关于学校美育的思考

学校教育必须确立以美育人的指导思想。在学校美育建设上，有两个问题是亟待解决的，一是在思想上充分认识美育对于素质教育的意义，二是在教育实践中如何实施美育。