我国研究生教育成本内涵与估算方法初探

从严格意义上讲，任何社会活动均有成本问题，学校教育(尤其高等教育)也不例外。但迄今为止，国内尚未有学对研究生教育成本进行过认真的实证研究，其主要原因是教育成本的内涵和估算方法极为复杂和困难。鉴于此，笔试着运用教育经济学的有关理论和方法，对我国研究生教育成本的内涵和估算方法作初步探讨。     

试论我国研究生教育成本分担

随着民众追求高层次教育需求的增强,我国研究生教育规模不断扩张,有限的高等教育公共财政日趋紧张。在这种背景下,研究生教育实行成本分担不仅有利于研究生培养机制的创新,还有利于扩大研究生的教育规模,同时也符合国际高等教育财政体制改革的发展方向。     

研究生教育的成本收益分析

由于近年来我国高等教育的规模不断调整,本科生和硕士生的快速扩招以及其就业面临的严峻冲击,使得硕士研究生的投资收益具有很大的不确定性.运用扩招后的大量相关数据对硕士研究生的具体成本收益做出计量分析,可以揭示考研升温的内在利益驱动因素就是个人投资硕士研究生教育仍然具有比较大的收益.     

研究生个人教育成本的实证研究

自上世纪80年代初以来，国内已有不少学定量测算了大学生个人直接教育成本和间接教育成本，但对研究生个人直接教育成本和间接教育成本的定量研究，似乎较为少见。本运用教育经济学的有关理论和方法，定量测算了2003年复旦大学研究生个人直接成本和间接成本。其结果为：(1)对于统招和定向培养的研究生而言，其个人年度直接教育成本为2114．92元，其个人年度间接教育成本为35857．48元，个人年度直接教育成本和间接教育成本之和为37972．4元；(2)对于自费和委培研究生而言，其个人年度直接教育成本为10768．49元，个人年度间接教育成本为35857．48元，个人年度直接教育成本和间接教育成本之和为46625．97元。     

对研究生教育成本补偿问题的研究

研究生教育成本补偿是当前研究生收费制度改革必然趋势。研究生教育是一种“准公共产品”,是一种消费投资,理应实行成本补偿。对研究生教育实行成本补偿,对提高研究生教育质量、促进研究生教育管理体制改革和维护教育公平,都有一定的现实意义。     

我国研究生教育成本分担研究述评

20世纪90年代以来,我国对研究生教育成本分担进行了广泛的讨论和研究,并且取得了一定的成果,这无疑将会对研究生教育成本分担政策的制定以及实施起到重要的指导和参考作用,但是我国这一研究仍处于起步阶段,研究生教育生均教育成本的计量、分担比例的确定以及资助政策的制定,仍然是研究生教育成本分担中的关键问题,也是未来这一研究的难点之所在,需要进一步深入研究。     

研究生生均教育成本分析

依据高等学校职能和会计科目管理区分成本对象,根据配比原则可将高等学校成本分为教育成本、科研成本、社会服务成本和“杂项成本”四类。在确定“杂项成本”、科研成本和各类奖助学金不属于研究生教育成本之后,我们发现目前国内课程学习阶段的研究生生均教育成本与本科生接近,没有倍数差别,可以按1:1考虑;研究阶段研究生生均教育成本为0。如果采用成本补偿理论作为学费定价的理论基础,按同样补偿比例研究生和本科生学费应当基本接近。比较研究支持了这一结论。此外,成本分析表明生均教育成本并不一定随教育级别的提高而提高,研究生教育成本可能低于本科生教育成本。     

研究生教育成本补偿的系统论研究

本文从系统论的角度对研究生教育成本补偿问题进行了再研究，提出从教育与科学研究两大系统匹配的观点出发解决研究生教育成本补偿问题的原则，以及实施研究生教育成本补偿的若干政策性建议。     

成本分担对研究生教育结构的影响

认为研究生教育成本分担的实质是让国家、用人单位、高校和研究生等直接受益主体合理分担成本,家庭、亲友和社会捐助者等间接受益主体补偿成本不足。在分析了研究生教育结构的基础上,提出实行研究生教育成本分担制度,将有助于优化教育资源配置,改善研究生教育的管理结构、学科专业结构、地域结构和层次结构等,从而提高研究生教育质量与效益。     

我国研究生教育成本分担相关问题的探讨

本文以高等教育本科成本分担理论为基础,对研究生教育成本分担的实施原则、可能性以及注意的问题进行分析论证,并对我国研究生教育成本支付能力差异性较大等特点进行剖析,提出部分相关措施以减少研究生成本分担带来的矛盾。     

论研究生教育成本分担的必然趋势

从成本分担的理论基础和现阶段研究生培养的现状出发，阐述了实行成本分担是研究生教育改革的必然趋势，并对相关的问题进行了一些有益的思考。     

研究生教育成本实行分担制度的探讨

针对我国研究生教育的现实情况，分析了我国在现阶段实行研究生教育成本分担制度的理论依据和可行性，并讨论了分担比例和资助体系等相关问题。     

市场约束下的研究生教育质量内涵

分析了知识经济时代研究生教育质量的内涵,认为研究生教育质量包括研究生教育服务质量和毕业研究生质量.毕业研究生质量表现为以专有知识、专有能力和专有心智模式为特征的质量结构;研究生教育服务质量表现为专有知识训练能力、专有能力训练能力、专有心智模式训练能力、科研及其成果转化能力的综合.     

经济学视角下的研究生教育成本个人分担问题

随着高校收费制度改革的全面实施,研究生教育成本个人分担问题已成为教育经济学的热点问题之一。笔者从公共产品理论、人力资本理论、教育成本分担理论、公共资源配置最优化理论和比较收益理论等五个经济学理论出发,对研究生教育成本个人分担问题进行分析,从经济学视角提出了各受益方共同分担研究生教育成本的合理性及个人分担的必然性。     

党建视野下研究生思政教育内涵发展路径研究的几点思考

研究生教育是我国高等教育的重要组成部分,随着高等教育内涵发展的提出,规模扩大的外延式发展逐渐向追求质量和效益的内涵式发展转变,提高研究生思政教育质量内涵发展是研究生教育的核心任务。通过建设党建工作队伍、占领党建工作阵地、搭建“网络+”党建平台和强化党支部建设充分发挥研究生党建的龙头作用、凝聚作用、堡垒作用和服务作用,从而改变当前研究生思政教育中“重显效、轻潜绩”“重形式、轻质量”“重考核、轻激励”和“重结果,轻过程”的现象,促进研究生思政教育的内涵发展。     

硕士研究生励志教育的内涵及对策

励志教育是硕士研究生培养教育的重要组成部分,而在实际的研究生培养中,却存在着诸如高校对研究生励志教育缺乏重视、教育形式单一、内容零散、与社会实际脱节等问题.针对这些问题与不足,可采用加强课堂教育、加强校园文化环境体系建设、将励志教育与社团活动和职业生涯规划相结合等措施,使研究生励志教育更加深广、更加实效地展开.     

略论研究生教育成本分担的若干问题

教育成本分担问题，己成为当前教育学界的热门话题，但许多问题仍未得到解决或未形成共识，本文试着从教育经济学的角度，略论有关教育产品的属性、教育成本分担的原则以及教育成本分担的难点问题，期许得抛砖引玉之效。     

对研究生教育成本分担机制的初探

研究生教育在培养创新人才、促进经济增长方面发挥着举足轻重的作用.近年来我国研究生教育获得了快速的发展,但同时面临了质量和经费、需求的较大困难.本文从理论和现实两方面对我国实行研究生教育成本分担机制进行了实际性的探讨和分析,提出了实行成本分担制度的框架结构和配套保障机制.     

研究生教育成本分担制度改革的可行性分析

全国9所院校将参与研究生培养机制改革试点,率先实行研究生全面收费.研究生培养机制改革试点重在收费制度改革,其核心内容是研究生培养(包括硕士、博士)由国家培养和自筹经费并行改为资助制.     

研究生教育成本分担制度改革的可行性分析

全国9所院校将参与研究生培养机制改革试点,率先实行研究生全面收费。研究生培养机制改革试点重在收费制度改革,其核心内容是研究生培养(包括硕士、博士)由国家培养和自筹经费并行改为资助制。