谈谈数学课堂教学改革

谈谈数学课堂教学改革北师大附属实验中学马成瑞一问题的提出对数学教学的认识，从５０年代的传授知识的过程，到８０年代传授知识、培养能力的过程，到近几年来传授知识、培养能力和转变态度（个性品质）的过程，几经变化和发展。传统的数学教学思想不适应现代要求，主要...     

谈谈小学数学课堂教学的改革

课堂教学在学校教育中处于核心地位,教育的目标价值主要是通过课堂教学来体现和实施,因此,课堂教学改革是教育改革的核心内容。随着数学新课改的实施,小学数学课堂教学的改革呼声也越来越高。笔者认为以下几方面是数学课堂教学改革的重点。     

谈谈上海市青浦县的数学课堂教学结构

上海市青浦县数学教学改革的经验是极其丰富的,其中最核心的是,他们找到了能优化课堂教学效果的一种教学结构。这种教学结构包括具有层次性的五个环节。 一、把问题作为教学出发点 把问题作为教学过程的出发点,而不像通常那样把感知教材作为出发点。这是因为: 第一,教学过程是一种特殊的认识过程。这个认识过程的特殊性在于一是有领导的,二是     

谈谈上海市青浦县的数学课堂教学结构

上海市青浦县数学教学改革的经验是极其丰富的,其中最核心的是,他们找到了能优化课堂教学效果的一种教学结构。这种教学结构包括具有层次性的五个环节,它们是: 1.把问题作为教学的出发点; 2.指导学生开展尝试活动; 3.组织变式训练,提高训练效率;     

数学课堂教学结构改革初探

传统的课堂教学结构,重教轻学,重知识轻能力,影响教学效率的进一步提高,也妨碍培养人才任务的园满完成。所以,必须进行改革。改革课堂教学结构应以“加强教师的主导与学生的主动相结合”为主攻方向。加强双基,培养能力,切实提高课堂教学效率。我们经过前阶段的试验,课堂教学发生了可喜的变化。在处理“教与学”、“讲与练”、“知识与能力”的关系上,出现一些新的做法,教学效率有了明显的提高。具体做法可以概括为“启、学、议、练、结”五个字。启:是指每节课开始时,老师注意创设情境,     

数学课堂教学结构改革初探

目前小学数学课堂教学仍存在教师讲得多,学生练得少,教学方法机械生硬,教知识和培养能力脱节等问题.教师如何才能在课堂上正确处理教与学、讲与练、知识与能力之间的关系,这里,仅就新授课的课型结构,谈一点看法.一、讲练课.这种课型要求教师讲解和学生练习相结合,有讲有练.在小学数学教材中,对于新旧知识联系不怎么多或很难理解的内容,教师可适当多讲一些.如,小数、分数,正、反比例的意义,分数乘法、除法法则的推导,较复杂的分数应用题,正、反比例应用题等内容.讲解时教师应抓住关键,突出重点,     

改革数学课堂教学结构的探索

为了减轻学生的课外负担,提高课堂教学质量,近年来,我在数学课堂教学结构方面作了一定的探索。我把新授课的课堂教学结构分为:基本训练;搭“桥”引入新课;学习新知;尝试练习:引伸练习;课内小结;独立作业,家庭作业或预习等八个环节。下面简单谈谈每个环节的内容和作法。一、基本训练利用每节课刚开始的3——5分钟的时间,对中、低年级的儿童进行基本训练,这是一种巧妙的组织教     

数学课堂教学结构改革的实验

义务教育小学教学大纲指出：“教学要讲求实效,注意提高课堂教学效率”。现代教学论认为：学生是学习的主体,教师要发挥主导作用,不再是向学生单纯地传授知识,而要为提高学生认知活动的积极性创造条件,培养学生独立的学习能力。又指出：小学生学习数学,不是以四则运...     

谈谈课堂教学改革

中小学的突出问题之一是学生课业负担过重。其表现形式是作业多,复习资料多,考试测验多;学生休息时间少,睡眠时间少,参加各种课外、校外活动和自由活动的时间少。这几多几少带来的严重恶果是学生体质下降,特别是视力下降。学生把大部分时间用在学习和作业上,德育、体育、美育、劳动技术教育被     

初中数学课堂教学结构改革之我见

初中数学课堂教学结构改革之我见张掖市四中韩宝惠目前初中数学教学中存在的问题（一）教学结构单一化，程式化。没有通过研究教学的各个环节优化课堂结构，充分发挥结构的功能作用；没有注意发掘教材中激发学生兴趣的内在因素，不联系学生实际，去开发学生智力，培养学生...     

改革数学课堂教学结构实验小结

本学期:我们根据教学改革新形势的要求,在上级教育部门的指导和帮助下,根据省教育科研所郭思乐同志《加强数学知识发生过程》教学科研课题组提出和设计的理论与方法,选定试点,比较有计划地开展了“加强知识发生过程,改革课堂教学结构”的实验,通过以推迟判断为特征的强化第一次认知教学,使学生对数学概念理解比较深刻,对数学公式、法则掌握比较牢固、思维能力和运算能力有一定提高,从而初步收到了打好基础、培养能力,发展智力,既减轻学生负担,又切实提高了数学教学质量的良好效果。     

改革数学课堂教学结构 大面积提高数学教学质量

一、问题的提出我县从1994年开始在全县范围内推行了以全面实施素质教育、大面积提高教学质量为目的的单元达标教学改革。在此期间,由于许多教师安排的课堂教学结构不够合理,从而导致课堂教学效率低下,课时教学目标达成度不高,进而影响了单元教学的质量,同时伴有大量的后进生出现。针对这种情况,我们提出了“改革课堂教学结构,大面积提高数学教学质量”的课题研究任务。其主要目的是解决在单元达标教学的过程中,如何大面积地、优质高效地达成每一节课的教学目标。具体地讲,就是试图确定一个适合于单元达标教学模式的科学合理的课堂…     

改革数学课堂教学结构的若干体会

我从84年下半年开始,进行了改革数学课堂教学结构的教学试验。在实践中的体会如下: 一、必须把新知识放在一定的知识系统中学习由于数学的严谨性和连贯性,新知识往往可以从旧知识中逐步过渡,引出矛盾而产生出来。教师有机地把新知识放在一定的知识系统中,让学生通过旧知的复习和推导来发现新知,掌握新知。这样做使学生身于理解和掌握,提高效率。例如一元二次方程教学中,用配方法解一元二次方程是一个难点,往时用三个课时还觉     

小学数学课堂教学结构改革的探索

小学数学课堂教学结构改革的探索“现代小学数学”实验第二分中心朱亮尧数学教学必须以辩证唯物主义思想为指导，根据数学科的特点和儿童认知心理过程，以培养发展儿童思维能力为核心，提高学生的数学素质。为此。就要以整体与部分的结构关系为理论基础，进行课堂教学结构...     

谈谈高效数学课堂教学

初中数学课堂教学高效性是通过教师的导和学生积极主动的学,高效率、高质量地完成教学任务,促进学生获得高效发展。作为教师,是课堂改革的最直接的一环。从教师的思想观念、自身素养以及课堂情境等几个方面进行了探讨,旨在提升课堂教学的有效性,让课堂充满活力与激情。     

谈谈数学课堂教学有效性

在现实教学中．一方面,以教师思维规范学生思维的现象仍然屡见不鲜：高投入、低产出,教师越卖力．学生越吃力的恶性循环仍然存在：机械地反复操练、熟能生巧的观念仍然影响着学生的积极性、主动性．甚至产生负面的效果。另一方面．当前许多教师误解乃至曲解了新课标的意图．课堂教学从一个极端走向了另一个极端：表面自主、无效合作、随意探究、曲解对话、盲目综合、无度开放、泛化体验、淡化整体、脱离文本、误解实践、消弱基础等等,问题的根源在于．教学研究割裂了“教学”这个整体．     

谈谈数学课堂教学有效性

在现实教学中．一方面,以教师思维规范学生思维的现象仍然屡见不鲜：高投入、低产出,教师越卖力．学生越吃力的恶性循环仍然存在：机械地反复操练、熟能生巧的观念仍然影响着学生的积极性、主动性．甚至产生负面的效果。另一方面．当前许多教师误解乃至曲解了新课标的意图．课堂教学从一个极端走向了另一个极端：表面自主、无效合作、随意探究、曲解对话、盲目综合、无度开放、泛化体验、淡化整体、脱离文本、误解实践、消弱基础等等,问题的根源在于．教学研究割裂了“教学”这个整体．     

谈谈数学课堂教学基本技能

数学课堂教学是师生互动的思维活动过程,学生参与是影响学习结果的重要因素,它决定了数学课堂教学效率。笔者认为对一个数学教师,尤其是对一个新教师来说,怎样吸引学生,怎样启发学生,怎样与学生交流都是一些非常基础的、常用的、促进学生参与数学教学活动的课堂教学技能。我认为只有娴熟地掌握了这些基本的课堂教学技能,并运用自如,才谈得上是创造具有审美价值和独特性的教学艺术和风格。     

谈谈数学课堂教学的调控

本文认为课堂教学成功与否与课堂适度调控的策略密切相关，并就课首、课中、课尾三个阶段的调控提出了建设的意见。     

谈谈数学课堂教学的语言艺术

语言是教学思想的直接体现，是教师使用最广泛、最基本的信息载体。数学课堂教学过程就是数学知识的传递过程。在整个课堂教学过程中，数学知识的传递、学生接受知识情况的反馈，师生间的情感交流等，都必须依靠数学语言。教师的语言表达方式和质量直接影响着学生对知识的接受，教师语言的情感引发着学生的情感，所以我们说教师的语言艺术是课堂教学艺术的核心。数学课堂教学的语言艺术基本上体现在下述几个方面。