研究性学习的适用性分析

一、研究性学习方式的适用性 研究性学习方式是作为研究性学习课程的主导学习方式来实施的,从倡导和推进研究性学习的本质要求看,研究性学习方式最终还得落实到学科课程的学习上,只有在学科课程中强化了探究的习惯、兴趣、能力和氛围,才能从根本上改变学生的学习方式,多渠道地培养学生的创新精神和实践能力。而研究性学习作为一种学习方式能否适合学科课程的学习呢?     

化学研究性学习课程的课题选择及实施途径

中学化学研究性学习课程是一个全新领域，既没有统一的教材，也没有固定的教学模式。化学研究性学习课程的实施从根本上改变了教师传授知识的方法和学生的学习方式。本文阐述了化学研究性学习课程的课题选择原则、选题思路以及实施途径。     

提高地理教师素质 实施研究性学习

地理研究性学习从根本上改变了学生的学习方式,同时也给地理教师提出了更高的要求。地理教师必须努力提高自身素质,才能顺利实施地理研究性学习。本文主要阐述了地理研究性学习的特点、地理研究性学习对教师的素质要求以,并从三个方面提高自身素质,顺利实施地理研究性学习。     

语文研究性学习要突出学科特质

一、研究性课程与研究性学习提到研究性学习,人们首先想到它是一门课程。上海的研究性学习主要是从课程的角度来定位的;教育部颁发的《全日制普通高级中学课程计划》中将研究性学习列为综合实践活动课的核心内容,规定高中总授课时数288节,也是从课程的角度来说的。同时,研究性学习又是一种教学指导思想,一种学习方式,进而形成相对固定的程式。我     

略论研究性学习对历史教师的角色要求

研究性学习是学生在教师的指导下,以类似科学研究的方式获取知识和应用知识的学习方式,是一种以探究经验的获得为本位的生成性学习活动。研究性学习将从根本上改变教师的教育理念、教学内容、教育方式和教学行为,从而对教师的角色扮演提出新的要求。研究性学习进入历史教学的实践后,给历史教师提出了新的挑战和要求。     

浅析研究性学习教育模式在高等教育中的应用

研究性学习是学生学习过程中的一种重要方式。这种学习方式要求学生主动思考、积极发问,对培养学生创新精神和提高学生实践能力比传统学习方式有更大的优势。本文从研究性学习的概念、意义和如何应用等方面出发,提出了有效的研究性学习策略,并进行了深刻的教育反思。     

实施研究性学习应处理好五个关系

研究性学习的实施,是基础教育课程改革的生长点和突破口:研究性学习所反映的教育理念,为基础教育课程改革指明了希望之路。要实施好研究性学习,必须正确处理五个关系。 一、正确处理学科课程与研究性学习课程的关系。认真搞好研究性学习课程的开发 研究性学习目前在我国中小学还没有生成使其发展的丰厚土壤。现在我们大多数中小学使用的学科课程是实验过渡教材。学科课程各年级内容具体固定,时间统一安排,进度统一要求,师生有本可循:研究性学习课程则不然。各年级内     

《研究性学习解读与实施》学习提要

●学习要求《研究性学习解读与实施》作为全省中小学教师继续教育的通识培训课程,其学习目的是贯彻国务院《关于基础教育改革与发展的决定》提出的“开展研究性学习”的要求,以深化基础教育课程改革,推进素质教育。学习本课程,要求学员在新课程理念的指导下,以正确理解和实施研究性学习为切入口,促进教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式、师生互动方式的转变,提高教师职业专业化水平,努力改变学生被动学习的局面,使自主、探究、合作成为主导的学习方式,为基础教育课程改革为提高教育教学质量提供保证。具体要求为:(一)了解研究性…     

研究性学习及其对地理教师的角色要求

研究性学习的主要目的和价值取向是改变学生的学习方式和教师的教育观念、教育方式,研究性学习对教师提出了新的挑战和要求。     

浅谈英语教育研究性学习方式

本文主要说明了研究性学习方式是模拟科学家研究课题的过程.它作为一种学习方式,要求学生以自主、探究、合作的态度参与整个学习过程.笔者以教学活动的实例,阐述了教师的教育理念、学生的学习环境和学习兴趣对研究性学习方式的影响.     

孔子的“诗教”对语文教学中开展研究性学习的启示

“研究性学习”因《基础教育课程改革纲要(试行)》的强调而被提上了研究日程。它“不仅仅是转变学习方式,而是通过转变学习方式以促进每一个学生的全面发展”①。因此,“在研究性学习的过程中,要求学生改变学习方式,必然要求教师改变教学观念和教学行为。而改变学生的学习方式和教师的教学方式,正是提倡研究性学习的双重目的。”②。     

构建基于海洋文化的研究性学习思路

<正>研究性学习已经成为高中一门必修课,目的之一是希望通过有效的方式削弱应试教育的弊端,使研究性学习逐渐成为一种惯用学习方式。我校集各学科教师中的精英,按照研究性学习的要求强化培训,打造了一支学科背景多样的指导教师团队,以适应学生课题研究多样性的需求。一、避免把研究性学习等同于科学研究     

略论高等师范院校历史教学中的研究性学习

研究性学习作为一种新型的体现素质教育思想和要求的学习方式、课程形态 ,应贯穿于整个学校教育教学活动中。高等师范院校历史教学中 ,应以开放性问题或课题为主线 ,以研究、探讨问题或课题的方式 ,引导学生进行研究性学习。应以学生在研究性学习活动中的状态和成果为依据 ,对学生的研究性学习活动做出价值判断和信息反馈 ,以促进学生研究性学习的健康发展和研究性学习目的的全面实现。     

浅谈英语教育研究性学习方式

本主要说明了研究性学习方式是模拟科学家研究课题的过程。它作为一种学习方式，要求学生以自主、探究、合作的态度参与整个学习过程。笔以教学活动的实例，阐述了教师的教育理念、学生的学习环境和学习兴趣对研究性学习方式的影响。     

关于中学数学研究性学习的反思

研究性学习,是指学生在教师指导下,以类似科学研究的方法去获取知识和应用知识的学习方式,核心是要改变学生的学习方式,强调一种主动探究式的学习。这既是信息时代对学校教育要求的体现,又是培养学生创造新精神和实践能力的一种新的尝试和实践。本文通过对中学数学研究性学习的探讨,对中学数学研究性学习的内涵、特点作了细致的分析,找到了中学数学研究性学习有效的实施途径和策略,并对数学研究性学习进行了反思,从而有效地提高了研究性学习的效率。     

试论研究性教学

研究性学习的开展,引发学生学习方式的转变,这要求教师的教学方式由传统教学方式向研究性教学方式转变.本文根据教学实践,从研究性学习出发,对高中政治课研究性教学的涵义做了界定并分析其特点,强调了高中政治课研究性教学实施重在“创设”.     

研究性学习教学法在中学政治课教学中的应用

研究性学习是目前应对知识经济挑战而尝试的一种学习方式的变革。学习方式的变革必然会引发教学法的变革。研究性学习课程的实施，必然相应要求采用研究性学习教学法。中学政治课研究性学习教学法，是指在教学中，以专题研究为载体，引导学生以独立学习或合作学习的方式进行研究性、探索性学习，进而提高学生发展性能力的教学方法。研究性学习教学法以引导和组织学生开展专题研究为载体。这就改变了传统的政治课按教材章节进行教学，过分强调知识的系统性和完整性的局面。研究性学习根据教材的主要内容，提出一个需要师生共同学习、研究的课…     

研究性学习在语文教学中的现状及模式探讨

合作学习与探究的学习方式是新语文课程标准的重要要求,本文简要概括了研究性学习在语文教学中的教学现状,探讨了研究性学习的概念与主要操作模式。     

初中数学开展研究性学习活动存在的问题

初中数学研究性学习正在如火如荼地进行,在实施过程中存在如下问题:一种是把研究性学习与接受性学习作为一对矛盾体,认为研究性学习应逐渐替代接受性学习;另一种是认为研究性学习应该固定在某类课堂中运用.初中数学研究性学习的方式包括:数学开放题、数学变式练习、数学小论文、数学竞赛和数学建模.在实施过程中应注意:(1)研究性学习与接受性学习不应对立,而应是互补关系;对于初中数学研究性学习的实施应具有灵活性.在初中数学开设研究性学习,应侧重使学生形成独立的问题意识及思考能力,以培养创新思维,促进理解能力和个性的健全发展.     

师范院校开展研究性学习的必要性与构想

研究性学习是基础教育课程改革中的重要内容，不管是一种学习方式还是一门课程，都对教师提出了新的要求。作为为基础教育输送师资的师范院校应重视研究性学习，让研究性学习走进师范院校课堂，本文略谈了师范院校开展研究性学习的必要性，并就研究性学习在高师院校的开展谈了一些构想。