“非常”体验——记“生态体验”课程的开发

正课程是幼儿园工作的重中之重,因为课程是教育思想转化为教育实践的中介和桥梁,体现了园所的教育水平。我园从2005年开始,就把师幼的和谐发展和人格的健康丰富,作为教育的价值追求,经过整整八年的不懈努力,生态体验式课程已初具成效,凸显特色。一、以"幼、师、长"为核心,充盈课程资源幼儿园教育都是通过课程的方式去实现教育目标。因此,传统的课程给人们的印象就是课表上的内容。其实一日活动皆课程,为此我园聘请专家为     

“体验作文”与“作文体验”——写作课程改革的思考与实践

一、引子:作文课时要不要固定安排“作文课时要不要固定安排﹖”这是在引导教师开展教学反思的过程中,产生的一个富有挑战性的问题,这个问题同时也表现出一线教师对写作课程改革的需要和敏感。审视当前的作文课教学,教学中大都在流行下列模式:布置一个题目提出几个要点———介绍几点技巧———提供优秀范文———学生自己作文———教师批改和讲评因为时间不够用,这个环节很薄弱。老师们说,这样做的效率很低,学生写出的大都是应景作文、模式作文,甚至是抄袭作文,我们做的几乎是“无用功”。学生们说,想表达的时候,不要求写作文;到达课堂的…     

我的“数学体验课程”

<正>我曾做过一项关于小学数学日常教学中"综合与实践"教学现状的小调查。调查发现,"综合与实践"活动在日常教学中得不到应有的重视,超过半数的教师不能开展组织"综合与实践"活动,甚至有教师不能按照《数学课程标准》要求,每学期至少开展一次"综合与实践"活动。还有教师认为"综合与实践"的教学素材稀缺,组织与实施缺乏成功经验的借鉴,     

“非常”体验l——记“生态体验”课程的开发

课程是幼儿园工作的重中之重,因为课程是教育思想转化为教育实践的中介和桥梁,体现了园所的教育水平。我园从2005年开始,就把师幼的和谐发展和人格的健康丰富,作为教育的价值追求,经过整整八年的不懈努力,生态体验式课程已初具成效,凸显特色。     

尝试信息技术与音乐课程整合的“登峰体验”

一次省级音乐教师培训活动中，吴斌教授在报告中举证了德国专家的一个观点：德国的音乐教师上课大都不用多媒体，而国内的音乐公开课音乐教师大多会说同样一句话“请看大屏幕”。且先不对德国和国内音乐教师的做法的绝对性和必要性说三道四，而是想说既然“信息技术与课程整合”已在国内悄然兴起，作为音乐教师如何让信息技术与课程有效地整合，却是值得我们思考和研究的课题。     

英语校本“体验课程”:目标与实施

根据学生发展实际,学校英语校本体验课程以培养学生的语言综合运用能力为总目标,立足基础课程、拓展课程、特长课程三个维度确立课程分层目标,进行英语校本课程的实践探索。基础课程、拓展课程以及特长课程的实施,能有效促进学生提高语言素养,感悟人文意蕴,发展交流能力,从而实现语言能力的综合发展。     

“认知心理学”课程教学模式:探究与体验

当前认知科学飞速发展,在认知科学体系下的"认知心理学"课程无论从教学体系,还是教学方式均落后于时代的发展.随着知识爆炸时代的到来,传统知识导向型的教学模式不再适用于认知心理学课程的教学.探索以能力为导向的"认知心理学"课程教学模式改革.采用体验式教学、探究式教学两种教学模式拓宽课堂教学的新思路.     

思想品德课程的“四环体验教学”模式

“四环体验教学”模式,是指针对一节新授课的教学内容,师生有意识地创设并体验动态的教学情景——回忆体验旧知识、预习体验新知识、互动体验新课程、互动巩固新内容。其目的是：针对每一堂新授,教师有目的地创设“体验”流程,以使师生互动,利用已有的知识经验、情感,共同参与、合作、探究新知识、获取新经验、确立新人生。     

“财商”启蒙教育的校本体验课程开发

<正>财商是与智商、情商并列的现代社会能力三大不可或缺的素质,其形成的最佳时间段是青少年阶段。在小学高年级实施财富启蒙教育,可以带给学生更多关于财富的思考,培养学生的财商,为学生今后的成长和生存打下相应的能力基础。一、"财商"启蒙教育的目标与任务据9家专业机构对北京等9座城市问卷调查,被调查的6～15岁的孩子拥有的零花钱总量高达56亿元,其中2/3完全由孩子自由支配。     

道德与法治课程儿童“体验学习”的哲学思考

为了准确理解和把握"体验学习"的本质及其规律,避免和克服"体验学习"过程中的泛化与异化,需要以一种反思与超越的视角来理解和认识。本文以哲学的视角,从"体验学习"的三个基本要素(体验过程、体验方式、体验结果)入手,例谈对"体验学习"的实践、尝试与思考。     

“教”与体验

妈妈教育方法比较 情景一：姗姗刚满6个月的时候，妈妈就开始教她看“识字卡片”和图画书。每次，姗姗都学得认真。姗姗刚会说话的时候，就能指着“识字卡片”上的字念出声来，还能把妈妈念过的图画书上的故事讲下来。姗姗3岁上幼儿园时，已经认识了不少字。为此，姗姗的爸爸和妈妈感到非常自豪。     

“融教育”理念下德育“百种体验”课程的探索与思考

以德树人、以德立人是教育立身之本,成才之基。沈阳市和平区望湖路小学"融教育"的实施做到书本知识与生活实践连接,引导学生知行合一,爱国、爱校、爱家,培养学生家国情怀和责任担当。学校开设"融教育"下德育"百种体验"课程,融"仁、义、礼、信、读、记、讲、论"于学习体验;融"诗、书、画、印、鼓、琴、舞、唱"于审美体验;融"察、问、想、创"于创意体验;融"忠、勇、诚、孝"于责任感恩体验。     

利用影视资源,创造“体验课程”

下面以第二次世界大战的教学过程为例,谈谈我们是怎样让影视资源进入高中历史课堂,创造体验课程的?一、整合资源关于第二次世界大战的优秀影视资源非常丰富,如果不进行认真筛选,就无法在历史教学中发挥其作用。所以,我们的教学     

全“心”体验小学科学课程改革

将《自然》改为《科学》绝不仅仅是名称的改变,而是教学思想、教学理论的必然要求,具有深刻的现实意义。为充分发挥小学科学课的功能,切实提高科学课的教学质量,教师要充分理解教材内容,了解学生实际,精心设计教案,同时调动家长的积极性,丰富学生的课外探究活动,使科学课的教学做到编者的心、学生的心、教师的心、家长的心“四心”相通。一、领会编者的心所谓编者的心,即科学教材是根据《课程标准》的要求,对编排的体系作周密安排。科学课教师领会编者的心,是把握教学要求、准确掌握教学目标的基础,是提高科学课实效的前提。1.领会编者的心,…     

论课程与教学之“创生—体验整合观”

课程与教学是课程与教学论领域内两个最基本的概念,课程与教学的关系之辨也莫衷一是,采取"包含式"、"并列式"的方式都将课程与教学简单包括或线性割裂,然而课程与教学有着本源性的一致和统一,教学创生课程,课程是体验的教学,课程与教学通过"创生—体验"而统一。     

“过程与体验”作文大演练——体验“爱”与“恨”

阅读下面的文字,根据要求作文。 一个人向感情的高峰攀登,可以中途休息;从怨恨的险坡往下走,就难得留步了。（巴尔扎克《高老头》） 读了这段材料,你有什么感受呢？请把你的感受、领悟或发生在身边的人和事记录下来,自主立意,自拟题目,自定文体,写篇不少于800字的文章.     

“模拟导游”课程全景体验互动教学模式的探索与实践

结合有关课题研究成果,主张依托校企合作,推行工学结合,在阐明全景体验互动教学模式核心理念的基础上,分析了“模拟导游”课程教学改革的主要内容,并总结了教学改革的实践成果。     

体验 “体验学习”的魅力

新课程改革的显著特征是学习方式的转变,即改进原有学习方式的弊端,形成一种现代的学习方式。《基础教育改革纲要(试行)》中强调了体验性是现代学习方式的突出特征,使得“体验学习”越来越受到人们的关注。     

“观察与体验”篇

观察一:云云渐渐地散了,越散越少,本来还有一大块的,现在只剩小的了。太阳渐渐地落了下去。忽然,西边出现了许多金色的云,就像一盏宝莲灯在云后面闪闪发光,它向我们发出了太阳落山的信号。金光灿灿的云有的像羊毛,有的像毛线团,