多渠道培养学生口语交际能力

小学是教育的基础阶段,培养学生的口语交际能力十分重要。《语文课程标准》明确指出：“具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。”因此,在教学中,在日常生活中,在活动中重视学生的口语训练,培养学生的口语交际能力就显得非常重要。那么,如何培养学生的语文口语交际能力呢？     

多渠道培养学生的口语交际能力

如何培养好学生的口语能力,是一个值得探讨的话题。只有在多方或单方的语言环境中无拘无束地互动交流,及时发现他们在语言表达上的特点,善于从理性与情感的角度去感染去鼓励,激发他们灵活交流的兴趣,丰富他们的语言源泉,强化他们的实践运用,就一定能提高学生的口语表达能力。     

多渠道培养学生的口语交际能力

在教学中,教师应搭建各种交际的平台,培养口语交际能力,努力使学生能将交际活动中所学到的知识运用于实践中,培养学生口语交际能力。一、在模拟表演中,创设交际情境口语交际教学,应创设情境,激发学生交际的欲望。     

多渠道培养学生的口语交际能力

在教学中,教师应搭建各种交际的平台,培养口语交际能力,努力使学生能将交际活动中所学到的知识运用于实践中,培养学生口语交际能力。一、在模拟表演中,创设交际情境口语交际教学,应创设情境,激发学生交际的欲望。宽松愉快的环     

利用多渠道培养学生的口语交际能力

《语文课程标准》明确指出：“口语交际能力的培养要在双向互动的语言实践中进行。要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生听说能力;要在课外创设多种多样的交际情境,让每个学生无拘无束地进行口语交流：要鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。”通过上面的阐述,我们可以清楚的认识到听说能力是“口语交际”的基础,口语交际能力和听说能力不同点在于它的双向互动的“交流”及特有的交际性、实践性。     

提高学生口语交际能力

一、发挥教师的主导作用,为学生搭建提高口语交际能力的知识平台,有的放矢地提高学生的口语交际能力。教师的指导应落实在三个方面:一是指导学生重视口语交际的文明态度、语言修养及良好的习惯;二是适当讲授一些口语交际训练的技巧。1.良好的口语交际态度和习惯包括:①有自信有勇气。中学生当众讲话最大的不适表现为紧张、胆怯。造成这种现象的原因有二:一是心理上不想说或不敢说;二是思想上不重视。因此教师就要下大力气培养学生健康的发表欲,帮助他们克服自卑、为难的心理障碍,养成当众讲话的胆量和勇气,使他们想讲话、敢讲话。②诚恳尊重对方。听要礼貌待人,尊重他人的劳动成果;说要诚实、谦虚、有礼貌。听要积极配合和支持对方,同时还要谅解和鼓励,必要时还可作些提示。任何场合说话都要实事求是,不虚伪、不油滑、不夸饰。注意称谓上的礼貌、体态上的礼貌。③听要养成“认真地听,明宗旨;冷静地听,辨是非;细心地听,记要点;虚心地听,作对照;耐心地听;重细节;用心地听,品滋味”的好习惯。④说要养成“大胆地说,说真话;大方地说,求清晰;流畅地说,合规范;连贯地说,有中心;全面地说,抓重点”的好习惯。2.口语交际技巧包括:听:第一,听知注意力。一是注意的稳定性...     

提高学生口语交际能力

在现代社会越来越频繁的人际交往活动中,口语作为生活中基础的交际手段,其重要作用也日益突显,越来越多的人都在利用电话或网络代替书信,成为思想沟通、情感交流的信息工具。越来越多的企事业单位都在利用面试谈话代替书面考察,作为评价个人能力,检测实际水平的重要渠道。因此,以听说为主的口语交际能力,是现代社会对人才要求的一项基本能力,成为现代人“综合素质”中不可缺少的重要一环。     

提高学生口语交际能力

在现代社会越来越频繁的人际交往活动中,口语作为生活中基础的交际手段,其重要作用也日益突显,越来越多的人都在利用电话或网络代替书信,成为思想沟通、情感交流的信息工具。越来越多的企事业单位都在利用面试谈话代替书面考察,作为评价个人能力,检测实际水平的重要渠道。因此,以听说为主的口语交际能力,是现代社会对人才要求的一项基本能力,成为现代人“综合素质”中不可缺少的重要一环。     

提高学生口语交际能力教学方法

几年来,我把课堂朗读、听说训练和创设情境作为培养学生交际能力的切入点.     

如何提高学生口语交际能力

语文教学从某种意义上来说,就是语言的教学。叶圣陶先生说:"彼时国人之意,以为口头为语,书面为文,文本于语,不可偏指,故合言之。"心理学研究表明,听和说已成为现代人摄取信息的主渠道,在人们日常交往中分别达到45%和30%。为适应新时期语文教学的要求,我在教     

结合实际 提高学生口语交际能力

正《语文课程标准》指出口语交际的目标是,让学生具有日常交际的基本能力初步学会文明地进行人际沟通与社会交往,发展合作精神。由此可见,提高学生口语交际能力是口语交际教学的重要任务。然而,在实际的口语交际教学中,学生交际能力的提高却不尽如意。那么,如何改变这种教学状况,切实提高学生的口语表达能力呢?下面我想结合教学实践,谈谈自己的有效做法。一、口语交际与情景交融,有效激发学生交际的欲望口语交际教学活动主要是在具体的交际情境中进行的。创设情境,能让学生在感受、体验形象时,把观察的事物和词语之间建立相应的联系,同时,语言与思维也随之发展。教学时,根据学生的心理     

如何提高学生口语交际能力

新课标在"教学建议"中指出:口语交际教学有利于促进学生的发展,为他们终身学习、生活和工作奠定基础。正因如此,怎样把学生口语交际能力的培养落到实     

提高学生的口语交际能力

<正>一、培养学生兴趣,创新教学形式1.联系生活,精选话题,注重口语交际的趣味性。比如,过春节是孩子们最津津乐道的事,谁都想把自己过节的享受向别人炫耀,开学后可组织学生以此为话题交流。还有"如何过‘六一’"、"春天有多美"、"我看过的一部好电视剧"……结合生活实际,在了解学生爱好的基础上选择学生感兴趣的话题,长期训练,可以激发学生说话的欲望。2.就地取材,开放话题,增强口语交际的实效性。     

提高学生口语交际能力教学方法

几年来,我把课堂朗读、听说训练和创设情境作为培养学生交际能力的切入点。一、在课堂朗读中提高学生的口语交际能力1.教会读法,锻炼口语能力。朗读应该回归课堂,因为它是提高口语交际能力最基本、最有效的途径和手段。通过朗读,可以使学生储备语言材料,总结语言规律,打好口语基础,纠正口语交际中的种种语病,如罗嗦、杂乱、含糊、半句话、口头禅等。如我在教学《北风和小鱼》一文时,先让学生自由地朗读课文,     

结合实际 提高学生口语交际能力

<正>《语文课程标准》指出口语交际的目标是,让学生具有日常交际的基本能力初步学会文明地进行人际沟通与社会交往,发展合作精神。由此可见,提高学生口语交际能力是口语交际教学的重要任务。然而,在实际的口语交际教学中,学生交际能力的提高却不尽如意。那么,如何改变这种教学状况,切实提高学生的口语表达能力呢?下面我想结合教学实践,谈谈自己的有效做法。一、口语交际与情景交融,有效激发学生交际的欲望口语交际教学活动主要是在具体的交际情境中进行的。创设情境,能让学生在感受、体验形象时,把观察的事物和词语之间建立相应的联系,同时,语言与思维也随之发展。教学时,根据学生的心理     

提高学生口语交际能力初探

学校是培养学生口语交际能力的主要场所 ,教师应该在课堂教学中营造氛围 ,使学生敢说 ;激发兴趣 ,使学生乐说。同时还要走出课堂 ,走向社会 ,使学生的口语交际能力在生活实践中得到训练和提高     

实施口语交际教学提高学生交际能力

语文版初中语文教材清晰地定位了"口语交际"课,使之与识字、写字、阅读、写作、探究性学习,共同构成了课程的目标体系,成为语文教学不可缺少的重要组成部分.口语交际教学的实施和落实,并不那么容易.有的教师把口语交际课上成了口语知识讲授课,他们查找相关资料,给学生作系统、详尽的讲解,学生站在岸上学游泳,极少下水练习的机会,效果很不理想;有的教师认为口语交际课是可有可无的一项内容,只是提一提,说一说,不组织学生收集资料、开展活动,使口语交际能力的培养成为纸上谈兵.根据自己的教学实践,我认为应当坚决实施口语交际教学,提高学生生活交际能力,顺应社会的发展.     

加强口语交际训练 提高学生交际能力

在实际的口语交际教学中存在着诸多弊端,无论课内还是课外,都缺乏学生自主的口语交际内容创设活动。针对口语交际教学存在的问题,笔者采取多项措施,加强学生自主口语交际的训练,不断提高学生的交际能力。一、民主、宽松、和谐的口语交流氛围,让学生轻松、愉快地参与交流。民主、和谐的教学氛围是学生积极主动发挥的前提。因此,教师要在教学中创设一种宽松愉快的环境,使学生心情愉快,乐于思维,敢于表达。教师要顺应学生心理,巧妙地创设各种有利于学生口语交际的情境,调动学生口语交际的兴趣,鼓励学生大胆交流。过去我们常发现这样的现象:课间…     

如何提高学生的口语交际能力

在语文教学中，我们常常遇到这样的情况：学生口语交际不知道说什么或想说却找不到适当的语言表达，只能用一些肤浅的、没有个性的语言来表达。那么，如何提高学生口语交际能力呢？我认为可以采取如下几种方法：