生本教学导学案的特点

教育走向生本已是必然,变＂适合教师教的教学＂为＂适合学生学的教学＂,关注学生,关注个体,是生本教育教学观的基本理念。生本教学主张＂先学后教,以学定教;作业前置,小组讨论;课堂展示,评价激励＂。导学案作为生本教学实施过程的重要物质准备,在整个生本教学过程中起着至关重要的作用。相对于以往的教学案,生本教学的导学案更侧重于＂导＂,以学生为中心,关注学习的内容、方法和效果,把学生学习能力和学习习惯的养成作为教学重点。     

人才观、质量观和教学观视野下的高职教育考试观

高职教育的考试观取决于人才观、质量观与教学观,而人才观、质量观与教学观的本质是＂以学生为本＂。＂以学生为本＂的高职教育考试观体现为三个方面：尊重学生的个性差异、导向学生的自主学习、导向学生的能力发展。     

教材：学生的“起跳板”

＂以人为本＂一词对于广大教师并不陌生,随着新课程改革的深入展开,以人为本的教学理念在教学中越来越受到重视,取代了教学中的＂以本为本＂。小学英语教师要从儿童的心理和生理特点出发,改变传统的教学方式,让学生通过体验和实践进行学习,让教材不仅成为学生的＂落脚板＂,而且是＂起跳板＂。     

“生本教育”理念在体育课堂教学中的运用

生本教育创始人郭思乐教授曾说过：＂生本教育就是一种生命本能的教育。＂生本教育的理念是：一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生。当前形势下我国的基础教育改革正处在全力推进素质教育的阶段。在由＂应试教育＂向＂素质教育＂的转变过程中＂,生本教育＂理念的引入对现代学校体育教学有了更新的要求。为了保证素质教育改革的顺利进行,体育教学就必须要有新的突破。本文从传统体育教学模式的影响、体育课程标准倡导的理念、生本教育与体育教学的融合以及学生体育意识的培养等方面进行了全面分析,贯彻＂生本教育＂理念让学生成为课堂的主人,全面提高学生的参与意识,培养学生终身体育的习惯。     

“以生为本”教学模式的实践与反思

＂以生为本＂的教育思想核心是以学生的发展为本,同时强调学生也是自身发展的直接动力。＂生本导学＂的教学模式是教师主导下的学生自主有效的学习,教师表现自我、体现能教的境界应该是＂教而不见（现）＂,让教学成为学生主动学习、愉快学习的活动,让课堂变成学生以小组为主进行自主、合作、探究的殿堂,让学生自己去整合知识,使学生的智慧、能力自然生成;而教师的教学主要是为学生好学、乐学而设计的教学,     

生本教学,以学定教——初中语文教学方法创新研究

叶圣陶先生说：＂教师非滔滔不绝地说,学生默默聆听,而在于引导启迪。＂新课程标准指出：＂学生是学习的主体。＂因此,在语文教学中,我们要以学生为主体,充分调动他们的能动性,从不同的角度、不同的层面来解读课文,即把＂为教师好教＂,以教师为本体、为中心的教学设计转变为全面依靠学生、＂一切从学生出发＂、＂为了学生好学＂、以学生为本的教学设计。     

中职学校《植物生产与环境》课程教学中学生创新能力的培养

联系教学实践,从＂师德为先,能力为重＂、＂热爱学生,以情育情＂、＂情境设疑,激发兴趣＂和＂学生为本,挖掘潜力＂四个方面对《植物生产与环境》课程教学中培养中职学生创新能力的教学实践进行了总结。     

生本理念下初中英语阅读教学的小组合作学习

随着郭思乐教授＂以生为本＂的新型理念的提出及推广,我校大力开展生本教育实验,以生本理念为指导,以活动为载体,以小组合作为主要手段,努力实现＂将课堂和学习还给学生＂。郭思乐教授在他《教育走向生本》一书中,不仅提出了＂一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生＂的生本教育理念,同时也提出了＂先学后教＂、＂以学定教＂、＂低入高出＂、＂小组合作学习＂等教学实施的法则。     

英语教学中学生主体性的体现

一、引言 随着新课程改革的不断深入,＂以学生发展为本＂的理念深入人心。教学的重点聚集到了学生的＂学＂上,学生的学习方式改变了,变＂被动＂为＂主动＂,学生的主体地位在教学中得到了体现。现以高中英语教学为例,运用深度学习理论,就如何优化课堂教学设计,提升学生的课堂参与度,体现学生的主体性谈一些笔者的体会。     

践行“六模块”教学系统 打造“本真”高效课堂

在区教研室用＂模块教学思想＂践行高效课堂理念的引领下,我校打造了两个＂六模块＂教学系统：一是＂六模块＂教案备课系统;二是＂六模块＂课堂教学系统.通过备课与讲课两大系统的融合统一,我们扎实有效地推进了＂本真＂高效课堂的探索与实践.＂本＂是指以学生为本,以学生的学习为本,以生命的发展为本;真是指＂教学问题真正来源于学生,学生真正参与学习活动,学习能力真正得到发展＂.我们以＂本真＂思想为基点来研究、建构高效课堂.     

教师怎样才能赢得学生的心

教师要对学生的发展施以有效的影响,实现教育效果的最大化,使学生积极主动地投入到教育过程及其自主发展之中,就要赢得学生的心。教师想要赢得学生的心,则须具备以下几方面的重要素质：即＂生本＂的立场、教育的大爱、公正的态度、民主的意识、智慧的人格和有趣的教学。教师的这些素质是实现＂以生为本＂、＂有效教学＂以及促进学生主动发展的重要条件。     

生本资源:课程资源构建的新视角——以"圆柱的认识"课堂教学设计与实施为例

生本资源是取之于学生用之于学生的最丰富、能再生的资源。从理论上讲,一个学生就是一个独特的＂资源点＂,但在实际教学中,由于受传统课程理念的影响,学生并未成为＂教学事件＂中的主角,生本资源没有得到有效的利用与开发。因而,在课堂教学设计和实施中,需要通过多种方式去挖掘和利用生本资源,丰富发展课程,提升教师的教学智慧,提高课堂教学效果。     

正确发挥教师作用,提高课堂效率——由一节公开课引发的思考

＂生本＂课堂意在发挥学生的主体地位,激发学生的学习潜能,促进学生的更大发展。＂生本＂课堂走向高效,离不开教师作用的发挥。在小学数学教学中,学生的旧知需要教师设置问题去唤醒;学生的探索需要教师引领到关键处放手;学生的思考需要教师引导走向深入。数学教学唯有主导、主体相结合,才能让教与学共同演绎出和谐、奋进的乐章。     

“尝试成功”在初中数学教学中的应用

课堂教学是学生在校期间学习文化科学知识的主阵地。我结合自己的教学实际,从培养学生自主学习,自主尝试练习,自己探讨解题,自己去发现、归纳规律的教学方法,阐述了数学课堂教学中如何运用＂尝试成功＂教学模式进行教学及应注意的事项。＂尝试成功＂教学模式是从人本主义的立场出发,强调教学过程中以学生为本,以学生发展为本,充分尊重学生在教学过程中的主体地位,让学生主动活跃学习。     

促进学生对数学概念的理解——《倍的认识》一课的教学思考与实践

教学思考教学《倍的认识》一课,思考了以下几个问题：（一）数与形结合,让学生＂心中有数＂二年级学生理解＂倍＂的概念有一定的难度,学生建立倍的概念的直接基础是＂一个数里面有几个几＂的认识,虽然＂一个数里面有几个几＂是学生已有的知识经验,但如何将＂一个数里面有几个几＂和未知的＂倍的概念＂衔接起来,却是本节课的关键。所以教学中,     

生本理念在高中作文教学中的尝试

高中作文教学如何走出应试教学的误区？如何让学生真正成为作文教学的主人,主动探索写作的奥秘？本文是作者结合郭思乐的＂生本＂教育理念,以学生的生活、心理、发展为本,进行的作文生本教学的尝试。     

生本教育理念下的化学实验教学策略——“碳酸钠与碳酸氢钠的性质”教学实录

生本教育理念下的化学实验课堂是一种全新的教学尝试,教师利用＂前置作业＂设置实验任务,激发学生动手做实验的积极性。＂碳酸钠与碳酸氢钠性质＂的课堂教学实践表明化学实验生本课堂是一种以前置作业为导向,学生高度智力投入的而且内容和形式十分丰富的学习活动,体现了＂先学后教,以学定教＂的教学理念。     

生本教育在高一函数教学中的实践

有效教学是近年来出现的名词,是教育领域对科学发展观的具体体现,而＂生本教育＂将能极大地推进有效教学的开展与促进学生全面健康发展.＂生本教育＂要想在课堂中顺利实施应对各教学环节生本化.     

浅谈在教学中如何培养学生的参与意识

教育教学的改革,必须重视学生的参与意识。教学中可通过坚持＂以学生为本＂的原则、建立民主平等的师生关系、培养学生的学习兴趣、实施开放式教学等方法来培养学生的参与意识,从而提高教学效果。     

生本教育初期班主任工作之我见

生本教育的核心理念是一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生,不但是课堂教学改革的理论依据,而且是学生教育、班主任工作的理论依据。本文就多年教学经验浅谈对＂生本教育＂教学理念的理解与实践。