新教师适应期的心理问题及引导

教师的专业化成长一般经历着适应期、发展期和成熟期三个阶段。新教师的适应期(刚从教的1—3年)是教师走向社会、开始工作的起始期,也是教师成长的一个关键期。在这期间,新教师由于工作、生活、环境、交往等各个方面都发生了极大的变化,其心理将会受到一定的冲击和影响,其中有积极的也有消极的。面对这种现状,如何使新教师尽快地调整心态,     

职初适应期新教师培养策略

目前,从地方教育行政部门到中小学校,普遍重视新教师的培养。许多县市教育局都出台了青年教师培养制度,编制新教师三年上岗考核手册;一般中小学都制定了新教师培养计划,纷纷实施"师徒结对"工程(或"青蓝工程"),分年度进行县市级、校级     

新教师适应期内的主要问题及其对策

新教师在适应期内遇到的一些困惑和问题是制约他们成长与成才的一大瓶颈,它直接关系到学校未来的发展和教育质量的提高。因此,对新教师适应期内存在的主要问题进行分析研究是十分必要的。我们从职业品德、职业心理和职业能力三个方面对新教师适应期内的主要问题进行了调查、分析与研究,提出了帮助新教师顺利度过适应期,并健康成长为优秀教师的应对策略。     

对教师适应期问题的思考

教师适应期问题不仅在实践中对教师个人的职业生涯发展有着重要的影响，而且在理论上加深着我们对教师专业化的认识。本从新教师适应期问题的表现、原因、对策三方面进行初步探讨。     

职初适应期新教师“连环跟进”培养模式

教师专业化发展已成为加强教师培训工作的第一要务。农村学校教师队伍的特点是年轻教师多、骨干力量少。优秀青年教师和骨干教师往城区学校流动,导致农村学校年复一年地接收职初适应期的新教师,被动地成为新教师的成长基地。笔者任职的学校近两年共招收新教师16名,师范毕业生占37.5%。要帮助新教师迅速实现角色转换,缩短“适应期”,站稳“成长期”,这就要求学校管理层要建立起新教师业务提升和专业化发展的长效机制,引领新教师及时内化理念,外化行为,实现新教师团队的群体发展。     

采取多种措施有效缩短新调入教师的"不适应期"

推进素质教育,关键在教师,全面提高教师素质是推进素质教育的一项紧迫而重大的任务.近年来,我校教师队伍正处在新老交替的活跃阶段,每年都有不少新教师调入."缩短新教师‘不适应期'(不适应期即指新调入教师由于变换工作环境与工作方式而在一定时间内表现出某些方面的不适应),促进这一部分教师尽快与学校工作合拍"成为我校教师队伍建设中一个新的课题.     

入园适应期教师语言运用的策略

每年九月,幼儿园都面临着一批新婴幼儿入园。在最初的几周甚至几个月,教师都会花费很大的精力去指导、帮助他们顺利渡过入园适应期。语言是教师指导婴幼儿的重要手段。笔者结合自己在婴幼儿入园班多年的教学经验和思考,谈谈婴幼儿入园适应期教师语言运用的策略。     

帮助年轻教师顺利度过职业适应期

近年来,随着农村义务教育阶段教师补充机制的建立,部分年轻教师(性别比失调,绝大多数是女教师)走上了中小学校的讲台.可以预见,年轻教师,而且是女教师,会逐步成为农村义务教育的主力军.今年襄阳市襄城区庆祝第30个教师节青年教师座谈会上,一名新机制教师的发言,引发了我们对年轻教师专业发展的高度关注.     

上调教师群体适应期问题的解决策略

在当前教师流动体制下,一部分山区、坝区教师流动到城区学校,这部分“向上流动”的教师群体被称为“上调教师群体”。上调教师群体流动到城区学校直至完全适应新学校教育教学工作的这一段时间,称为上调教师群体适应期。为了解上调教师存在的适应期问题,笔者对所在城市的上调教师及其领导、同事进行了访谈。从访谈看出,上调教师群体适应期问题,主要是教育理念、教学环境、教学管理、教学方式的差异带来的教学适应问题,领导、同事、家长、学生的变化带来的人际适应问题,工作中由于人际、工作变化带来的自我认识问题。要解决这些问题,需要从上调教师自身和学校两方面寻找对策。     

“零适应期”中学英语教师培养模式研究初探

一、课题研究的目的与理论依据"‘零适应期’中学英语教师的培养模式研究"(简称"‘零适应期’课题研究")主要解决刚刚参加工作的英语教师(简称"新英语教师")在课堂教学     

“零适应期”中学英语教师培养模式研究初探

一、课题研究的目的与理论依据 “‘零适应期’中学英语教师的培养模式研究”（简称“‘零适应期’课题研究”）主要解决刚刚参加工作的英语教师（简称“新英语教师”）在课堂教学中存在的教学基本功弱、课堂教学能力差、不能尽快适应现代中学英语教学的问题。如语音语调不准确，     

“零适应期”中学英语教师培养模式研究——影响教师成为未来“零适应期”中学英语教师诸因素的调查与分析

《影响教师成为未来“零适应期”中学英语教师诸因素的调查与分析》作为河北省级科研课题《“零适应期”中学英语教师培养模式研究》的一部分,在整个课题中起到了承上启下的作用。该调查报告通过观察、访谈和问卷调查等手段,对所获得的数据进行分析、总结发现有三类因素对教师成为未来“零适应期”中学英语教师起到至关重要的影响。本文从客观条件影响、主观条件影响和其他因素的影响三方面进行论述。     

"零适应期"中学英语教师培养模式研究--影响教师成为未来"零适应期"中学英语教师诸因素的调查与分析

<影响教师成为未来"零适应期"中学英语教师诸因素的调查与分析>作为河北省级科研课题<"零适应期"中学英语教师培养模式研究>的一部分,在整个课题中起到了承上启下的作用.该调查报告通过观察、访谈和问卷调查等手段,对所获得的数据进行分析、总结发现有三类因素对教师成为未来"零适应期"中学英语教师起到至关重要的影响.本文从客观条件影响、主观条件影响和其他因素的影响三方面进行论述.     

开展新教师培训的初步探索

开展新教师培训的初步探索哈尔滨市南岗区教师进修学校郭春荣近年来，随着教育事业的发展，一批师范毕业生、教育学院顶岗实习生已经走上了教学第一线，肩负起造就一代新人的重任。因此对新教师的培训是小学开展继续教育的重要任务之一，更是当务之急。一、师德教育要落实...     

初任教师入职适应期谨防四大误区

<正>初任教师是指刚刚从事教职不满三年的教师,这一时期在教师发展阶段上被称为"入职适应期"。大量研究表明,初任教师在"入职期"如果不能很好地适应教育教学工作,就很难体验执教     

适应期教师发展需要注意的问题及对策

适应期教师存在着许多问题，有意识地关注并解决好这些问题，有利于降低教师流失率，稳定教师队伍。教师应针对自身方面的原因积极寻求对策，具体包括：以正确定位为前提，以缓解压力为基础，以大量阅读与实践相结合为方法。     

高一新生顺利渡过高中数学学习适应期的初步思考

一、一次问卷调查引发的思考前一段时间,学校组织了一次关于高一年级各班学生适应情况的问卷调查。问卷调查反映出了高一新生适应高中学习生活方面的问题：学生普遍有学习目标,但是找不到实现的途径;成绩下滑带来心理落差进而形成过重的压力;明显感到高中学习难度大,节奏快,很吃力;近一半的学生没有随着学段的改变调整学习方法;一半以上的学生听课、写作业时精神不集中,等等。这些问题暴露出了学生的不适应,值得我们注意。但作为一名数学教师,笔者更关注这样一个令人担忧的事实：在学习吃力的科目排序中,绝大多数学生首先选择     

中等职业学校新生适应期教育的初步思考与实践

中等职业技术学校学生普遍存在成绩差、行为习惯不好、自卑心理严重等问题,为使这批学生重新树立自信,在最短的时间内融入学校,适应学校的教育教学管理和校园生活,在新学期采取一系列教育活动定能取得良好效果,实践证明,通过教育能够收到较好效果,为学生成长和学校发展打下坚实基础。     

尽快度过适应期

新手都有适应期，如何尽快度过适应期，是新班主任做好工作的一个关键。我觉得下面一些做法值得借鉴。