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浅谈学生解题的心理障碍及对策 总被引:1,自引:0,他引:1
在小学数学教学中,教师如能准确地掌握学生解题的心理过程,就能采取有效的教学措施,防止和排除学生解题的心理障碍,增强学生的解题能力。本文以我多年的教学经验谈谈学生解题的心理障碍及对策。 相似文献
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周壮海 《数学学习与研究(教研版)》2023,(8):143-145
解题技巧教学可以提高学生理论联系实际的能力,在当前小学数学教学研究中逐渐成为热点.新课程背景下,教师不再延续传统的说教式教学方法,而是创新解题能力培养手段,运用不同的解题技巧教学活动提高学生的解题能力,以取得良好的教学成果.文章探讨了基于新课程的解题技巧教学意义,对小学中年级学生解题错误的原因进行了分析,并提出小学数学中年级数学解题技巧教学的策略,旨在促进学生的解题能力提高,为教师的研究和实践提供参考. 相似文献
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数学应用题解题是小学数学教学的重要内容之一,同时也是教学难点之一.本文介绍了笔者自行设计与开发的小学生应用题解题助学工具,尝试解决学生和教师在解应用题学与教中所存在的问题,通过该助学工具的使用诊断造成学生解题困难的影响因素,并进行针对性训练,以提高学生的解题能力. 相似文献
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邹希勇 《数理天地(初中版)》2023,(23):35-37
相对于小学数学来说,初中数学难度有了很大的提升.由于多方面因素的影响,不少初中学生的解题能力有待提高,而且对数学解题存在畏惧心理.在初中数学教学中,不仅要求学生掌握数学知识与公式,还需要锻炼学生解题能力,提高学生知识应用能力,利用数学知识解决实际生活问题.本文分析初中数学中提高学生解题效率的策略. 相似文献
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徐美珠 《教育测量与评价(理论版)》2014,(10):31-37
解决问题中的自我监控能力是影响小学数学教学的重要因素。本研究根据自我监控学习理论,遵循了小学生解题能力、年龄、性别特征和小学数学学科的特点,对小学生在数学解决问题中的自我监控能力进行调查与分析。研究表明:小学生自我监控能力的应用在性别上差异不显著,在年级间的差异显著,解题能力强生与弱生之间的差异也比较显著,主要体现在自我意识和解题策略两方面。其中,自我监控能力弱是学生解题能力弱的主要原因,直接影响了小学数学解决问题的教学。因此,数学教学应该重视学生自我监控能力的养成,培养学生的自我意识,鼓励他们选择合适的解题策略,并学会使用检验与评估问题的针对性策略,从而构建与优化数学学科解决问题与自我监控相结合的教学模式。 相似文献
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提高学生解题能力,是小学数学教学的一个内容,是小学数学教学的一个难点,足实施素质教育的一个重要任务。如何提高学生解题能力呢? 相似文献
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排除干扰因素提高解题能力周万佐在小学数学应用题中,常有一些干扰学生正常思维的因素,给学生解题带来困惑。在平时教学中,教师如能经常留心引导学生排除干扰因素,定会有助于培养学生细致的观察力、严密的分析力、冷静的思考力和求新的创造力。现列举几种干扰因素的例... 相似文献
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赵慧 《数学学习与研究(教研版)》2023,(9):98-100
在小学数学教学过程中,教师需要结合新课改对于学生综合学习能力的要求,以学生的小学数学综合素养培养为主要的教学目标,帮助学生培养其一定的良好解题能力,引导学生在解决数学问题的基础上有效获得良好的数学学习体验.同时,教师也需要关注小学数学教学活动的开展,借由不同的教学活动启发学生的解题思维,帮助学生在数学问题的思考当中激活数学学习思维,并且促进个人数学解题思维的发展,有效提高学生的逻辑思维能力和实践应用能力.基于此,文章主要研究了小学数学教学中如何培养学生的解题能力,推动学生获得一定小学数学核心素养的发展. 相似文献
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较复杂的分数应用题解题能力培养例谈淮南潘集区实验小学杨传敏小学数学应用题教学,教师要善于给学生创造思维环境,培养学生良好的思维习惯和乐于解题的兴趣、鼓励引导学生总结解题方法,灵活运用所学知识解决较复杂的有关实际问题。下面以分数应用题的解题能力培养为例... 相似文献
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由于各种因素的影响,当前小学数学解题教学依然存在着许多不足,影响教学质量,比如学生独立思考能力不高、教学方式缺乏多样化等.而加强对学生解题能力的培养,是数学教学培养学生知识实践能力的重要途径,因此文章就对小学数学解题教学的现状以及多样化教学措施的具体应用策略进行分析. 相似文献
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很多小学数学教师都在探索培养学生解题能力的教学模式和方法,培养学生的数学解题能力,有助于其更好地理解数学概念、定理和公式,并使其思维品质等得到培养。在此基础上,本文结合教学案例,总结了培养学生解题能力的有效路径,希望可以提升小学数学教学质量,促进学生全面发展。 相似文献
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小学生解题能力不强很主要的原因是审题不过关,审题是解题最关键的一步。只有正确理解了题意,才能正确解题。而教师在学生出现错解时则往往以题目太难、紧张焦虑、急躁粗心来判定,或以没有认真审题一以概之。小学高年级学生的审题受智力和非智力因素的影响,存在着不少问题。教师要帮助学生通过反思,分析在审题中存在的问题,才能不断提高审题能力,进而提高解题能力。 相似文献
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学生解题速度缓慢的原因透视固原县南郊乡青石峡小学鲍志林小学数学教学大纲明确指出:“使学生能够正确地进行整数、小数、分数的四则运算,对于其中一些基本的计算,要达到一定的熟练程度,并逐步做到计算方法合理,灵活。”教学中我了解到,学生在解题中普遍存在着解答... 相似文献
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李艺艳 《学生之友(小学版)》2011,(5):37-37
应用题教学是通过应用题的解题培养学生运用所学知识解决实际问题的能力,是小学数学的一个重要组成部分。如何提高学生分析和解答数学应用题的能力呢?我认为必须抓住教材中应用题编排的特点,创设有利于学生解题的条件并加以罗列,概括出学生认为较优化的方法进行教学,从而让学生轻松解决问题,提高解决问题的能力。 相似文献
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小学数学课程教学中,解题能力是学生实践应用维度的重点能力,在新的课程标准下培养学生的应用能力和创新思维能力,成为小学阶段数学课程教学组织实施的重点要求,因此在小学数学的课堂教学过程中,教师需要扎实学生的理论知识学习状态,为学生的实践能力培养创造创新性的平台,并且从具体的应用题目解答的维度出发,实现学生解题能力的培养。对于小学生来说具备综合性较强的解题能力,也反映着小学生的数学思维能力、逻辑分析能力得到了针对性地提升和优化。通过本文的分析可知小学数学课堂教学的过程中,教师要想实现学生解题能力的培养并提出针对性的策略,提升学生的解题能力就需要从题目内容的审核分析、逻辑思维的针对性训练、题型模块的针对性划分、集中有效的解题实践训练、解题思路灵活性的优化以及完成题目解答后的自主反思意识五个方面加大培养优化力度,达到培养小学生解题能力的目标。 相似文献