初中语文教学中学生口语交际能力的培养

在日常的语文教学中,很多教师往往都忽略了对学生的口语交际的训练,以至于学生们在生活中不会与人交际,这种现象随处可见的。我们自身也许就能够感觉的到,平常与他人交流的过程中,很多的时候不知道用什么样的词语合适或者不懂得把握自己的语调和心情,容易导致在交流中造成尴尬的局面。那么,我们就应该想办法改变这种现象。一、现状分析1.教师方面很多教师会认为学生的口语交际能力不好是在于学生自己,而事实并非如此。在语文教学中我们就会发现,     

浅谈初中语文教学中学生预习能力的培养

古人云：“凡事预则立,不预则废。”中学语文教学亦如此,应把“预习”作为课堂教学的先行者。从认知心理学的角度看,预习是对所学材料的初步感知识记阶段。在教师的正确引导下,组织学生预习,有利于提高学生学习能力和养成自学的习惯,有利于学生主动性的发展。因此,预习是语文教学活动中的一项重要内容和任务。那么,怎样在初中语文教学中培养学生的预习能力,笔者在实践中,作了以下尝试。     

初中语文教学中学生质疑问难能力的培养

学源于思,思源于疑,疑是思之始、学之端。学生的质疑问难能力是需要培养和训练的．如何培养学生质疑问难的能力呢？笔者认为课堂教学是培养这种能力的一个重要阵地,在此以初中语文教学为例谈谈学生质疑问难能力的培养。     

初中语文教学中学生思维能力的培养探讨

伴随着国内教育改革进程的不断深化,现阶段我国的初中语文教学水平也得到了显著的提高。但是在新课改的大背景下,传统的初中语文教学模式已经无法满足新时期的语文教学需求,新时期的初中语文教学更加重视学生思维能力的培养。文中对于初中语文教学中,培养学生思维能力的重要性进行了简要论述,并针对初中语文教学中,如何进行学生思维能力培养给出了一些有效建议,以供广大一线教育工作者参考。     

初中语文教学中学生思辨能力的培养

随着素质教育理念的深入,初中教育发生了重大变化,教学结构与教学核心有所调整,促进学生全面成长成为目前的重中之重。其中,培养学生的思辨能力能够让学生在阅读与理解中提高学生的判断能力,起到事半功倍的作用。鉴于此,分析培养学生思辨能力的重要性,并提出培养策略。     

初中语文教学中学生预习能力的培养

供给侧是今天经济改革中的一个热门词语,它表示供需关系中的供方,与此相似的是教学中师生关系中的教师方。教学改革的核心在于教学方法的改善,在培养学生课前预习能力上,教师需要做的供给侧改革是多方面的,从时间到方法再到推动学生自主深入探究,都要悉心引导与改进。     

初中语文教学中学生创造性学习能力的培养

初中语文教学存在诸多问题,作者根据教学实践,认为要培养学生的创造性学习能力,就要培养学生的学习兴趣,提高学生的创新能力,培养学生的自学能力,渗透德育教育。     

探讨初中语文教学中学生语文应用能力的培养

新课程改革背景下,如何培养并提高学生的语文应用能力成为学校以及教师最为关注的话题.就教师而言,不仅要关注学生语言素质的培养,还要以培养学生的语言应用能力为目标,只有这样,才能实现学生的全面、健康、可持续发展.     

浅谈初中语文教学中学生探究能力的培养

随着新课程改革的全面推进,我们更为关注学生探究性学习能力的培养。语文课程标准明确指出:要正确把握语文教育的特点,积极倡导自主、合作、探究的学习方式;养成独立思考、质疑探究的良好习惯。因此,在语文教学中,我们要以问题为核心,引导学生积极探究,使学生主动地获取知识、解决问题,既要让学生获得知识与技能,又要让学生掌握学习方法,培养学生的科学探究能力。那么,如何在初中语文教学中培养学生的探究能力呢?笔者现结合教学实践浅谈如下几点。     

初中语文教学中学生观察能力的培养研究

正听、说、读、写四项基本能力是初中学生学习和生活中必备的,同时,它也是语文教学中的重点内容。学生观察能力的提升是提高学生听说读写能力的前提,观察是学生主动认识事物的过程。但是当今社会已经迈入信息时代,信息技术高速发展,获得信息相对便利,不利于培养学生的     

初中语文教学中学生口语交际能力培养的现状及策略

伴随着社会的高速发展,人际交往也变得越来越频繁。在人际交往中,口语交际是主要手段,口语交际能力是一个社会人的必备技能。《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》课程总目标中对口语交际提出了明确的要求:具有日常口语交际的基本能力,在各     

初中语文古诗文教学中学生审美能力的培养

初中是学生美育素养形成和完善的关键期,古诗文是我国古典文学艺术精髓,其中蕴藏着优秀的美学元素,是发展学生审美能力和鉴赏创造素质的重要课程资源,教师应当深度明晰古诗文美育价值,借助古诗文教学改革,提升学生审美鉴赏水平。本文主要探讨了初中语文古诗文教学中学生审美能力的培养策略,以期能够为相关教育工作者提供可靠的教育创新思路,从而引领学生步入古诗文的审美空间,逐步构建学生独立的审美人格和扎实能力。     

试论初中语文教学中学生思辨能力的培养

新课程改革在实施的过程中,对于学生思辨能力的培养提出了更高的要求。为了促进学生思辨能力的不断提高,初中语文教师必须在进一步加强自身知识储备的基础上,积极地进行教学方法的改革和创新,将学生的学习兴趣充分地激发出来,由此才能实现促进初中语文教学质量稳步提升的目的。文章主要就初中语文教学中学生思辨能力的培养进行了分析与探讨。     

浅议初中语文教学中学生口语表达能力的培养

语言是思想的图像和反映,但语言又只是上天赐予人类表达思想的工具。语言只有被表达、被输出之后才能真正成为我们人类灵魂的解释者,离开了表达,语言就成了"哑巴",也只是生活的"旁观者"。因此,表达的重要性不言而喻,表达是语言的输出过程,我们只有将输入的语言输出后,才能有效地检验我们运用语言的能力,才能将语言形成经验和结果。当学生具备良好的口语表达能力时,学生的阅读理解能力、写作能力也会随之提升。所以,培养学生表达能力,让学生善于表达,勇于表达是我们语文教师的职责所在,也是新课改后语文教学的目标之一。     

中学生人际沟通障碍形成的心理原因分析和对策

本文在分析中学生人际沟通障碍形成的心理原因和良好人际沟通积极作用的基础上,提出改善和促进中学生人际沟通的方法。     

论初中语文教学中学生创意能力培养

<正>从教近三十年,我一直追求"教得轻松学得快乐"的境界,基于这一点,我们一直尝试着一些教学实践,以此提高教学效率,提高教学质量。一、如何提高学生创意能力1.作业是自己的初中语文教材七到九年级,每个年级每学期都有一本《新人文读本》,为了切实有效的用好这本书,提高学生的人文素养,我们要求学生每天     

初中语文教学中学生审美创造能力的培养

审美创造能力的培养在促进学生读写能力的稳步性提升、培养学生的人文素养与情感情操、激发学生的审美创作和创新意识等方面具有重要价值。本文结合教学案例提出初中语文教学培养学生审美创造能力的具体实施策略,教师通过加强阅读训练、深入分析内容、展开丰富联想引导学生感知文本内容的外在美、感受文学作品的情感美、感悟字里行间的意境美。     

探讨初中语文教学中学生审美能力的培养

审美能力的培养是初中语文教学中重要的教学目标.语文是一门蕴涵丰富文化内涵的学科,潜藏着丰富的美育功能,如构字美、语言美、结构美、形象美等,这些都是美育教育的重要素材,是学生审美能力培养的重要途径.新课标也明确指出,在语文教学中,培养学生高尚道德情操以及健康审美情趣,养成正确的人生观、价值观以及良好的人生态度,是初中语文教学的主要内容.那么,在初中语文教学中,教师应当从美的角度去激发与引导学生形成健康的心理以及高尚的情操,培养学生感受美、鉴赏美以及创造美的综合能力呢?这已成为我国广大语文教师共同探讨的新话题.     

浅谈培养中职生人际沟通能力

人际沟通能力,是一项十分重要的能力,中职学生的人际沟通能力需要学校、家庭、社会共同关注和重视,如何利用中职人际沟通课堂教学,采取行之有效的途经来增强其人际沟通能力,以促进中职生的素质全面提高。既是现代课堂教学对中职教育者的要求,也是中职教育在课堂教学中的具体体现。     

初中语文教学中学生口语表达能力的培养

语文具有较强的交际性,其口语交际在教学中占有非常重要的地位。培养学生的听说读写能力,提高学生口语交际能力是语文教学的一个重要目标。但在当前的语文教学中普遍存在重读写轻听说、重传授轻训练的教学倾向,这对于学生口语交际能力的培养具有较强的制约性,与语文教学的本质相违背。如何摆脱目前的教学现象,从根本上重视口语交际,培养学生听说读写能力,提高学生口语交际能力值得广大语文教师进行不断的研究。我认为要培养学生的口语交际