我和写作的梦想

<正>为了讲述自己的少年时光,我翻开了诗人巴勃罗·聂鲁达的自传,想从诗人的话语中找到讲述自己故事的方式,发现自己的故事太过简单,甚至都够不上"故事"的名义。我已经太久没有写作了,我的工作是研究别人的作品:那些作家写了什么、怎么写的、为什么要这么写,是我所关心的,却越来越少地自己去写。我曾经有过一条通向"写作"的路,那是属于我的"未选择的道路"。现在是我讲述那些冲动的实践的时候了。     

我所不能抵达的世界

在一个夏风温和的日子里,我到达了乌镇。这个充溢着悠然气息的地方让我一次又一次放慢脚步,小心翼翼地走过每一条街巷。古旧的建筑、长长的青石板路、宣纸的团扇……似乎每一处都散发着不可亵渎的厚重感觉,缓缓吞     

我所不能抵达的世界

曾经学过一篇鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》,他从他的伊甸园到了充满精神食粮的世界,而我,几乎从来没有写过“从……到……”的文章,因为我不知道“到”后面,究竟隐藏着怎祥华美或支离破碎的文字。我希望可以从海上出发,到达从没有人践踏过的岛屿;我期待从最高的云层呼吸,飞向属于我的天堂。但是我做不到。我面对的,只是无目的的漂泊和在地上灰飞烟灭地绽开一朵血红的玫瑰。所以,我不知道什么是我所能抵达的世界,或许这个充满空气的世界,根本不属于我。     

我所不能抵达的世界

一部《全宋词》就是一个浪漫的世界。在这浪漫的世界里,有一位风流倜傥,才气横溢又满怀真性情的歌者,他,就是苏东坡。     

我所不能抵达的世界

年幼的时候,我曾为自己的生活定下一千个目标,为自己的人生许下过一千个愿望,有一千个理想。当今天我再去看那些曾经的事情,才发现原来这么难。一切都这么难。——题记     

日记中我守望梦想

惭愧的说,日记往往被我记成月记,或一日滔滔而泻,或几日只言片语,或轻吟一首爽丽的小诗,或泪光点点系笔头,惆怅满怀上心头……日记里那个真实的我:生活在紧张的校园,忙碌在奔波的旅途,已经告别了风花雪月,压力让人到中年的我努力地拼命地去扮演好生活中的每个角色,独处时影单人孤枉凝眉,我们在时间老人的流年里,开始回忆过去,欣赏昨天,心中又添了许多     

让每个学生都有梦想

梦想寄托着人们对未来的憧憬与向往,它是美妙的,也是神奇的。它能唤起个人执着追求,笑看人生;它会使民族昂首超越,飞速向前。让学生都有梦想,是我最大的期盼。有了美好的梦想并去努力追求,就不会停下自己的脚步,并有可能走向成功。常有些成年人对孩子的梦     

以儿童的方式抵达儿童的作文世界

作文是情感表达的一种方式,在小学语文作文教学中,教师应该从学生角度出发,利用童心来让学生描绘一个精彩的"儿童世界",使小学生的作文能更具有真情实感,进而充分提升小学生的写作水平。主要讨论了如何让学生利用童心写好作文。     

名家故事:写作缘于梦想和激情

主持人语:在遥远的2004年,我就已经听说过剪刀妹妹和简梅梅的大名了。那个时候我刚刚来到杂志社,她是我们的作者,负责与她约稿的编辑经常把她的笔名和真名挂在嘴上,而它们又都很特别,所以我便将它们牢牢地记在     

抵达梦想的道路

1968年的春天,罗伯·舒乐博士立志在加州用玻璃建造一座水晶大教堂。他向著名的设计师菲力普·强生表达了自己的构思:“我要的不是一座普通的教堂,我要在人间建造一座伊甸园。”强生问他预算,舒乐博士坚定而明快地说:“我现在一分钱也没有,所以100万和400万对我来说没有区别。重要的是,这座教堂本身有足够的魅力来吸引捐款。”教堂最终的预算为700万美元。对当时的舒乐博士来说,这是一个超出他的能力范围甚至理解范围的数字。当天夜里,舒乐博士拿出一张白纸,在最上面写下“700万美元”,然后又写下十行字:1郾寻找1笔700万美元的捐款;2郾寻找7…     

抵达最初的梦想

无论如何努力,我都无法确切地重温我当时的心境。那是一种有点期待,有点焦虑,有点慌张但又盲目自信的混合体,使我得以一直走下去,走到终点。而令我感到欣慰的是,人在没有退路的时候,往往也就不想后退了。     

让儿童阅读不再成为梦想——我和艾登·钱伯斯的儿童阅读理论

有感于上海师范大学商友敬教授的这样一段话：“我有一个梦想,梦想所有的老师都爱学生,梦想所有的学生都爱他们的老师……让学生打开精神空间,尽享古今中外的优秀文学作品,直到他们中年、老年时还能想起自己的点灯人。没有梦想的人生是灰色的人生;没有梦想的教育是黑色的教育;没有梦想的老师是可怜的口力劳动者。”     

让日记为写作领航

让学生留心生活与现实,积累习作素材;让学生感悟生活,挖掘思想高度;让学生创意表达,展示个性风采;教师全程指导,教会运用。     

梦想让每个孩子都能读书

留英期间触碰平民化公益16岁之前,罗海岳以为慈善和公益离自己很远。印象中,每逢重大灾难后组织的捐款活动,是他所理解的公益的全部。直到他高二时留学英国,发现公益并非想象中那么不可触摸,而是渗透到生活的每个角落,是一种常态化的生活方式。     

让儿童驰骋梦想

很难想像，人的一生如果没有梦想会是什么样子。     

我的教学故事——我和孩子们一起写的日记

<正>9月9日,星期二,阴。今天放学回家的路上,在路边草丛里,我看见了一条wūshāo蛇,有老师的教棍那么长,像我家的猪尾巴那么粗,黑乎乎的,差点把我的hūn吓掉了。它没有咬我,最后钻到草丛里去了。也许你觉得很好笑,觉得写得也不怎么样,但我画了一张笑脸,写了一个好字。这是我班张鹏(化名)写的第五个日记,前几天,除了写过今天放学回家的路上,我看见了一条蛇,还写过今天放学回家的路上,我看见了一头牛。在那个偏僻的山村小学,孩子们上学放学回家看见蛇和牛是很平常的事,可一个上四年级的学生而且还是一个中等生,只能写出一句话的日记,你信吗?     

让每个儿童抬起头走路

儿童群体是否如社会、家庭所期望的那样,得到心理一生理的健康发展和成长,既有赖于各种条件和氛围,亦有赖于树立真正科学意义上的儿童观念。     

我的教育故事--放手让孩子体验

寒来暑往,光阴荏苒,道不尽酸甜苦辣,写不完人生风景。燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;而岁月却是如流水一样一去不复返了。从学生到老师,从听教育故事到仰望身边的教育故事,再到现在感受着身边的教育故事,我真正理解了教师以及发生在教师身上的故事,纵使许多都已随着岁月的流逝而渐渐淡忘,可也有一些就如同树根一样深深地扎在了我的心上,虽不曾惊天动地,但仍历历在目,感悟至深。今天就来说说我自己的教育故事。