小学数学概念教学的策略

小学数学概念是数学学习的基础,是增强小学生数学知识和培养意识的重要条件。因此,我们任课教师要根据本班学生的特点,进行策略研究,以此激发学生的数学思维,促进学生全面发展,使得他们积极地参与数学课堂学习中,让他们的数学逻辑思维更好。这就要求任课教师运用好教学策略,让他们更好地学习,进而优化小学数学概念知识的教学策略,为学生的知识发展奠定基础。     

小学数学概念教学的优化策略

数学知识学习的基础和前提条件是学习数学概念,因此在小学数学教育过程中,概念教学发挥着重要作用。有效开展概念教学,不仅可以培养小学生的逻辑思维能力,还能够将小学生的数学基础夯实,为其今后数学学习奠定基础。从小学数学概念教学的相关概述入手,结合小学数学的实际教学情况探讨优化概念教学的具体策略,希望能够以此提高小学数学概念教学的有效性。     

小学数学概念教学的策略研究

在小学数学教学过程中,数学概念是小学数学教学的重要部分。而传统的数学教学模式仍然存在着重练习、轻概念的弊端,因此,研究小学数学概念教学的策略是极其重要的,小学数学教师应该善于跳脱出传统教学模式的弊端,优化教学环节,重视概念教学,培养学生的逻辑思维,帮助学生建立起数学知识的整体架构,让学生的形象思维和抽象思维并存。本文主要围绕着小学数学概念教学的策略研究这个主题展开讨论研究。     

小学数学概念教学的策略研究

随着我国教育事业的快速发展,小学阶段教育的重要性得以突显。数学,是小学教育体系中不可缺少的一部分,做好小学数学教学,对于小学生数学学习能力的提高有着重要作用。概念教学是小学数学教学的基础。每接触到一个新的数学知识,学生都需要先了解这个知识的概念。数学概念是数学知识体系的构成基础,学生的数学概念掌握程度对于其数学知识牢固度有着直接影响。关注小学数学概念教学的重要性及现状,是小学数学教学改革的必经之路。     

浅议小学数学概念教学的策略

小学数学中包含着大量的数学概念,它是基础知识的重要组成部分,也是基础的基础。但学生在学习过程中往往感到数学概念枯燥、乏味,学习兴趣不高,致使学生对所学概念的理解不够深刻,影响了学生思维的发展。如何搞好数学概念的教学呢?通过十多年的教学实践,作者认为主要从以下三个方面考虑:根据小学生的思维特点,在操作中学习概念;在实际运用中加深对概念的理解;不断把所学的新概念纳入原有的概念系统中。     

小学数学概念教学的策略研究

小学生的心理特征是容易理解和接受直观的具体的感性知识,而不容易理解和接受抽象的理性知识。然而,数学概念是极其抽象的,因此,要在小学数学教学过程中开展概念教学,需要教师采取合适的教学策略,在直观、感性的基础上进行教学。只有不断丰富学生的感性知识,并在此基础上帮助学生逐步抽象、概括出某些概念,小学生才能逐步打开思路,事半功倍地接受数学概念。     

小学数学概念教学的策略

为了提升小学数学教学效果,提升学生的核心素养,文章从调动感官,在活动中体验概念;抓中文关键词:,在突破中建立概念;对比分析,在辨清中理解概念三方面论述了小学数学概念教学的策略。     

试论小学数学几何图形概念教学的策略

在小学数学几何图形教学中,几何图形作为小学数学教材中重要的学习内容之一,对学生来说是有一定的学习难度的。教师要在实际教学中,针对小学生的个性化发展以及性格特征,合理地制定教学方案,并促使学生掌握正确的学习方式,使学生对几何图形有所认知。因此,本文对试论小学数学几何图形概念教学的策略进行分析研究,以期能够提升教师的教学质量,帮助小学生掌握更多的几何图形知识。     

小学数学概念教学的几点策略

数学概念教学是数学教学的重要组成部分．提高数学概念的教学效果尤为重要。讲清楚概念并非是概念教学中的头等大事．而教给学生学习的方法．引导学生进行有效的学习．提高其逻辑思维、抽象思维水平才是最重要的。方法有：读、敲、述、拟等。     

对小学数学概念教学的策略研究

数学知识具有较强的抽象性,而小学生具备的是形象思维,所以在学习过程中尤为吃力。作为小学数学知识中最基础的一部分,数学概念不仅具有较强的抽象性,还表现出较强的概括性,这在一定程度上增加了小学生的理解难度。如何提高小学数学概念教学效果,是困扰诸多数学教师的问题之一。实际上,数学概念教学具有一定的技巧性,教师掌握了教学技巧,就可以使概念教学取得事半功倍的教学效果,对此进行分析。     

小学数学概念教学的三种策略

概念是小学数学教学的基础,只有精确地掌握了数学概念,才能开展进一步的数学学习。在进行小学数学概念教学时,针对概念的生活来源、概念的不同形式、概念的分类与关联等,教师要采用不同形式的教学策略,从而提升课堂的教学效率。     

小学数学概念教学的几点策略

数学概念教学是数学教学的重要组成部分,提高数学概念的教学效果尤为重要。讲清楚概念并非是概念教学中的头等大事,而教给学生学习的方法,引导学生进行有效的学习,提高其逻辑思维、抽象思维水平才是最重要的。方法有:读、敲、述、拟等。     

浅谈小学数学概念教学的有效性策略

数学概念教学是小学数学教学的要组成部分,也是提升学生数学能力的关键环节。本文就如何提高小学数学概念教学的有效性提出了一些建议。     

小学数学概念教学的策略研究

在小学教育中,数学一直都是一门非常重要的科目,而在小学数学课堂教学中,概念教学是其中很重要的教学部分。自从新课标实行以来,概念教学已经成为数学教学中的核心,如何以正确的思路去理解概念教学,是一个值得关注的问题。本文着重分析了在小学数学中运用概念教学的策略,更好地促进学生对数学的理解和掌握,并推动我国义务教育的更好发展。     

浅谈小学数学的概念教学

数学概念教学是小学数学教学中的一项重要内容,是学生数学学习过程中的一项“基础工程”。然而,从时下小学数学概念教学的现状来看,其教学效果并不明显。究其原因有：教师在概念课的教学中,虽然也借助感性材料作为辅助教学的脚手架,但是大部分教师采用这一脚手架的根本目的仅仅是为了引出概念,     

试析提升小学数学概念教学有效性策略

随着新课标改革的不断深入,对小学数学教学提出了更高要求,小学数学概念是小学数学教学内容的重要部分,是基础知识的核心。如果没有数学概念,小学生就无法对数学知识进行理解、思考,更无法培养学生的推理能力、创新能力。因此,学校应该根据各个年级学生的特点,重视小学数学概念教学,提高数学教学的有效性。     

小学数学概念教学有效策略

准确掌握小学数学概念,才能为数学体系这一"摩天大楼"的建造添砖加瓦,才能为学生判断推理能力的形成、逻辑思维活动的展开铺平道路,才能为计算题和应用题的学习提供理论支撑。提高小学数学概念教学有效性,可以采用的策略有巧设游戏活动——感知概念;动手开展实验——理解概念;回顾生活经验——抽象概念。     

小学数学概念的教学

学生形成正确的数学概念,是一个主动的、复杂的思维过程,并不能由教师把现成的概念简单地,原封不动地"搬给学生",学生只有借助自己的知识和经验,在教师的指导下,从一定数量的具体事例中抽象、概括、自觉地去认识,才能形成和掌握概念.     

小学数学概念教学的策略研究

数学一直是我国义务教育的重点科目,也是学生学习最为困难的课程之一。在数学教学中,概念教学是相对比较抽象的,而且数学概念繁多、冗杂,如何有效地掌握这些概念是学生学习的一大难题。因此,有效开展数学概念教学是促进学生掌握数学基础知识的关键。