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严其信 《教学管理与教育研究》2019,4(6):64-65
有效教学是指课堂教学的有效性。教育学家孔子曾提出“经世致用”的教育理念,当代著名教育学家陶行知先生便在继承与发展这一教育理念的同时,参考西方实用主义思想,从而提出教育理论。现阶段,陶行知教育理论已经广泛地应用在小学教育中,对今天的教育工作起到非常重要的指导作用。文章以小学数学课堂教学为例,结合陶行知教育思想,来探讨如何提升小学数学课堂教学有效性,以期可以为教学实践带来一定的借鉴与参考。 相似文献
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张永琴 《教学管理与教育研究》2019,(5):45-46
小学语文兼具工具性与人文性的特点,是培养学生语言文字表达能力的重要课程。习作教学作为小学语文教学中的重点与难点,对学生综合能力要求较高,也对教师的教学能力提出了新的挑战。陶行知生活教育理论的运用,能够将习作教学与生活情境联系在一起,充分挖掘生活中的素材,丰富教学内容、拓展写作思路。教师应该对陶行知生活教育理论进行深入研究,并与学生的学习特点、教学内容等进行有机结合。文章将通过介绍陶行知生活教育理论的基本内容,探索这一理论在小学语文习作教学中的实践。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(2)
陶行知是我国著名的教育家,其提出的教育思想和教育理论具有广泛的影响力。将陶行知教育思想运用到小学语文教学实践中具有积极的意义,能够极大地提高语文教学的有效性。阅读作为小学语文教学中一项非常重要的内容,必须通过有效的措施发挥语文阅读对于提高学生语文知识和综合素质的积极作用。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(9)
知识源于生活,同时也服务于生活。将教学内容与实际生活有效结合起来是当前素质教育改革下每个老师的教学任务之一。生活即教育,这是我国著名教育学家陶行知先生的重要思想,将这思想运用到小学语文习作教学之中,可以有效提高习作教学效率,提高小学生的写作水平和文学素养。 相似文献
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陈家福 《教学管理与教育研究》2019,(5):9-10
陶行知先生提出的“生活即教育”理论为语文教育指明了方向。语文教学应立足于课堂实践,以激发学生学习兴趣为目的,打造生活化课堂。文章对如何开展小学语文生活化教学进行研究,仅供参考。 相似文献
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<正>我国著名教育学家陶行知先生倡导“生活即教育”的教育理论,这一教育理念具有先进性意义,充满了实践的张力和理论的活力,将其应用于初中综合实践课堂中,将大大提升课堂的实效性,彰显综合实践课堂的现实意义。初中综合实践作为基础学科教育的关键性构成部分,其目的在于锻炼学生的综合实践应用能力,促进学生综合素养发展。新时期,教师要及时改革和更新教育观念,认识到实践课堂对学生发展的重要作用,优化学生的课堂体验感和参与感,促使学生在现实社会生活中感悟更多学科知识,这与陶行知先生提出的“生活即教育”思想不谋而合。因此,将行知理论应用于初中综合实践课堂具有非常重要的意义和作用。基于此, 相似文献
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体验式习作是小学语文教学近年来教学改革的热点,文章以陶行知先生的生活教育理论为原点,从真实体验、差异体验、感受体验这“三大体验”的角度探究小学习作教学的创新模式。文章根据实践教学和学生发展规律对这模式进行检验,进一步证明以生活教育理论为基石的体验式习作教学的科学性和可实施性。 相似文献
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"教育的非生活化"是当代都市儿童所受教育中一个日渐凸显的问题,借鉴与发展陶行知生活教育理论有利于促进教育的生活化。通过激活生活体验学习语言、再现生活入境对话、"教学做合一"设计语文综合实践活动等途径,使小学语文教学赋予知识以丰富意义,促进了有效教学和学生语文素养的提高。 相似文献
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陶行知“生活教育理论”及其“生活课程化,课程生活化”教育思想与实践,为生活科学教育在小学的实施提供了理论依据。小学生活科教育学实施的路径,一是要让学生了解生活中的科学,二是要将科学教育引向生活。 相似文献
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李雯 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2022,(5):68-70
<正>陶行知先生是中国近代著名的教育家,先生所提出的“生活教育”思想,影响深远。“生活教育”思想有三个要点:第一,生活即教育;第二,社会就是学校;第三,教学做合一。本文将围绕陶行知先生的“生活教育”思想在小学低年级语文教学的应用进行分析和探讨。一、语文教学应回归生活,培养有“生活气”的学生所谓“回归生活”,从广义上来说就是,语文教学应注重联系生活,培养语文与生活的联系。从狭义上来说就是,语文教学应精确到教科书中的每一篇课文、 相似文献
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阅读教学在小学语文教学中占了很大比重。新课程标准与新修改的小学语文教学大纲也对阅读教学提出了具体而又明确的要求,我国的教育家陶行知先生在其生活教育理论中提出:生活教育教人读活书、活读书、读书活。本文旨在通过浅谈陶行知生活教育理论在小学低年级语文阅读教学中的运用实践,探讨在低年级语文教学中,如何有目的、有计划的指导学生阅读,切实提高学生的阅读能力。以期真正做到读活书、活读书、读书活。 相似文献
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生活教育理论是陶行知教育思想的主线和重要基石,内涵博大无比且全面,是进行教育教学理论探索、搞好课程改革实践的理论宝库。《数学课程标准》中明确指出“:学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。”可见生活离不开数学,数学离不开生活,数学知识源于生活而最终服务于生活,这和陶行知的教育思想是一脉相承的。如何使陶行知先生的生活教育理论和小学数学教育有机结合起来,使学生体会数学的实际价值,我校近两年进行了“生活数学”教育的研究。一、课堂教学“生活化”“教育要通过自觉的生活,才能踏进更高的境界”,即知识只… 相似文献
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韦敏 《教学管理与教育研究》2021,(5):35-37
陶行知先生的教育理念对于我国的教育事业产生了深远的影响,“教学做合一”是陶行知生活教育的三大理念之一。现阶段,在新课程改革的大背景下,一线教师应进一步挖掘“教学做合一”思想的内涵,创造性地将其与小学语文教学相结合,从而推动小学语文教学改革,进一步提升教学质量。文章简要地对“教学做合一”的思想内涵进行阐述,分析陶行知“教学做合一”教育理念下小学语文教学的问题,并提出相应的解决对策。 相似文献
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章瑛 《七彩语文(小学低年级)》2022,(48):86-88
<正>随着素质教育的深入发展,小学语文教学方法的创新是当前教育教学工作的重要研究内容。陶行知先生《中国教育改造》一书根植于教育教学实践的基础,提出了“生活工具主义之教育”“平等与自由”“教学做合一”“在劳力上劳心”“生活教育”等诸多创新理念,对于当前的小学语文教学方法的创新具有重要的指导意义。 相似文献