因素分析方法指导课系列课型的设计与评价

对方法指导课型的研究,有助于综合实践教师更好地掌握各阶段方法指导。因素分析方法指导课是指通过掌握因素分析方法,以解决实践中遇到的问题的方法指导课。主要课型包括:选题价值因素分析方法指导课、研究内容因素分析方法指导课和成果设计因素分析方法指导课等。通过对课型的评价要素及权重的优化,有助于提高方法指导课的效率。     

讨论式阅读指导课的教学内容设计与评价

阅读指导课的讨论式教学法，是指选取与学生成长密切相关的各类主题阅读材料，引导学生阅读和思考，从中发现问题；通过开放式的思考讨论，让生生、师生就“问题”进行平等的对话，从不同的角度探讨一个问题、一件事情，以培养学生自主探究问题的能力，实现学生自我成长的一种教学方法。下面结合笔者所开设的图书馆选修课——“微言堂”读书之旅的教学实例，阐述讨论式阅读指导课的教学内容设计与评价。     

影响课堂教学质量评价效果的因素分析

开展教学评价是宏观调控教学的主要措施之一，它可以为学校的教学管理科学决策提供依据和参考。搞好教学评价工作，一要树立全新的评价观念；二要构建科学、合理的评价方法；三要保证评价的实效性。     

作文指导课教学设计

指导内容：人教版小学语文第十一册。积累、运用8——习作。 教材分析：让学生自由表达、自主作文,内容范围不限。 教学目标： 1、调动学生表达的积极性。 2、使学生真正做到自由表达、自主作文。     

多目标综合评价支持系统的设计与实现

本文针对目前解决多准则、多目标决策评价问题常用的综合评价方法,设计实现了一种功能完善、实用性强的系统解决方案。并且在国家经济安全态势评价、中国上市公司资信等级评估等实际问题中得到了具体应用。     

低年级口语交际课的设计与指导

在小学低年级口语交际课教学中,应根据课程标准并结合学生实际,其内容应有层次性,由易到难,循序渐进,逐步让学生敢于说、学会说,逐步学会与人交往的口语能力。     

构建习作指导课发展性评价体系

一、以改进教学促发展为目的。评价习作指导课达成改进教学促发展的目的，基于三点考虑：一是体现《语文课程标准》(以下简称《课标》)的“评价建议”：“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学     

区位因素的分析与评价

一、高考动态分析 人文地理以人口、经济和社会活动为核心，揭示人类活动的地域空间形态，传达人地协调发展、尊重自然规律、讲求环境伦理道德的观念。人文地理内容从大的方面看，主要分为三大部分，一是区位分析，二是地域类型，三是可持续发展。可见，区位分析是人文地理的重要内容之一，     

网络学习评价型电子学档的设计与开发

电子学档是实现网络学习评价的有效工具，本文在对电子学档评价应用现状调研和分析电子学档评价优势的基础上．设计了网络学习评价型电子学档的系统功能模型．并对此类电子学档的设计、开发过程进行了归纳，以期促进客观、有效的网络学习评价的开展。     

课堂即时评价与非智力因素的培养

教学中即时评价学生在课堂上的表现，可采用渐进评价方式与相对评价方式，充分发挥即时评价功能和即时评价效应，这对优化非智力因素的培养具有十分重要的意义。     

经济效益的指数因素分析方法和模型

本文把指数因素分析的一般方法具体化,提出了专门适合于对经济效益进行因素分析的方法和模型。作为抽象化的模型,文章论述了它的广泛适用性,它可用于对各种经济效益指标(单项的和综合的),在各种范围内(微观的和宏观的),在各种状态下(动态的和静态的)进行因素分析。     

教学评价与教学设计

现代教育、教计.教学评价不同于考试,它是教学活动过程中随时进行的一种价值判断,它也是教学设计中的一个重要环节,它对于提高教育、教学质量,改进教学设计都起着重要的作用.     

高校体育选项课学习评价指标体系的创新设计

学习评价是高校体育教学的重要环节,是检验学生体育学习效果的有效指标,建立科学有效的体育学习评价指标体系是实现学校体育教学目标的重要途径之一。本研究通过对安徽省部分高校的体育选项课学习评价进行调查的基础上,提出运动能力评价结合运动参与评价的学习评价新体系。旨在构建更为全面、科学、有效的学习评价指标体系。     

Tomcat配置与管理实训课程说课设计

为增强教师对教学内容的理解和课程环节的把握,提高教学水平和教研能力,以Tomcat配置与管理实训课程为例,研究如何从说课的角度来研究课程。首先对课程进行分析,确定课程内容,然后对课程进行设计并以一个单元的具体实施来体现教学思想内容,最后通过评价来说明效果。     

心理学中因素分析方法的应用及其发展

近几年来,因素分析方法是心理学中应用最为广泛的统计方法之一。就其具体的应用方法而言,主要包括探索性因素分析和验证性因素分析。在此,就这两种因素分析具体应用中的差异进行比较,对其步骤厦优缺点进行论述,并从具体研究方法的发展方面进行了展望。     

教学设计中教学评价的设计与实施

教学设计与实施是课程教学的基本前提和重要环节。教学评价的设计与实施又是教学设计与实施的重要组成部分,是检验教学效果,发现教学中存在的问题,改进教学方法,促进教学质量提高的重要步骤和有效手段。要做好教学设计中教学评价的设计与实施,我认为应做好课前准备性评价,课中形成     

CAI课件的设计与评价

本文研究了CAI的教学设计和软件设计理论,提出了CAI课件设计的整体思想和软件设计的瀑布模型,由此给出了通用的CAI课件评价指标体系,并实现了相应的CAI评价软件,实践证明该方法原则有较好的效果。     

教学设计中教学评价的设计与实践

教学设计与实施是课程教学的基本前提和重要环节。教学评价的设计与实施又是教学设计与实施的重要组成部分，是检验教学效果，发现教学中存在的问题，改进教学方法，促进教学质量提高的重要步骤和有效手段。要做好教学设计中教学评价的设计与实施，我认为应做好课前准备性评价，课中形成性评价及课终总结性评价的设计与实施。     

高校教学管理中影响学生评价相关因素研究

学生评价是保证和提高教学质量的重要措施之一,但很多高校过度依赖于学生评价的结果,并以此作为奖惩教师的主要依据。运用统计学方法,对相关影响因子和学生评价做交互分析,结果表明影响学生评价的因素众多,用学生评价完全代替教学评价欠妥。建立一个更合理的教学评价制度,对促进教师发展,对提高教育质量,有着非常重要的现实意义。