浅谈信息技术与旅游地理学科教学整合

所谓信息技术与学科教学整合就是指将信息技术作为一种工具融入到学科课程的有机整体中，成为课程的组成部分．从而使各种教学资源、各个教学要素和教学环节相互融合，达到整体优化，以高效达成课程教学目标。信息技术和课程整合的理念是“改变教学内容的呈现方式，学生学习方式，教师教学方式．师生互动方式的一种有效方式，为学生提供丰富多彩的教学环境和学习工具”。     

创设情境 彰显课堂文化的魅力

在课堂教学中,根据教学内容和教学目标,创设一种有利于学生认知、理解、运用教学内容的情境,一种促进学生积极向上的课堂氛围的教学方式,我们称为教学情境。实际上这种课堂氛围,这种教学情境,就是课堂文化的重要表现。良好的情境创设,可以彰显课堂文化的魅力,促进学生创新精神的生成和发展。     

论英语教学中的互动性合作学习

英语教学中的互动性合作学习,要求教师既要了解学生、尊重学生的个性,又要充分利用和探索师生之间、师师之间、生生之间及教师、学生与教学内容、教学目标、教学情境、教学手段之间存在的各种有利因素,使其成为教师的“启”与学生的“发”的媒介。互动性合作学习是一种新的教学方式,需要我们不断地进行探索和研究,以实现学生学习方式的转变,促进学生全面发展。     

中药专业《仪器分析》理论教学方式改革初探

结合仪器分析课程特点,引入灵活多变的教学方式,如＂教学内容模块化、问题导入式教学方式、目标关键词式教学方式、实例分析式教学方式、讨论式教学方式＂。通过对仪器分析课程教学方式进行改革,使学生真正成为教学主体与教学的实施者,为学生能力的全方位培养创造条件。     

新课程背景下小学语文陶冶性教学策略探讨

随着时代的变迁与发展,传统的语文教学方式已经不适合当前的学生综合能力培养的目标。而新课程标准改革正是在这种背景下应运而生,《新课程标准》更加注重教学方式的创新性和游戏性,力图用陶冶式的教学方式推动学生综合素质的提高。一、陶冶性教学概述陶冶性教学是将教学内容和教学目标放置于形象生动、趣味十足的情景活动之中,让学生在这种真实的活动中接受到思想知识的熏陶与洗礼。陶冶性教学是一种犹如“随风潜入夜,润物细无声”式的教学方式,通     

“任务驱动法”在信息技术教学中的运用

“任务驱动法”是实施探究式教学模式的一种教学方式．适用于培养学生的自学能力和相对独立的分析问题、解决问题的能力,尤其适用于信息技术计算机课程的教学。在这样的一种教学方式下,教师的教学与学生的学习都是围绕着一个目标、基于几项任务来完成课堂目标。经过近几年的教学模式探讨,结合自身的教学实践,我们发现任务驱动教学法是一种以学生主动学习,教师加以引导的一种教学方式,它打破了传统教学过程中注重学习的循序渐进和积累的老式教学套路．不再按照教学内容的从易到难的顺序,     

分层教学因材施教

分层教学是教师针对学生现有的知识基础、智力水平、学习成绩等差异,因人而异制定出不同的教学目标,提出不同的教学要求,施以不同的教学内容,采取不同的教学方式,以最大限度地调动每一个学生的学习积极性,充分促进学生智能发展的一种教学方法。进行分层教学,是使全体学生共同进步的一项有效措施,也是使因材施教落到实处的一种有效方式。     

初中体育教学方式多样化探究

在初中体育教学中,教师如何灵活地驾驭教材,创造性地开发教材资源,使教学方式多样化,为学生提供宽松、愉快的教学环境,是提高教学效果的关键。因此,在体育教学实践中教师要根据教学内容的难易、活动量的大小、学生情绪的反应,采用多样化的教学方式,力求避免重复、烦琐、单调的教学活动,使学生在轻松、愉快中进行各种体育练习,从而达到全面增强学生体质,促进身心发展的目的。     

让激励性评价在英语教学中散发无限魅力

初中英语教学是初中教学科目中重要的一门学科。初中英语教师在对学生进行英语教育的过程中需要根据教学内容和新课标教学标准,采用适当的教学方式对学生进行教学,从而使学生掌握教学内容,提升教学质量。近几年随着我国教育改革和科学技术手段的不断发展,在教育领域上各种全新的教育观念和教学方法如雨后春笋般崛起,并且被广泛应用于初中英语教学中。其中激励性评价教学的应用最为广泛,也是英语教师认为较为有效的一种教学方式。但是,受到激励对象和实施对象的影响,激励性教学在英语教学中魅力展示的程度上存在一定的差异性。因此,本文中针对如何让激励性评价在英语教学中散发无限魅力为研究内容,分析其使用方法。     

瞄准素质教育需求 放大历史教学效用

在初中历史教学中,教师要贯彻落实新课程改革理念,瞄准素质教育教学的需求,运用多种教育教学方式、方法、手段,整合历史教育资源,拓展历史教学内容,使“教学内容目标化、教学目标活动化、教学活动睁晓化”。在激隋引思中培养学生史学的兴趣,在师生互动中增强学生的认知能力,让学生在形式多样、丰富多彩、生动活泼的教学隋境中自感、自悟、自省,收到事半功倍的效果,提高学生能力素质,促进学生全面发展。     

体能的意志的愉快的体育教学

体育教学的内容和形式如同文化学科一样，往往是一种统一，一种和谐。相应的教学内容采用相宜的教学方式才会使学生在体育学习过程中培养起一种“乐”的兴趣，“爱”的感情，“拼”的意志和精神；才会使学生的体育技能得到有效增长，教学目标得以有效实现。下面就自己的体育教学实践谈点体会：     

谈历史课堂教学的情境创设

情境教学是新课程倡导的一种教学方式,情境创设又是情境教学的关键环节。在历史课堂教学中,教师根据教学目标及教学内容的需要,借助一定的教学手段,模拟历史情境,使学生得到历史体验,可收到很好的教学效果。一、巧思妙设问题情境巴尔扎克说过:“打开一切科学的钥匙都毫无疑义是     

基于网络环境的小学语文“互动式”教学研究

＂互动式＂教学主要指的是在教学过程中,以教师为主导,以学生为主体,两者共同参与的教学过程。在教学的过程中,学生的学习兴趣和内在需要是教学的基础,是以学生在教学过程中能主动自觉的参与为特征的,以实现学生的主体能力的综合发展为目的的教学方式。它是一种强调教学是多边活动的教学方式,即提倡在教学过程中,学生和教学内容之间、学生与学生之间、教师与学生之间、教师与教师之间要形成一个多边互动的教学方式,通过互相的交流形成一种学习氛围,一种学习风气,提高教师教学质量,使学生学习成绩得到提高。     

在商务英语模块教学中激发高职学生英语学习兴趣

一、何为模块教学模块化教学(MES),是20世纪70年代初由国际劳工组织研究开发出来的以现场教学为主,以技能培训为核心的一种教学模式,它将内在逻辑联系紧密、学习方式要求和教学目标相近的教学内容整合在一起,构成小型化的模块课程,使其整体功能大于部分之和。它是一种以能力为基础,以培养技术型人才为目标的教学方式。模块教学中学生是学习的主人,教师是学习的指导者,教     

创造性课堂教学

创造性教学就是把创造性教学思想与教学方式相结合，使充满科学性、艺术性的创造性教学代替传统的教学方式，把传授知识与发展学生的各种心理能力结合起来，通过教学内容的重新组织，采用开放的教学形式，在课堂中增强师生交往，激发、引导学生讨论，大胆思考，培养学生批判性、发散性的思维能力。     

大学体育教学如何选择相应的指导方式

影响体育教学指导方式的因素主要有学生、教师、教学内容和目标等,教师教学指导方式的选择与教学对象的年龄特征、教学目标、教学内容及教学条件有着十分密切的联系.本文通过对当前大学体育教学中教师指导方式的三种类型现状进行比较分析、陈述,发现各种教学方式均有其独特的适用性和作用,关键是教师指导方式应与学生水平相契合,要随着学生水平和心理变化采用相应的指导方式,旨在能够找到对普通高校体育教学改革有意义的启示.     

历史教学多媒体课件的研制与开发

多媒体课件是一种根据教学目标设计的、表现特定的教学内容,反映一定教学策略的计算机教学程序。它作为一种全新的教学方式和教学手段必将改变传统的教学模式,从而极大地提高教学效果。一、历史教学多媒体课件在课堂教学中的特点和优势长期以来,在历史教学中,一般均以常规教育媒体(教师对教学内容的语言表达、板书的设计和书写、学生对教材的     

好风凭借力 送我上青云——例谈语文课堂中信息技术的运用

信息技术与语文教学的整合就是把信息技术作为工具和手段,有机地渗透到语文教学的各个环节中,使教学方式、教学内容、教学过程等要素更加优化,进而培养学生的人文精神和运用语言文字的能力。笔者在教学中努力调用各种信息技术手段,促进了学生语文素养的提     

交互式教学下的中职学前教育视唱练耳和声乐教学

交互式教学方式,是一种科学的教学方式,并且以建构主义心理学为背景。在我国,音乐的节奏,韵律以及音调都是视唱练耳的教学中很重要的部分,这些多种多样的音乐上的语言形式也丰富了教学内容。对于音乐的语言教学方式,要形成一种新型的声乐教学模式,在这一教学模式中,学生应该占据主导地位,而所有的教学内容与方式要围绕学生这一主体,同时要加强师生之间的互动,从而使我国中职学前声乐的教育水平到达一个新的高度。本文从视唱练耳和声乐教学内容、教学过程中师生地位等方面阐述交互教学,并分析了一些创新式交互教学,以期能够更好的帮助教育工作者开展教学工作。     

语文教学中如何做到有效提问

课堂提问是在教学过程中，教师根据一定教学目标的要求，针对相应的教学内容，设置一系列问题情景，引导学生思考或提问，以激发学生思维，提高教学效果为目的的一种常用的教学方式。课堂提问是一门艺术，如果运用得好，就能帮助学生走进新的知识的殿堂，使他们的潜能得以开发，素质得以提高。