道德量化评价对小学生道德发展影响的实证研究

道德量化评价普遍存在于小学德育实践中,本文通过调查研究发现它在实践过程中产生了许多问题。道德量化评价对小学生道德认知、道德情感、道德意志、道德行为的发展均有不良影响,道德量化评价规定有限的行为为道德行为,以能否做到这些行为和完成的数量为判断道德水平的依据,这是不科学的,它不能反映学生的道德水平和学校德育的作用。所以为了提高德育有效性,家长和学校应取消道德量化评价,改用其他更为合理的手段进行德育教育。     

道德量化评价研究的现状与问题

受科学主义思想的影响,被认为较为科学和公正的量化评价方法逐步进入到学校道德教育领域,并已引发广泛的研究。已有研究主要围绕着"要不要"和"能不能"进行道德量化评价而展开。主要存在着三个问题,即缺少对道德的特征和本质以及学校道德教育目的的关注;缺少对道德量化评价本身的伦理审视;关于道德量化评价标准的研究大多处于经验层面,理论支持不足。     

如何健全小学生的道德评价制度

小学生核心素质的培养往往和道德培养息息相关,良好的道德品质可以帮助小学生更好地参与到校园生活当中,同时能够帮助他们很好地健全人格,形成良好的道德素质。将从如何健全小学生道德评价制度的角度进行详细说明。     

我国小学生道德人格研究回顾与展望

道德人格已经被认为是当今学校德育研究与实践的重要内容之一。通过文献梳理,我国小学生道德人格的研究还存在道德人格结构划分不清晰、研究内容表面化、缺乏实践性研究及对道德主体的价值作用挖掘不够等问题。展望将来小学生道德人格的研究,建议后续研究要建立在对道德人格概念清晰把握的基础上,探索小学生道德人格的发展过程、挖掘主体性因素在道德人格形成中的作用,以及探讨小学生道德人格发展的教育手段。     

小学生孝敬父母道德发展状况的调查研究

小学生孝敬父母道德发展状况的调查研究福州师范一附小德育实验组一、问题的提出孝敬父母是中华民族的传统美德，也是今天社会主义道德规范的组成部分，更是少年儿童思想品德教育的基本内容之一。《小学德育纲要》规定把“要孝敬父母”列为“培养小学生为人民服务的意识”...     

关于小学生道德学习机制的研究

德育课程的改革促使我们对人本身以及人生存的环境的关注,使道德回归原有的样子,回到真实的生活情境中。本文在道德学习机制涵义基础上,阐述了小学生在德育课堂这一情境中,道德学习的内外部因素,并根据小学生的生理特点提出了道德学习的策略。     

关于小学生道德学习机制的研究

德育课程的改革促使我们对人本身以及人生存的环境的关注,使道德回归原有的样子,回到真实的生活情境中。本文在道德学习机制涵义基础上,阐述了小学生在德育课堂这一情境中,道德学习的内外部因素,并根据小学生的生理特点提出了道德学习的策略。     

科尔伯格道德发展理论对小学生诚信教育的启示

一、背景意义
　　在学校,不时会有学生不写作业、考试作弊、言行不一、对父母或老师说谎的现象发生。而三年级的小学生,正处于思想道德品质养成的关键期,对他们进行以诚信为主题的教育活动,是非常必要的。因为诚信不仅是中华民族的优良传统,也是每个公民应该遵守的道德准则,更是社会主义核心价值观国家层面的要求。     

对教育转型阶段小学生德育评价的思考

当前的学校德育工作仍存在令人尴尬的局面：学校、教师开展的多姿多彩的德育工作,不仅没有激发学生政治思想学习的热情,有时反而使部分学生产生了厌烦与反感。笔者认为其中的一个重要原因就是德育评价机制的缺失与错位。本文从传统德育评价的弊端入手,提出了现阶段小学生德育评价的若干实施策略。     

对教育转型阶段小学生德育评价的思考

当前的学校德育工作仍存在令人尴尬的局面:学校、教师开展的多姿多彩的德育工作,不仅没有激发学生政治思想学习的热情,有时反而使部分学生产生了厌烦与反感。笔者认为其中的一个重要原因就是德育评价机制的缺失与错位。本文从传统德育评价的弊端入手,提出了现阶段小学生德育评价的若干实施策略。     

新媒体环境下小学生道德发展有效途径探寻

随着社会信息化的发展,人们迎来了以网络为载体的新媒体时代,在这个新的信息传播与互动交流平台上,小学生群体的道德发展状况越来越令人担忧。新媒体环境在一定程度上影响了小学生道德判断的发展、阻碍了自制力的养成以及诱发了不良的行为习惯。因此,可以通过建立班级网络互动平台、制定手机管理制度,来引导小学生的道德判断;重视家庭教育的作用、关注小学生的自我管理,来提高小学生的道德意志品质;充分认识回归生活世界的道德教育理念,来培养小学生的良好道德行为习惯。     

生态体验式德育对学生道德发展的影响研究

生态体验式德育是融生态和体验于一体的一种新型德育模式,它通过创设富有教育意义的德育情境,让学生在情境中自主体验、思索、领悟情境活动存在的丰富道德内涵,并内化为自己的道德意识,形成自觉的道德行为。课题组将生态体验式德育模式引入技校生群体,检验生态体验式德育对技校生道德发展的作用。差异性检验结果显示,随着学生年级的上升,学生接受生态体验式德育的时间越长,学生的道德水平也就越高,表明生态体验式德育可以有力促进学生道德的发展。结构方程模型显示,生态体验式德育主要是通过加强学生的认知参与和情感参与程度来提升其道德水平的。     

小学生思想品德量化考评研究实验报告

一、课题的提出 加强青少年思想道德教育,提高青少年思想道德素质是关系国家命运的大事.21世纪初叶是建设具有中国特色社会主义事业承前启后、继往开来的关键时期,如今的小学生正是21世纪初叶建设社会主义的主力军,他们的综合素质特别是思想素质如何,直接关系到我国跨世纪宏伟蓝图是否全面实现,关系到我国社会主义事业的兴旺发达.生活在改革开放和市场经济时代的少年儿童,思想活跃,易接受新鲜事物.可见,掌握适应少年儿童品德行为及心理品质形成和发展的规律,探讨培养和提高小学生思想品德素质的理论和实践途径具有重要的现实意义.     

道德滑坡之困与道德评价体系的合理重建

通过分析“一次性囚徒困境”悖论。本文认为当前道德滑坡的现状源于制度框架层面的缺陷。通过剖析相关概念。本文找到了道德教育失效的根源——混淆道德义务与超道德行为、道德要求与超道德要求,指出我们当前的道德教育,其实质更接近超道德教育,进而认为要使德育富有成效,必须建立分层次的道德评价体系和有重点的道德教育原则,使德育回归到普通道德教育。     

音乐教育对大学生道德发展影响的实证研究

音乐教育是高职院校重要的隐性课程。文章采用实证研究方法,以在校学生为例,探讨高职院校音乐教育课程与学生道德发展的关系。研究结果显示：音乐教育对大学生思想品德素质、心理素质、人文素质等方面的发展水平具有积极意义。     

谈小学生思想品德评价

德育是旨在形成受教育者一定思想品德的教育。通过对学生思想品德的评价能鉴定德育工作的质量或有效调控德育过程。在国家提倡以德育为核心的素质教育的今天 ,加强学生思想品德评价显得尤为重要。一、小学生思想品德评价的模式自从泰勒评价模式诞生以来 ,已涌现出许多评价模式 ,它们从不同角度对教育评价的实践起到了一定的指导作用。但是 ,仔细分析起来 ,现有评价模式均存在这样或那样的不足 ,这对于教育评价的发展是不利的。于是 ,我们提出了发展性目标评价模式 ,其主要内容是根据社会发展的需要和开展教育活动的现实条件 ,确定和检验教育…     

中小学生道德评价能力发展的研究

道德评价能力是调节中小学生道德行为的基础。培养和提高中小学生的道德评价能力,有助于中小学生通过道德评价谴责不道德的思想和行为,褒奖道德的思想和行为,从而促使他们更加自觉地、主动地、积极地依据社会公认的道德标准调节自己的行为。     

优化小学生德育评价方式

《中共中央关于教育体制改革的决定》中提出 :“在整个教育改革的过程中必须牢牢记住改革的目的是提高民族素质 ,多出人才。”随着应试教育向素质教育的转轨 ,随着社会的发展 ,学校德育工作中出现的新情况、新问题日益增加 ,传统的德育评价方法已渐成为素质教育深入发展的瓶颈。由此看来 ,对小学生思想品德评价的改革也势在必行 ,如何优化德育评价体系 ,充分发挥德育评价这一手段的重要作用 ,笔者认为可以从以下几个方面入手 :一、评价内容1 .化“静态评价”为“动态评价”。传统的品德评价方法 ,往往静止、孤立地对待学生 ,等级、评语犹如…     

我国小学生道德情感发展研究述评与展望

小学生道德情感发展的研究是德育心理学研究领域的重要组成部分之一.本文从研究工具、关键期、移情发展、道德情绪判断四个方面总结了我国10余年来在该领域的研究,阐述了研究存在的不足,并对研究的未来做了展望     

论学生道德评价的质性取向

学生道德量化评价不仅与新时代的教育追求与评价理念存有抵牾,在反映学生道德样貌的整体方面存在不足,而且在激发学生道德发展方面也易陷入低效的泥潭。而道德评价的质性取向在理念、信度和效能方面表现出的优越性,使其成为未来评价改革的重要方向。据此,应以“现实的人”为逻辑起点、以多元主体合作的评价路径为逻辑中介、以“道德人”的培养为逻辑终点,以此推进道德评价质性取向的良好有序发展。