巧设创新活动 培养创新能力

设计操作自练。教师要重视学生操作,真正放手让学生操作,把操作与思维训练联系起来,使操作成为培养学生创新能力的途径,让新知识在学生操作中产生,让创新能力在操作中提高。例如,教学“梯形的面积计算”时,首先出示复习问题:我们是用什么方法推导出三角形面积公式的?在学生回答的基础上,引导学生参与操作,让学生发挥自己的聪明才智,动手用“割”、“补”、“拼”、“移”的方法来推导梯形的面积公式。学生通过动手操作,大胆实践,探索出各种不同的方法来推导梯形的面积公式。如,把两个梯形拼成平行四边形或长方形,把一个梯形用割、移、补的方…     

巧设创新活动培养创新能力

设计操作自练.教师要重视学生操作,真正放手让学生操作,把操作与思维训练联系起来,使操作成为培养学生创新能力的途径,让新知识在学生操作中产生,让创新能力在操作中提高.例如,教学"梯形的面积计算"时,首先出示复习问题:我们是用什么方法推导出三角形面积公式的?在学生回答的基础上,引导学生参与操作,让学生发挥自己的聪明才智,动手用"割"、"补"、"拼"、"移"的方法来推导梯形的面积公式.     

巧设体育作业 培养创新能力

体育和其他学科一样也应该有课外作业。只有有效合理地组织学生完成课外作业 ,才能全面发展学生的身体素质 ,提高学生创新的能力。下面结合教学实践 ,谈谈自己在设计辅助作业上的心得体验。1 创编型练习。“创编型”作业就是引导学生根据现有的知识技能 ,广泛借鉴、发挥想象 ,创作或改编一些技巧动作和游戏 ,并在尝试练习中巩固已学的知识技能 ,培养学生体育创新的能力。如三年级后滚翻练习 ,我要求学生在原有的基础上创编一两个简单技巧动作。等到创作表演时 ,他们争先恐后 ,有的后滚翻接着再做一个前滚翻 ,有的接着做一个挺身跳 ,有的来一…     

巧设教学情境 培养创新能力

兴趣是学生学习和发展思维能力的巨大推动力。巧设教学情境有助于培养学生的学习兴趣,在语文教学中怎样创设情境,发展学生思维,培养学生创新能力呢?营造氛围,让学生活跃思维;充分利用多媒体技术,激发学生创新的"灵感";巧设问题情境,点燃学生创新思维的火花等都是经实践检验的良好途径。     

巧设问题情境 培养创新能力

数学教学是激活学生思维活动的教学,而思维总是从问题开始的,没有问题也就没有思维活动,从这个意义上讲,产生学习的原因是问题,问题是培养发展学生认知能力和创新思维的动力。陶行知先生曾经说过：“发明千千万,起点是一问。”因此,在课堂教学中教师要不断巧妙地创设“问题情境”,触发学生产生弄清问题的迫切心情,从而激发学生主动探索知识的强烈欲望,从多方面、多角度培养学生的创新能力。     

巧设探究实验培养创新能力

初中化学新课程标准没有强调观察、记忆、思维、实验能力,而是明确提出培养学生的科学探究能力.因此,我们要以"科学探究"为突破口,大胆尝试这种教学模式,让学生主动探究,合作发展,培养学生的创新能力.     

巧设问题情境 培养创新能力

在教学过程中,教师精心创设问题情境有助于发展学生的思维和培养学生的创新能力。问题情境的创设可通过设计概念的发生、扩展过程来创设,可通过巧借信息技术的交互性和联系生活实际来创设,还可巧借古代数学问题来创设。在课堂教学中精心刨设数学问题情境,让学生自己去探索、去发现,亲历数学构建过程,有利于培养学生的创新能力。     

巧设演变平台，培养创新能力

在课堂上,教师巧妙演变问题是培养学生自主创新素质的灵魂和“催化剂”。在平时的教学中要特别注意培养学生“变”的绝招,还给学生生动活泼,富有个性的课堂。     

巧设启发点,培养作文创新能力

培养学生的语文能力是语文教学的永恒主题,要想使学生在写作上克服畏难情绪,改掉立意缺乏新意的毛病,就要注意学生作文兴趣、想象力和思维能力的培养,激发学生的创新意识。在作文教学中巧设启发点,利用生活和课文素材,创设适当情境,启发学生写作的兴趣、情感和欲望;以阅读和体验为契机,启发学生感受生活,积累写作素材;巧用课文素材拓展学生的想象和思维,启发学生写作的灵性和创造性,是培养作文创新能力的一条有效途径。     

巧设探究性实验,培养学生创新能力

初中化学新课程标准明确提出以＂科学探究＂为突破口,教师应该尝试用＂探究性实验＂组织教学,让学生自主、独立的通过猜想、设计实验并实验探究、分析讨论、表达与交流等活动得出正确结论。巧设探究性实验,激发学生的学习兴趣,培养学生的创新能力。     

巧设平台 推动创新——浅谈语文阅读中创新能力的培养

《普通高中语文课程标准》对＂发现·创新＂的表述是：＂注意观察语言、文学和中外文化现象,学习从习以为常的事实和过程中发现问题,培养探究意识和发现问题的敏感性。     

巧设主题活动 培养公民意识

公民意识是一种现代社会意识,是公民对自己在国家中的社会地位、社会权利和社会责任的一种自觉认识,主要包括民主意识、国家意识、世界意识、法律意识、道德意识、主体意识、生态意识等。而在中学阶段开展公民意识教育尤为关键。本刊针对如何培养公民意识组织过多篇文章。张老师一文旨在通过开展主题活动,着力培养中学生的公民意识,有分析,有重点,有途径。我们也真诚欢迎各位老师,积极投稿,发表真知灼见。     

巧设数学活动 启迪创新思维

<正>陶行知先生说过:行动是中国教育的开始,创造是中国教育的完成.当前,培养创造型人才已成为信息革命时代世界各国的共同呼声.数学是一门集趣味性、知识性、社会性于一体的学科,在教学过程中,教师如能有效地设计教学活动,便能为学生提供优质的学习环境、丰富的活动经验、广阔的探索空间,从而使学生在积极参与及充分交流的过程中,促进他们创新思维的生长.     

巧设情境,培养创新思维

创新是一个民族的灵魂,是国家兴旺发达的不竭的动力。创新思维的基础在教育,语文学科是一门富有创新内涵的学科,其间蕴含着大量的思维能力和创造性能力的培养因素。教育者必须是创造者,教师本身具有创新意识和创造素质,才能培养和提高学生的创造能力,让学生产生＂创新＂火花。下面我谈谈在平时教学中培养学生创新思维的几点做法。     

巧设问题情境 培养创新意识

问题情境是指教师在教学中创设的,围绕提出问题、解决问题而形成的一种氛围。具体地说,就是要使学生在课堂上能够不时地遇到一个又一个迫切需要解决的问题,以此引发好奇心,积极开动脑筋,勇于探索新知。而学生的创新意识往往就来自于一个对学习者来说充满疑问和问题的情境。创设问题情境,就是在教材内容和学生求知心理之间制造一种＂不协调＂,把学生引入一种与问题有关的情境的过程。通过问题情境的创设,能够使学生明确探究目标,给思维以方向;同时产生强烈的探究欲望,给思维以动力,让创新意识得到发展。     

主题科学创新体验活动对创新能力的培养

本文着重阐诉了探究、实践、体验、创新活动的意义、特点、基本内容、探究活动的方法和过程等,开展科学实验探究创新实践活动所取得的成效,具有一定的理论和实践意义。本文主要针对“鸡蛋撞地球”主题科学创新体验主要阐述,民族的创新精神要从小开始培养,特别是要在基础教育中对学生进行科技教育,使之奠定良好的基础,在科技教育活动中,科学体验创新活动占有特别重要的地位。     

浅谈问题情境的巧设——创新能力的培养

质疑是创新思维的前奏，想象是创新的源泉．要想提高课堂教学效率，优化课堂结构，实现课堂高效化，教师必须根据教学内容巧设问题情境．只有这样，才能更有利于学生创新能力的培养．现对此话题，谈谈个人在数学教学中的做法．     

创新教学方法 培养创新能力

民族创新能力的提高，归根结底在于培养国民的创新意识、创新思维和创新能力。如何在小学英语教学中切实开展创新教育，培养个性完善、综合素质强、能适应激烈竞争的创新型人才呢？结合教学实践，谈谈我的一些具体做法。     

创新教学方法 培养创新能力

民族创新能力的提高,归根结底在于培养国民的创新意识、创新思维和创新能力。如何在小学英语教学中切实开展创新教育,培养个性完善、综合素质强、能适应激烈竞争的创新型人才呢?结合教学实践,谈谈我的一些具体做法。