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教学幽默是一种教学艺术.是教师个性和智慧的结晶.既有经验的积累.又有课堂教学中灵感的火花。本文分别从幽默导入新课、幽默授课、把握幽默时机及幽默结束新课等方面阐述了教学幽默的作用。强调幽默是一种智慧,是一种行之有效的教学手段,只要用心去研究.就一定能为思想政治课添彩.使思想政治课堂成为学生神往的舞台。 相似文献
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幽默这个外来词的意思是人类的言谈、举止有趣而意味深长。幽默是一门艺术,而在教学过程中应用幽默更是一门高超的艺术。教学幽默在英语课堂中的运用是教师个性智慧的闪烁,是教师应变能力的行动体现,也是教师与学生之间的心理的、情感的契合和认同的实现。 相似文献
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在思想政治课教学中.应用幽默教学应注意的几个问题:
一、领会幽默实质
众多研究表明:教学中体现出的幽默既具有一般幽默的特性——感染性、高雅性、机智性、含蓄性、启发性,又具有自身特殊的规定性即教育性。且实质在于教育性。教学中所体现的幽默是形神兼备的.其形是幽默。其神是教育。教学是积极的价值引导活动.教育性是它的灵魂。幽默诙谐决不能脱离教育性。幽默教学不是教学的目的.它只是教学的手段.必须为教书育人服务。 相似文献
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教学语言幽默艺术,主要是指用可笑的语言形式表现真理和智慧.用谐趣的手段来揭示事物的矛盾和本质.使教学信息凭借幽默的语言形式获得最优化的传递与转换.直接创造出课堂教学的良好效果:在教学中。语言幽默艺术的技巧多样,主要有以下几种。 相似文献
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教学幽默就是用富有情趣、意味深长和能启迪智慧的表现手段,来对学生进行传授知识,发展能力的一种教育手段,是培养学生幽默感和乐观主义人生观的一种教学艺术形式。教学幽默对于活化英语教学具有独特的作用。它有助于激活课堂气氛,减轻学生的焦虑感;有利于学生对知识的理解和巩固;有利于发展学生能力、优化学生的个性品质和融洽师生关系;有利于提高英语教学质量。主要论述了英语教学幽默设计的基本原则和常用的英语教学幽默设计。 相似文献
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长期以来。体育课堂过于强调“严肃、认真”而忽略“活泼”,对课堂气氛的营造方面研究不足。许多人对教学怀有偏见和误解.似乎认为幽默不过是耍嘴皮、油滑,有人甚至把幽默看作是讽刺、嘲笑的同义词。因而在教学中,往往强调教师的端庄稳重.忽视教师的多姿多彩,强调教学过程的按部就班,忽视教学过程的灵活多变;强调教学过程语言的精练、规范.忽视教学语言新颖别致、形象风趣.使得原来喜爱体育活动的学生不喜欢体育课堂。鉴于此.本文对体育教学幽默进行了一些探讨。 相似文献
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教学幽默是一种有效的英语课堂教学手段,它通过语言、表情、动作表现出来,能愉悦身心,启迪心智。英语教学幽默具有活跃课堂气氛、沟通师生情感、激发学习兴趣、消除疲劳、灵活处理课堂突发事件等功能。在教学中要注意正确得体地使用幽默,为教学内容服务。 相似文献
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浅谈教学幽默在体育教学中的应用 总被引:1,自引:0,他引:1
刘建松 《中国科教创新导刊》2010,(6):239-239
教学幽默是教师在教学中表现出来的一种幽默感,使学生在笑声中进行认知活动,在师生关系融洽、课堂气氛活跃,学生情趣饱满的情况下学习和掌握文化知识。教学幽默在体育教学中应用时应该具备态度中肯、时机恰当.题材创新、内容高雅等原则. 相似文献
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周成志 《中国教育发展研究杂志》2008,5(4):160-161
课堂中运用教学幽默,会收到意想不到的教学效果。表现为:幽默引趣,激发学生学习兴趣;幽默点拨,能开启学生心智的大门;幽默纠错,能满足学生认知的需要;幽默说教,使学生在笑声中沉思。但是,教学幽默要注意使用适当。 相似文献
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提出化学教师在教学中应该学会打造课堂教学幽默,并通过教学实例说明幽默在化学教学中的作用,阐述了化学教学幽默的原则和方法。 相似文献
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谭勇 《中国石油大学胜利学院学报》2006,20(3):72-73
思想政治课教学过程比较呆板、枯燥,容易导致学生失去学习兴趣。因此教师在教学中,应运用寓言幽默;诗词、成语、格言、警句、俗话幽默等幽默形式,在导入新课时借用幽默,授课过程中善用幽默,课堂小结时巧用幽默,并讲究幽默性语言的科学性、教育性、含蓄性、适度性,拉近师生间的距离,学生也因幽默而亲其师、信其道,达到智育与德育双重教育的目的。 相似文献
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厉平 《湖州职业技术学院学报》2003,1(4):58-62
采用例证的方式考究了幽默的类型,分别对意逆式幽默、解嘲式幽默、曲解式幽默、必胜式幽默、应变式幽默、即兴式幽默、诡辩式幽默、警譬式幽默进行了深入浅出的论述。 相似文献
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厉平 《湖州师范学院学报》2004,26(6):115-118
幽默运用于教学并以独特的艺术魅力在学生的会心微笑中提高教学艺术效果,于是幽默就成了教师的第一位助手。教学幽默艺术之所以受到教师的重视,是因为它具有不寻常的教学功能和艺术技巧,它确需得到教师的普遍关注,并巧妙地运用到教学实践中去。 相似文献
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彭珺 《中国科教创新导刊》2011,(24):120-120
随着教学改革的不断深入,现代教学不仅要求学生"学会"、"会学",而且要使学生"乐学"。要达到这样的目的,途径是多种多样的,而教学幽默就是一条重要的途径。语文的教学内容中存在着可以利用的幽默素材,给我们提供了许多绝妙的幽默材料。作为语文教师,掌握幽默艺术的必要技巧,在课堂上加以适当的运用,能激发学生的学习兴趣,提高教学质量,活跃课堂气氛,并且能帮助学生养成良好的性格。挖掘教材内容中幽默的因素,并用语言、体态、动作把它表达出来,激发学生的学习兴趣。设计富有幽默色彩的教学方法,以达到加深知识理解、启发学生心智、对学生进行思想教育的目的。在组织教学时使用幽默,活跃课堂气氛。教学幽默能消除疲劳。教师把幽默带进课堂,融合于教学之中,就有了教学幽默。教学幽默蕴含着深刻的思想或哲理,给人以启迪,在笑声中达到教学的目的。 相似文献
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在语文课堂教学中.我们很多语文老师都有意无意地将幽默艺术引入课堂.因为幽默艺术对教师和教学效果来说是非常有益的.它不是无关紧要的哗众取宠.而是不可或缺的课堂教学要素。下面笔者借几个片断.浅谈一下对语文课堂幽默效应的理解。 相似文献
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教学幽默的功能与运用 总被引:6,自引:0,他引:6
教学幽默是一种含蓄而充满机智的教学艺术。运用好这一艺术手段可以有效地激发学生学习兴趣,活跃课堂气氛,集中学生注意力,融洽师生关系,开启学生心智,培养学生创造性思维能力。运用教学幽默应做到:服务教学、掌握分寸、庄谐统一、精心设计、内容高雅。 相似文献