普通高中综合实践活动课程的校本化实施

综合实践活动课程是国家在新世纪基础教育课程改革中设置的一门新的必修课程，是此次课程改革的一大亮点。目前，综合实践活动课程理论体系的构建与阐述已较完备，但在实践操作层面上的研究以及可供借鉴的成果则较为少见，这需要各校在立足本校的基础上作进一步的探索。因此，探索普通高中综合实践活动课程的校本化实施具有重要的现实意义。现结合我校综合实践活动课程的实践探索情况，谈一谈该课程的校本化实施。     

课程研究在中国大陆

中国大陆课程研究在不懈的探索中，从依附走向了独立。深化了旧有的研究路向，开辟了新兴的研究格局；探讨并构建了课程理论体系，重建了课程概念，拓展了课程研究范畴；密切了与课程实践的关系；集中探索了课程现代化、课程改革、课程形态、课程研究方法论、课程实验等问题，取得了课程研究的新进展。中国大陆课程研究将在自我批判和检讨中走向未来。     

发展性德育教学模式研究

提高德育课程的教学有效性是德育课程改革的核心。本文以上海第二工业大学德育课程教学改革的实践为基础，探索构建以有效促进学生知、情、行三位一体协调发展为主要内容的发展性德育教学模式。     

中等职业学校课程思政模式构建及其实践路径——以福建省邮电学校通信运营服务专业群为例

中等职业学校探索构建课程思政模式是全过程落实立德树人的需要、全方位贯彻国家政策的需要，有利于全面提升新时代育人成效、促进学生全面发展。福建省邮电学校以文化育人、情感教育、综合素质教育、问题导向教学为理论根基，以传承和弘扬“红色邮电精神”为思政核心，以“扬通信文化、树服务精神、明强国担当”为思政主线，以“课堂+校园+社会”三域协同为运行机制，构建了“1+1+3+N”课程思政模式。并从深化教学改革、延伸育人空间、弘扬红色通信、深化校企合作、打造课程思政创新团队等方面开展了实践探索。     

关于课程综合化的思考

课程综合化是当前我国课程现代化改革的焦点之一，其内涵包括各学科之间的联系、学科与社会之间的联系、学科与学习之问的联系等三个层面。为实现学科、社会和学习之间的多层次整合，世界范围内业已形成多种颇具代表性的综合课程模式。综合课程在我国有着广阔的发展前景，课程综合化的实施将是一个长期的渐进过程。深入探索课程综合化的内涵、基本模式及其发展前景等问题，是构建具有普遍意义的、适合我国教育现实的综合课程模式的必要前提。     

把促进学生发展作为课程评价总目标

黑龙江省齐齐哈尔市龙沙区江岸小学将构建新的课程评价体系作为课改成功的保障，在对学生评价方面进行了有益的探索与尝试。     

弹性学习制度下中职课程改革研究

围绕中等职业学校弹性学习制度的构建、柔性课程和弹性学制的教学管理作了理论的研究和探索，探讨建立现代化、区域化、最优化的职教课程体系。     

德育课程的追问

课程是德育的重要载体与实施途径，德育必须落实在课程中，这是一个老话题。但是，这一话题如今有了新的内涵和价值。《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》要求“努力构造适应21世纪发展需要的中小学德育课程体系”，而新一轮课程改革正在为这一体系的构建做有益的探索和试验。新的德育课程投射在德育课程体系的构建上，聚焦于德育的有效性，正显示着课程的德育张力，也引起我们诸多的追问。     

机电专业校本课程建设的探索与实践

课程建设是职业学校专业建设的重要内容。课程建设要体现技术进步，符合企业需求，适合学生发展，具有学校特色，必须从整合教学内容、重构教学序列、分解教学层次、构建实践教学体系等要素出发．进行积极有益的探索与实践。     

德育课程的追问

课程是德育的重要载体与实施途径，德育必须落实在课程中，这是一个老话题。但是，这一话题如今有了新的内涵和价值。因为，《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，要求“努力构造适应21世纪发展需要的中小学德育课程体系”，而新一轮课程改革正在为这一体系的构建作有益的探索和试验。新的德育课程投射在德育课程体系的构建上，     

初中综合实践活动课程体系的建构与实践研究

在初中阶段探索与实施综合实践活动是当前基础教育课程改革的必然趋势，也是推动和深化基础教育课程改革、全面推进素质教育的重要保证。因此，尝试开展综合实践活动课程，加强学校学科课程与活动课程的整合，既有利于学校“校本课程”建设和学校特色的构建，又有利于提高学校的办学水平与教学质量，更有利于培养学生的创新意识和实践能力。     

适应素质教育的新要求 建立德育工作的新模式

新时期，不断加强素质教育已成为新的人才质量观的重要内涵。当前，全国很多高校开展的素质教育研究和探索为高校德育工作提出了一系列新的课题。其中一个重要而紧迫的任务就是要强化科学的德育课程观，构建科学的德育体系，探索高校德育工作的新模式，开创高校德育工作的新局面。     

新课程改革呼唤充满生机和活力的新型课堂

新课程改革全面展开，课堂改革是教学改革的重要内容，优化课堂教学，尽快构建适应新课程改革要求的课堂教学体系，已是当务之急。本文就新课堂教学的内涵和新课堂教学的特点、要求作初步的探索。     

STEM理念下的幼儿园园本课程构建方法

园本课程主要是围绕幼儿园的现实环境与条件以及幼儿的生活经验、实际需要，实现课程资源的整合，拓展幼儿园教育资源，增强课程活动的实效性、可操作性，构建适合幼儿发展、学习的课程，促使幼儿的综合化、个性化发展。基于STEM理念下，在构建幼儿园园本课程期间，教师要重视数学、工程、技术、科学的整合，引领幼儿亲自尝试、主动探索，促使幼儿的深度探索和学习，从中来积累更多的生活经验和学习经验，展示出园本课程的德育价值和功能，提高幼儿园教育效率、质量。本文主要是对STEM理念下幼儿园园本课程构建方法展开剖析，希望可以对幼儿园课程改革提供启示和参考。     

小学数学学习评价探微

学习评价是课程标准构建的有机部分。建立新型的数学学习评价体系，是数学课程改革顺利实施的重要保障。本人在学习过程中，结合多年一线教学经验，对“小学数学学习评价”进行了如下的探索。     

构建中职国际商务专业核心课程体系

构建中职国际商务专业核心课程体系,是根据当前地区外贸工作的实际需要,努力探索的一种与外贸企业具体工作岗位相对应的、能进行项目式教学的课程体系。核心课程体系涉及到核心课程的开发、专门化方向课程的构建及它们之间的关系,是当前深化课程改革进行探索的一个重要问题。     

校本课程及开发实施

21世纪世界各国课程改革的共同点是强调课程的人文化，力求课程的生活化，注重课程的统整化，加强课程的弹性化。为实现上述目标，大力开发和推行校本课程是一条行之有效的途径。在我国，一场大规模的课程变革中，进行课程再设计，构建学校新文化，基于学生的直接经验，贴近生活，由学生自主探索与实践，体现知识综合运用能力的全新课程理念已经形成。这既符合课程改革的发展趋势，也满足了教育创新的内在需求。     

构建学分制下适应市场需求的中职课程体系

课程改革是实施学分制的首要条件，也是学分制管理的核心部分，而构建完善合理、兼具多样化和多选性且适应市场需求的课程体系是实施学分制管理的关键，是“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学思想的具体体现。近几年来，我们进行了学分制的实践，围绕构建适应市场需求的课程体系进行了一系列积极有效的探索。     

构建农村岗位培训模式 实现教育服务经济的功能

开展农村岗位培训，是实施科教兴农的重大举措，是实现教育服务农村经济的有效途径。要克服山区农村岗位培训的弊端，构建山区农村岗位培训的课程模式、管理模式、网络模式、方法模式，必须对实现教育服务经济的功能作有益探索。     

信息技术与实验课程整合的思考

本文论述了课程整合的内涵及信息技术与实验课程整合的重要性和优势，探索了构建信息技术与实验课程整合的教学模式。