在数学解题中培养学生的观察能力

数学解题中的观察，就是有意识地对数和形的特点进行感知活动。本就中学教学解题数学实践中培养学生观察能力进行了探索，提出了几项具体措施，以适应素质教育的需要。     

加强数学语言教学 提高学生解题能力

数学语言是进行数学思维和表达的工具 ,运用数学语言的能力和水平是数学素质的重要方面。多年来 ,高考数学试题加强了运用数学语言方面的考察 ,但从目前学生的实际情况看 ,这方面的差距还很大 ,已成为发展能力的障碍。因此 ,作为教育工作者 ,一定要在教学过程中重视这方面的教学 ,从而使学生的解题能力得到提高。数学语言包括文字语言、符号语言和图形语言。比如 :集合、属于、有且仅有、和、或等都属于文字语言 ;数学中的符号 ,如 :π、Σ、f(x)、liman 等都是符号语言 ;直观图、函数图象、方程的曲线、模型、教具、挂图都属于图形语言。下…     

如何培养学生的数学思维与观察能力

学生数学观察能力和思维能力的培养,关键是要有意识地引导学生进行事物的数和形的特点感知活动,通过对符号、字母、数字或文字所表示的数学关系式、命题、几何图形的结构特点进行察看,提高学生的数学素质,学会从数学思维的角度观察周围的世界,养成留心观察周围事物的习惯,使学生学会观察,善于观察,使学生终生受益,充分发挥数学教学在素质教育中的重要作用。使学生认识到数学知识来源于生活,服务于生活,达到学以致用、学用相长的素质教育目的,真正实现数学教学的目标。     

探讨高中数学教学如何培养学生的解题能力

高中数学是高中的三大基础科目之一,在高考中的分值占比较高,因此对于高中生而言非常重要,提高学生解决数学问题的能力是高中数学教学的重要目的之一,使学生能够提出问题,做高效的问题。因此,探索如何培养学生解决高中数学教学中存在的问题具有重要的现实意义。在现实的基础上,本文首先阐述了高中数学教学对培养学生解决问题能力的重要性,然后论述了巩固学生知识基础,培养学生解决问题能力的重要性。最后,提出了培养学生解决问题的良好习惯的科学方法。     

重视概念、公式教学，培养学生探索能力

对于概念、公式的学习，有不少的同学存在着片面、甚至错误的认识，他们忽视基本概念，偏重于解题；忽视课本，偏重于资料，认为学习数学只要多解题就够了，实际上如果能充分理解课本的概念、公式对提高解题能力有重要作用，在概念公式的教学过程中，若组织得当，还能培养学生探究能力．本人从教学实践中浅谈几点做法．     

对培养学生数学观察能力的认识与实践

1　对数学观察能力的认识在数学教学过程中 ,教师以各种方式呈现的教学材料的信息只有通过学生的感知觉才能为学生所接受 ,并由此引起随后的一系列的信息加工活动 .感知觉可谓是学生在数学学习活动中发生的最基本、最初级的认识过程 ,其对教学材料的信息的感性加工状况 ,会对随后高级的认知过程的理性加工产生重要影响 .人类认识客观事物 ,首先要通过感知觉 ,没有感知觉 ,心理活动就不能正常进行 .感知觉由低级到高级可分为三个水平 :感觉水平 ,知觉水平 ,观察水平 .而观察是最高级的感知觉水平 ,观察也是人脑对当前直接作用于感觉器官的客…     

培养学生创新思维，提高学生解题能力

数学教学应以培养和训练学生的思维能力为核心,教学过程实际上就是学生的认知过程．高中数学教学必须打破传统教学模式,运用新的教学方法．使学生在获取和运用知识过程中发展思维能力．教学不能简单理解为教给学生知识,更应该是揭示获取知识和解决问题的思维过程．培养学生良好的数学能力和数学品质．     

创新教育的基础——数学教学中观察能力的培养

数学中的创新需要敏锐的观察. 数学教学过程中,充分利用数学中的名题隐性教育价值,教学设计中,积极引导学生观察、分析,鼓励学生积极、主动地尝试、探索、探究,让学生"重复"这些创新、发明的过程,进行类创造(再创造),从以下几个方面让学生在观察发现问题、寻找问题的解决方法,让学生学习、实践和体验数学创新过程,从中获得创新体验,有助于培养学生的创新意识.     

浅谈如何培养学生观察能力

在教学过程中把培养学生观察放在首要地位,才是至高目标,那么．如何在数学教学中培养学生观察能力呢？     

揭示数学美培养学生数学能力

在中学数学教学中,重视激发学生的数学美感,不仅可使他们在学习数学的过程中得到一种精神的享受,而且有利于激发他们的求知欲望,培养他们学习数学的兴趣.人们在学习数学过程中,发现了美的对称性、简洁性、奇异性、和谐性、统一性和相似性,明白了数学的美感是客观存在的.下面从数学美的角度出发,就如何寻求解题方法,培养学生的数学解题能力谈谈自己的看法.     

在解题教学中培养学生的观察能力

数学观察是人们对事物或问题的数学特征(空间形式和数量关系)有意识地获取感性认识的一种活动,它不仅是数学对象在视觉系统上的感觉,还包含着积极的逻辑思维活动,如联想、类比、分析、综合等.观察是分析题意与综合思维的基础,它贯穿于解题过程的始终.实践表明,解题的成功与否和数学观察的敏锐性、灵活性、深刻性密切相关.要提高解题能力,首先要注意培养学生的数学观察能力.     

在数学教学中应重视培养学生的分析能力

解题活动离不开观察。引导学生掌握观察方法，形成较强的观察能力，是解题教学的一项基本任务，下面结合实例谈谈自己在教学中的实践和体会。     

数学教学中学生观察能力的培养

数学教学中培养学生的观察能力,形成观察习惯,需要有教师的引导。使学生学习和掌握观察基本技能,知道观察什么和怎样观察,是实施素质教育的需要,也是培养学生创新能力的需要。实践证明,学生观察能力的强弱对学习质量的好与差有着直接的影响。观察能力强的学生,面对所解答的问题,能全面迅速地捕捉问题中数与形的各种信息,并准确及时地从中筛选出解题最必需的信息。惟有如此,尔后学生才能正确思考,调动脑中“库存”的双基,从而悟出解题途径,甚至展现出多种解题思路。而在具体实施解题过程中,敏锐的观察力则能保证步步正确,步步有据,或者迅速发现原先搞错了的解题思路。在     

高中数学教学中培养学生解题能力的方法

新课标改革正在全面推进,高中数学教学更加受重视。作为教育工作者,教师尽自己所能将学生培养成符合当代社会要求并具备较强专业素质的人才,是义不容辞的责任。高中数学知识深入复杂,要求学生具备一定的素质和思维能力,主要体现在学生的解题能力上。因此,培养高中生良好的数学解题能力,是非常有必要的。     

谈向量对学生逻辑思维能力的培养

这是课本上的练习题，现给出了三种解法，表面看上去纯属题目的解法问题，但是如何挖掘这些解法中所隐含的思想，对丰富学生的思维和提高学生运用数学的能力的影响却是巨大的．教材中的例题限于篇幅，常常是选择某一种解法将教学的意图加以贯彻，而教师的任务恰恰就在于贯彻某种教学意图时，将学生的思路打开，指导学生进行丰富多采的思维活动。     

数学解题教学中学生观察能力的培养

学生在解数学题时通过观察,就能发现问题的特点,抓住本质、找出规律,从而选择最佳的解题途径。数学教学中需要对学生的观察能力予以培养,提高学生的数学素养。解题教学中可通过不同的途径来培养学生的观察能力。