用邓小平理论武装青年学生

今天的青年学生是跨世纪的建设者 ,用马列主义、毛泽东思想 ,特别是用邓小平理论武装他们 ,帮助他们树立科学的世界观和正确的人生观、价值观 ,是关系到中华民族前途和命运的大事。高等学校要深入贯彻党的“十五大”精神 ,全面贯彻党的教育方针 ,切实抓好用邓小平理论武装青年学生的工作 ,让邓小平理论伟大旗帜高扬在大学校园     

邓小平理论是高校思想政治教育的根本

教育的根本任务是为经济发展和社会进步培养合格人才。早在1978年,邓小平在全国。教育工作会议上就重申和强调了我们的教育方针“应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展,成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者”。针对世界经济科技迅猛发展的挑战和西方对我们实施“西化”、“分化”的图谋,邓小平又多次强调必须坚持培养目标的政治方向和科学文化素质。他指出,“我们在建设有中国特色的社会主义社会时期,一定要坚持发展物质文明和精神文明,坚持五讲四美、三热爱,教育全国人民做到有理想、有道德、有文化、有纪律。f’1“全…     

追求儿童幸福是教育的神圣使命

追求儿童幸福,让儿童有一个幸福的童年的提法并不陌生,近年来,围绕这个课题还涌现了不少的实验。这些实验的一个共同点是,批评加重学业负担,使学生疲于奔命,失去童趣的作法,指出它损害了下一代的身心健康,偏离了培养全面发展的人的教育目的。这些实验提倡乐学乐教,寓教育于丰富多采的活动中,探索如何使教学变得轻松愉快,让学生生动活泼、自由主动地发展。本文也谈儿童幸福,但侧重点有所不同,不是论证乐学乐教是实现教育目的的手段,而是论证儿童幸     

培养学生健全人格——教育的神圣使命

2005年4月30日,高考在即,北京延庆县一中高三学生郭某因害怕考不上大学被父亲责骂,在学校扎死一名同学后自杀;同年6月13日,即将中考的广州某中学初三学生阿珊忽然觉得＂活着没意思＂,在家里喝下致命毒药;无独有偶,6月27日,合肥市一女生因考试成绩不理想,哭闹着跳入汹涌的河流……     

高校思想政治教育工作者的历史使命——浅谈用邓小平理论教育武装青年大学生

李岚清副总理1998年4月20日在全国高校邓小平理论课座谈会上指出:“贯彻落实党的十五大精神,首先要进一步学习邓小平理论,在全国兴起学习马列主义,毛泽东思想,特别是邓小平理论的新高潮。对高校     

进一步用邓小平理论武装青年学生

８０年前的五四运动,其伟大成果在于一代爱国青年知识分子选择了马克思主义,从此翻开了中国历史新的一页。８０年后的今天,新一代的青年学生高举当代马克思主义———邓小平理论的旗帜,肩负着把建设有中国特色的社会主义事业全面推向２１世纪的历史重任。近年来,高校以邓?..     

培养学生健全人格——教育的神圣使命

2005年4月30日,高考在即,北京延庆县一中高三学生郭某因害怕考不上大学被父亲责骂,在学校扎死一名同学后自杀;同年6月13日,即将中考的广州某中学初三学生阿珊忽然觉得活着没意思,在家里喝下致命毒药;无独有偶,6月27日,合肥市一女生因考试成绩     

学习邓小平理论,搞好政治理论课教学

通过最近学习邓小平理论,我们的思想认识发生了很大的变化,使我们对深化政治理论课教学改革有了更深的体会。 学习了邓小平理论,使我们对政治理论课教学改革的指导思想有了更加清醒的认识,这就是必须进一步解放思想,实事求是,全面贯彻党在社会主义初级阶段的基本路线,为建设具有中国特色的社会主义培养“四有”的社会主义事业接班人。 从思想路线上讲,政治理论课的教学和改革,必须进一步解放思想、实事求是,把创新和求实结合起来。解放思想是实事求是的前提。不解放思想,不可能做到实事求是,反过来,实事求是又是解放思想的基础,就是说不实事求是的“解放思想”只能是胡思乱想。要“不唯书,不唯上,只唯实”。但不是说书不要读,上级话不要听,而是说不要迷信。对那些经过实践检验是正确的观点要在实践中加以运用和发展;而对于错误的东西,要坚决抵制、批判,这就要求我们政治课教师既要解放思想,在教书育人中敢试敢闯,又要从实际出发,一步一个脚印的真抓实干,既要更新观念,摆脱束缚,换     

用参与式教学助推高校思想政治理论课教学

要突出立德树人的教学任务,体现以学生为本的教学理念,提高马克思主义教育教学的实效性,增强学生的获得感,思想政治理论课教师必须寻找可行性大、有效度高的教学方法,参与式教学法就是一种理想的尝试。     

用科学发展观统领高校思想政治理论课教学

科学发展观的提出。为高校思想政治理论课的教学提出新的任务和更高要求。高校思想政治理论课教学只有真正贯彻和落实科学发展观的根本要求,才能充分发挥其在提高大学生思想政治素质方面的主阵地、主渠道作用。为此,我们必须用科学发展观统领高校思想政治理论课的教学理念、教学内容和教学方法。     

用建构主义理论指导高校思想政治理论课教学

建构主义是西方教育心理学的最新教学理论，强调以学生为中心，突出学习的主动性、社会性和情境性。这一观点与我国高校思想政治理论课教学改革的指导思想相吻合。因此，从建构主义理论与思想政治理论课教学中的相关性出发，寻求两者的契合点，期望为高校思想政治理论课教学改革探索出有效途径。     

用邓小平理论教育青年的目标要略

当代青年作为２１世纪有中国特色社会主义建设的生力军,肩负着实现中华民族全面振兴的历史使命。要完成时代所赋予的这一神圣而光荣的使命,最根本、最关键的是要用邓小平理论教育青年。然而,要使这一工作不流于形式,取得扎实的成效,这就要求我们在认识其重要意义的同时,对所应达到的目标有一个全面、准确的定位。笔者认为,在用邓小平理论教育青年的过程中,无论是学习活动、宣传活动、研究活动、实践活动,都应立足并围绕下述目标,从而达到不拘形式而取得实效之目的。１　促进青年的政治成熟谁拥有青年,谁就拥有未来。青年是否能成…     

坚定不移地用邓小平理论武装青年学生

总结郴州师专在邓小平理论“三进(进课堂、进教材、进头脑)”工作方面的成绩和经验;进一步认识用邓小平理论武装青年学生的伟大意义,推进学校教育、教学改革和发展.     

认真用邓小平理论教育学生

用邓小平理论武装青年学生是由社会主义大学的性质决定的。江泽民同志早就提出要使小平理论进教材、进课堂、进头脑（即“三进”）。最近中央决定,自今秋起,将大学的“社建”课改为邓小平理论课,并规定了较高学时。这的确是一项具有战略意义的事情。邓小平理论是当代中...     

学校政治理论课必须赢得青年学生

发挥思想政治工作优势,是党和国家一再强调的关于“坚持两手抓,两手都要硬”的一件大事。对此,李鹏总理又在落幕不久的八届二次人大的《政府报告》中再次提出了任务和要求。 学校政治理论课是学校思想政治教育的主渠道,是党和国家对青少年施行思想政治教育的课堂,也是保证青少年健康成长、成为革命事业可靠接班人不可缺少的必要条件。 思想政治教育历来是我党我军的优良传统,是克敌致胜、战无不胜的优势。不同历史时期,随着目标和任务的不同,都在相应发展变化。包括政治理论课在内的思想政治教育属上层建筑范畴,它必须与经济基础相适应,否则就会破坏或阻滞生产力的发展,甚至使整个社会失序,“文革”教训就是历史的铁证。所以,它又是保证安定团结的纽带,是当前深化改革、扩大开放、促进发展、保持稳定的重要因素。     

高校思想政治理论课教育教学实效性探究

提高高校思想政治理论课教育教学的实效性,既是提高课堂教学效果的需要,也是提高学生整体素质的需要,更是指导学生树立社会主义核心价值体系以及准确地认识和把握现实以及未来的需要.其关键和核心是:在教育教学中,以增强教学实效为目的,改进教学理念,运用各种有效手段和方法积极探索建立和完善思想政治理论课教育教学的有效机制、途径和方法.     

论高校思想政治理论课教育教学生活化

生活是高校思想政治理论课教育教学的根本旨归。生活化是高校思想政治理论课教育教学改革的主导取向,是提高思想政治教育实效性的有效途径。要通过建构生活化的课堂、加强理论性社团建设、网络教育教学平台建设、校园文化建设和主题性社会实践活动建设等多种途径,将课堂教育教学与学校生活和社会生活相融通,实现教育教学生活化的价值诉求。     

用邓小平理论构建当代青年学生的精神支柱

用邓小平理论武装青年学生是学校思想政治工作的首要任务。充分发挥“两课”主渠道作用 ,广泛开展多种形式的思想政治教育活动 ,全面推进邓小平理论“三进”工作 ,用邓小平理论构建当代青年学生的精神支柱     

用邓小平理论构建当代青年学生的精神支柱

用邓小平理论武装青年学生是学校思想政治工作的首要任务。充分发挥“两课”主渠道作用,广泛开展多种形式的思想政治教育活动,全面推进邓小平理论“三进”工作,用邓小平理论构建当代青年学生的精神支柱。     

高校思想政治理论课教育教学创新探析

在新的历史条件下,高校的思想政治理论课教育教学活动应不断进行创新,努力探索新形势下高校政治理论课教育教学的有效方式、方法和手段,形成大学生对高校思想政治理论课教育教学接受认可的新机制,从而更好地发挥思想政治教育主阵地、主课堂、主渠道的作用,全方位推进大学生思想政治教育,促进大学生全面、健康、协调地发展。