教学、科研与进修

教学、科研、进修三者,相辅相成,互相促进.一提到科学研究,有的同志就会产生一种"神秘感",敬而远之,以为这只是高等院校教师、专业研究人员的事,其实不然.教学实践是产生教育科学理论的源泉,已为人知的教学规律,是在长期的教学实践中摸索总结出来的;尚未发现的教学规律,还有待人们在教学实践中大胆摸索.中小学教师在教学实践中加强科学研究,不仅完全可以做到,而且具有亲身参加实践的独特优势,这是一般专业理论工作者所不及     

教研进修科研三结合整体运行的实践与思考

三结合整体运行是事业发展的必然60年代以来,我区教研与进修经历了“分——合——分——合”的几次波折。1983年邓小平同志作了教育要“面向现代化,面向世界,面向未来”的指示,为三结合的工作模式带来了契机。当时一方面人手少,工作任务重,另一方面教师大规模的学历（中师）补偿教育在我区已经基本结束。教育局根据三个面向的精神,依据实际的教研、师训的状况,在1984年7月决定采取三块牌子一套班子的方式运行。根据教研、进修、科研三结合整体运行的工作模式,我们按学科设组,人人都是教研员、科研员、进修学校的教师,共同承担教…     

教师进修学校应集教研、科研、进修三项任务于一身

教师的培养,多少年来一直靠师范院校一次性职前教育的方式来完成。随着时代的进步,这种方式现已受到广泛的质疑。这首先是因为教师是知识的传播者,而知识在不断地发展,尤其是现代社会,教师不继续学习就无法跟上日新月异的时代步伐;其次,教育的理论和方法也在急速地发展,教师除了学科知识外,对教育本身的了解以及先进方法的掌握,也应本着职业的责任感去不断地追求。此外,教师又是教育思想的实践者,近年来教育改革浪潮风起云涌,每项改革都有一定的教育思想作指导,然而,越是有重大价值的改革措施往往     

科研、教研与中小学教师

科研与教研各有特定内涵,二者在范畴、直接目的、思维路线、操作过程和研究成果等方 面存在诸多不同。由于都具有创造性,都把促进学生全面发展作为终极目的,二者又有密切联系。中小学教 师的教研是必需的,也很通俗;中小学教师的科研是高尚的,但要正规。     

科研、教研与中小学教师

在当代基础教育中，“教师成为研究者”是颇受关注的话题。教育研究有科研与教研之分。准确把握二者的内涵，深入认识二者的关系，正确对待中小学教师的科研与教研，不仅可以深化教育研究方法论的研究，而且能够促进我国中小学教师研究活动的健康开展。     

科研与教研

正教研是指对教学工作的研究,它是在一定的教育科学理论的指导下,对学科教学中具体的教学现象和出现的实践问题进行微观的分析、研究,这种教研其实就是学科教学研究,所研究的内容直接来自于教学实践中的问题,研究的成果直接为教学实践服务,因此,它是具有群众性、普     

科研与教研

科研与教研光华路幼儿园是怎样开展教研工作的结合本园实际开展教研工作文／刘晓琴过去,我园教研工作是上面抓什么我们就研究什么,教研活动是一人念文章大家听,教师分析问题、解决问题的意识较差,参加教研活动的积极性、主动性不高,教研活动对工作的促进不大。通过参...     

重视进修教研 提高业务素质

加强教师队伍建设,除了要不断提高教师的政治思想素质,还必须大力提高教师的文化业务素质。新教师刚从大学毕业,对教育教学的规律和方法不熟悉,即使是中老年教师,从事教育教学工作已经多年,在改革     

教育学院的必由之路——进修、教研、电教三结合

党的十一届三中全会以来,教育学院这一独特的教育机构也如雨后春笋在全国各省市纷纷恢复和建立起来。无庸置疑,教育学院对于弥补十年动乱给教育事业带来的损失,对于提高中小学教师学历结构和素质,对于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,已经做出了重要的贡献。然而发展到今天,在改革开放、治理整顿的新形势下,在学历进修工作基本完成和即将完成以后,教育学院向何处去?已成为教育学院同仁困扰的课题。对于教育学院的前途命运,以前曾有过两种不同的认识:一种是“提高论”。持这种观点的同志主张教育学院应在提高学历进修的层次上找出路。另一种是     

教学、教研、科研三维联动推进校本教研工作

校本教研是在新课程背景下提出的、伴随课程改革发展起来的一种融学习、工作和研究为一体的学校活动和教师行为。校本教研以课程实施中教师面临的教学问题为研究对象，以教师为研究主体，研究和解决教学实践中的现实问题，总结和提升教学经验，营造一种新型教研文化。天津市河西区作为国家校本教研实验基地试验区，在近几年中，我们怀着满腔的热情和执著，对校本教研进行了深入地探究与实践，取得了一些经验，积累了鲜活的事例，同时，我们本着科学的态度，经过理性的思考，构建起具有我区特色的教学、教研、科研三维联动的校本教研模式，初步形成了区、片、校三级校本教研网络，为中学新课程改革的启动、推进和深化，提供了强有力的支持，奠定了坚实的基础。     

教学、教研、科研三维联动推进校本教研工作

校本教研是在新课程背景下提出的、伴随课程改革发展起来的一种融学习、工作和研究为一体的学校活动和教师行为。校本教研以课程实施中教师面临的教学问题为研究对象，以教师为研究主体，研究和解决教学实践中的现实问题，总结和提升教学经验，营造一种新型教研化。天津市河西区作为国家校本教研实验基地试验区，在近几年中，我们怀着满腔的热情和执，对校本教研进行了深入地探究与实践，取得了一些经验，积累了鲜活的事例，同时，我们本着科学的态度，经过理性的思考，构建起具有我区特色的教学、教研、科研三维联动的校本教研模式，初步形成了区、片、校三级校本教研网络，为中学新课程改革的启动、推进和深化，提供了强有力的支持，奠定了坚实的基础。     

探索教研、科研、管理工作新体系

探索教研、科研、管理工作新体系□山东省诸城市教学研究室李庆平李怿张述军在新形势下,如何以教育发展的高标准、高水平、高效率适应社会和经济发展的需要？我们诸城市教学研究室从实际出发,充分发挥教研室的职能作用,创造性地将教学研究、教育科研、教学管理融为一体...     

教研、科研、管理“三合一” 构建教研工作新体系

教研、科研、管理“三合一”构建教研工作新体系山东省诸城市教学研究室李庆平,李怿,张述军在市场经济下,如何适应教育增长方式由外延扩张为主向内涵发展为主的转变？如何以教育发展的高标准、高水平、高效率适应社会和经济发展的需要？我们诸城市教学研究室从实际出发...     

教师进修与教研活动相结合的一些做法

(一)从上学期起,我们接受市教育局的委托,把开展全市教学研究活动的担子挑了起来,开始学会了两手抓,即一手抓教师进修、一手抓教研活动,使教师进修和教研活动有机地结合起来,以进修来推动教研活动的开展,以教研活动来促进进修质量的提高,更好地为教学服务。一学期来试行的结果,教师进修工作已初步做到正常进行,出勤率一般在87％左石,经过期中考查,进修成绩比过去普遍提高。在开展教研活动方面,本院专职教师34人,在一学期中共下基层听课1099节,参     

走向信息时代的教研与科研

马联芳:到了新世纪,世界进入信息时代,我国正处在转型时期,又将进入WTO,你认为,中小学教育的性质任务、课堂教学方式将发生些什么变化?     

加大教研、科研力度 全面提高教育教学质量

“靠机制提高功效,靠科研提高质量,靠法制提高学校整体水平”是我们办学的指导思想,也是办好学校的重要保证。在教学管理工作中,我们既抓教研,又搞教科研,展开双翼上质量,极大地推进了学校素质教育的开展。