浅谈小学作文教学中的几个教学误区

教学改革后，教师们都不遗余力开始了教学改革，但在教学改革中，出现了一些过急的现象。当前，个别老师在进行小学作文教学改革中，积极改变以往的教学思想、教学观念和教学方法，涌现出一系列新思想、新观点、新作法、新经验。但在作文教学改革中，在理论和实践上出现了一些教学误区，我们有必要冷静地反思一下，使小学作文教学进入正确的轨道。     

数学课堂教学改革中应确立的新观念

教学观念的更新是教学改革的先导，只有彻底摒弃陈腐僵化的教学思想，从全新的角度探索教学问题，建立新的教学观念，才能从根本上推动教学改革的迅速发展。本文试图根据现代教学理论，结合笔者的教学实践，对当前数学课程教学改革中应确立的几种新观念作一探讨，供参考。     

对教学改革几个基本问题的思考

教学改革的前提是教育思想的变革，而教育思想主要指教育观、人才观、质量观、人才培养模式和方法等，其中，教育培养目标和质量观是核心。教学改革的先导是教学思想的现代化，教学改革的本质是如何认识教学主客体和处理它们的关系问题，教学改革的目标教学模式应能反映教学改革对构成教学模式三个要素的新要求。     

体育教学改革中几种关系的探讨

体育教学是一个复杂的教学过程，它所涉及的对象虽只有教师、学生、教材三个方面，但这三又与其主客观的多种条件、因素相联系，组成了相互间的各种关系，在体育教学改革中必须正确认识和处理，才能收到良好的教学改革效果。     

机电一体化专业教学中可编程序控制器内容的教学改革

在分析可编程序控制器课程教学特点和30学时类教学现状的基础上，提出教学改革的必要性。根据课程特点，明确提出教学改革的主要内容，并对已开发的电子教案、教学关键问题的解决方法、教学过程使用情况进行了概括的分析和总结。     

转变教学思想观念深化数学课程教学改革——军队院校数学课程教学改革研讨会总结

在这次军队院校数学课程教学改革研讨会上，与会代表充分交流了数学教学改革的经验，并对数学教学中如何培养学员的创新精神和创新能力的问题进行了广泛的研讨，在有关军队院校教学课程教学改革的十个问题上取得了共识。     

对语文教学评价差异的反思——以《音乐巨人贝多芬》为例

语文教学评价是语文教学的重要一环，它可以折射出语文教学改革的核心理念。语文教学评价在解读文本的视角、确定教学内容的依据、语文教学设计理念、确认语文教学效果的标准四个方面存在巨大差异。反思这些差异对确定语文教学内容、解决语文教学评价的纷争、指导语文教学改革具有重要意义。     

语文课堂教学中学生学习方式的转变

素质教育，要通过教学改革来实施。教学改革的内容主要体现在三方面：教学观念的更新，学习方式的转变和教学制度的重建。其中学习方式的转变又是教学改革内容中的核心任务。     

人一堂外教课谈我国的课程与教学改革

一堂成功的外教课主要体现在几个方面：以学生活动为主的教学进程，以学生能力培养为主旨的教学设计，以学生为本的教学理念。这些方面引发我们对我国课程与教学改革的反思，促使我们在课程与教学改革中转变观念，确立现代的教学观、正确的学生观、科学的评价观。     

民族院校计算机基础教学改革浅谈

针对公共计算机基础教育中存在的普遍问题，中央民族大学进行了较大幅度的教学改革，取得了比较好的效果。在教学改革中，重视加强课程体系建设和师资队伍建设，对学生进行分类、分级、分模块教学；注重教学资源建设，加强实践教学环节等，收到较好的效果，但仍有待进一步完善。     

基于人才培养的中职数学教学改革思考

在教学改革不断推进的背景下，如何发挥中职数学课程的教学作用，为社会培养合格人才，是中职数学教师的工作重点。基于人才培养的中职数学教学改革思路要求教师树立个性化培养教学观念、以生为本教学观念、能力培养教学观念。在具体教学中，教师要积极整合人才培养目标、课程教学资源，改进课程教学方式，完善教学评价体系，以提高人才培养效率，推动教学改革发展。文章立足合格人才的培养需求，结合中职数学实际教学情况，重点探究基于人才培养的中职数学教学改革思路。     

关注课程生成焕发生命活力——三次执教《两位数减一位数的退位减法》的感悟

本文反映了十几年来小学数学教学改革的历程，具有一定的代表性。教师以饱满的热情与时俱进，接受先进的教育教学理念，投身到数学教学改革的实践中去，这是值得充分肯定和赞赏的。在这里我们特别强调的是，要用科学发展观来认识传统的数学教学，认识历次数学教学改革(包括前一阶段新的数学课程改革)，发扬其成绩，革除其弊端——传承文明，开拓创新，从而使我们的数学教学和谐、稳步、健康地发展。     

农村中小学新课程改革之现状及对策

我市推行中小学新课程教学改革已近一年，但效果却不甚理想。尤其在农村中小学，教学改革更显得步履蹒跚：新的教学理念浮泛不深；“分数至上”的观念根深蒂固；教育、教学思维经验化，教学手段公式化。究其原因，何也?笔认为主要有以下几方面的因素。     

关于课程教学改革的思考与尝试

本以《经济数学》(本)课程的教学改革为例，介绍作对课程教学改革的一些思考和具体做法，包括教学资源准备、教学要素分析和教学实施方案的制定等。     

语文教学程式化溯源

语文教学程式化是指在语文教学过程中，用固定的程式进行教学。这种方法，在新时期语文教学改革中曾盛行一时，后来受到许多语文教育工作者的诟病，认为其机械、呆板，不符合语文教学的规律。其实语文教学程式化，并非新时期语文教学改革中才出现，早在二十世纪初提倡语文教育科学化时，就已经存在这一问题。对其追根溯源，进行深入分析和探讨，有助于我们更深入地认识语文教学改革中存在的问题，深化语文教学改革。     

微格教学功能探析

目前师范院校微格教学有训练学生教学技能的功能、教师进行教学设计的功能、提高在职教师教学技能的功能、教师进行教学测评和教学研究的功能等。同时，微格教学在新课程、新课标和教学改革中的功，能作用也不容忽视。     

高师英语专业教学中存在的问题及改革走向

通过对高等师范院校英语专业教学中存在的问题，进行深入细致的调查、分析，在教学理论指导下，结合教学实践，主要从教学目的和要求，教学方法和思想，外语教学中的文化导入等几个方面对师范院校英语专业的教学改革进行理论思考和剖析，为教学改革提供理论依据，并确保改革沿着正确的方向发展下去。     

改进劳动技术课堂教学，实施素质教育

为全面实施素质教育，深化教学改革，劳动技术课应在更新教学观念、明确教学目标、优化课堂教学等方面创新，以培养有创新素质的合格人才。     

审计教学改革初探

培养高素质审计人才是审计教学的根本目标，培养专业胜任能力是审计教学的直接目标。教育理念滞后于时代发展是当前审计教学中存在的明显问题，忽视了对学生进行创新思维、创新能力的教育和培养，很难适应当今时代发展的要求。大力推广启发式教学，是审计教学改革的基本思路。合理运用案例教学，是审计教学改革的基本方式。     

找准突破口 推进教学改革——首都医科大学“思想政治理论”课教学改革探索

作为在高校从事思想政治理论课的一线教师，我们多年来致力于教学改革的探索，在教育思想变革和教学观念更新的基础上，以教学方法、手段的改革为突破口，推动思想政治理论课的教育教学改革。在改革实践中，利用案例教学，使学生在思考中学习；利用主题讲演与答辩，使学生在探究中学习；利用情境教学，使学生在体验中学习；利用现代化的多媒体技术，使学生在愉悦中学习，从而增强了教育教学的针对性、实效性、吸引力和感染力。