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职校生的心理健康教育 总被引:2,自引:0,他引:2
青少年正处于身心发展的重要时期,随着社会的急剧发展、竞争压力的增大和青少年个体心智模式的变更,其心理问题也日渐凸显。有效开展心理健康教育既是青少年健康成长的需要,也是社会发展对提高现代人素质的需要。一、职校生的心理状况及心理障碍1. 职校生和普高生的学习心理比较笔者在一所普通高中和一所职校里就以下几个方面做了一个调查:学习动机方面:62.9%的普高生是为了上大学,而职高生想升学的仅为24.6%。职高生不想上大学的原因是:高职招生比例较低,职高生本身的基础较差。他们中多数人只想学好一门技术,找到一份理想的职业。还有相当… 相似文献
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心理健康教育是思想道德教育的基础,而职高生的心理健康教育在职业技术教育中显得尤为重要,有很多职教人员感觉到职高生事儿多,令人头疼,职高生与普高生的心理有很大不同,主要表现在以下几个方面:(一)大多数职高生有很强的自卑心理,他们考大学无望,多部分学生面对城市的车流虹霓,就会产生很强的失落感,并且感到无所适从。(二)情绪比普高生更易产生波动,虽然有读书的兴趣,但由于学习基础较差,在学习中遇到拦路虎时,对学习的兴趣骤然下降,甚至失去信心,导致学业一落千丈。(三)职高生比普高生更想表现自己,但当自己不被同学、教师、家长接受、… 相似文献
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中职语文教学的创新与提高 总被引:1,自引:0,他引:1
中职学生语文的综合素养较低,他们初中的语文成绩大多属于中下等水平,在学习中也没有养成良好的学习习惯,学习积极性不高。主动性差。但不能就此认为他们无可救药。中职语文教学难有作为。事实上,中职学生中有很大一部分人还是喜欢读书的,有调查显示。在学习兴趣方面:中职生和普高生对学校所开设的课程感兴趣率分别为47.7%和39.9%。 相似文献
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职高生与普高生虽年龄、经历相差不大,但两者却存在着较大的心理差异。所以,职高德育与普高德育既有共性又有其特殊性,职高不能照搬普高德育模式。应从职高生实际出发,寻找提高职高生道德品质的途径。一、两者心理差异由于社会的偏见和就业竞争的压力,选择职高无论是家长还是学生,在目前来说仍是一种无奈的选择。初中毕业生愿意而且能够升入普高者大多数是学习优秀而想升高等学府的人(常有考生虽填报职高被录取后却因考分较高而另择普高)。所以新入学的普高生思想活跃,思维敏捷,充满自信,求知欲强。而新入学的职高生却承受着强大的心理压力:… 相似文献
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一、留守子女心理困惑的表现 留守子女由于父母常年在外打工,和爷爷、奶奶、外公、外婆生活在一起,或者被寄宿在亲戚家甚至老师家,与父母较少交流和接触,父母最多间隔一段时间问候一声,因此或多或少存在某些心理困惑与障碍,主要表现在以下几个方面: 1.学习动机不科学,学习后劲不足。留守子女的学习动机主要集中表现为以下几种类型:因为喜欢学习而学习,这是较少的一部分留守子女的学习动机,主要表现在小学阶段。为父母而学习,这是较多的留守子女的学习动机。他们对学习并没有多少兴趣,而只是体会到父母挣钱的辛苦,想用好好读书取得较好成绩来报答父母。还有一部分留守子女是为 相似文献
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曹子江 《四川教育学院学报》2007,23(6):69-70
职高学生与普高学生在知识水平、学习方法、学习动机和能力发展方面的差异是客观存在的,在数学教学中不能采用“一刀切”和片面追求教学进度和学习效率的教法,本文结合自己几年来职业高中数学教学的实践和探究,提出教师在数学教学中对职高生的一些教学方法和建议。 相似文献
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《中等职业教育》2003,(1):4-5
曾作过一个有关职校生和普高生的校园生活的调查,结果90%的学生(包括100位普高生和100位职高生)都认为职高生的生活更有趣,更充实。普高生都忙着参加各种考试,而职高生这方面压力小,职校里又开设有数以千计的专业,他们有更多时间和精力参与各类活动。我们采访了部分职校的不同专业的学生,同学们回顾了一年来的校园生活。也许你我都会不经意地发现:原来职校生的校园生活是如此多姿多彩。当然我们的采访只是职校生校园生活的几个片断。各类学校、各类专业,数以千计:各类活动、各类比赛、层出不穷。我们的目的只是想让更多的人了解职校生的校园生活,职校生们也能更珍惜自己在校的美好时光。 相似文献
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随着改革开放的逐步深入,一些社会不良因素严重影响着中学生的学习,近年来,初中毕业生人数减少.而普通高中却有所扩招。更多的家长希望孩子能够进入普高,考取理想的大学。导致进入中职学校读书的学生学习习惯差,综合素质低,逐渐形成消极的学习心理,普遍存在着学习动机不足和消极学习心理。 相似文献
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培养学生正确的职业价值观是学校职业教育的重要内容之一。高中阶段是学生价值观、人生观塑造和形成的关键时期,而这一时期学生的职业观也具有其自身的特点。问卷调研发现,职高生与普高生在职业观上具有追求稳定、重视现实利益、忽视社会贡献和责任义务等共同特点,但相比来看,职高生较重视现实利益及较高的社会地位,而普高生较重视社会利益及自我发展。 相似文献
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孟凡昌 《读与写:教育教学刊》2013,(20)
由于受到多重因素的影响,使得一部分农村高中生学生上学读书漫无目的,应付老师和家长,浪费大好的时光,大多数同学的根本原因,是缺少学习动机,学习动机是直接推动、导向和强化学生学习的最大因素。因此,加强学生学习动机的教育和培养,引导学生自觉、主动地去学习是十分必要的。我们主要采取以下几方面的措施来进行: 相似文献
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职业高中学生在学习应用文方面远不如普通高中学生那样积极、主动、有成效,普高学生在这方面尚且有"三怕":"一怕文言文,二怕写作文,三怕周树人。"更何况是先天不足的职高生呢?就我校而言,职高生普遍怕写应用文。结合开展"如何建立职高生写作主体动力机制"课题研究,我们认真分析、摸清了其中的原因,就是:职高生写作主体的地位尚未得到应有的确 相似文献
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加拿大的基础教育实行12年普及义务教育,即小学8年,中学4年,而所谓的职业教育均为高中后的专科以上高等职业教育。加拿大的学生,高中毕业后有三个去向,即一部分人直接去读大学,研究生等:一部分人去技术学院读书,毕业后既可达到专科的学历层次,又能掌握多种技能;剩余的一部分人,则到职业性的私立学校有针对性地学习某一种技能,为就业做准备。 相似文献
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张延芳 《中小学心理健康教育》2010,(2):38-39
在工作中我和同事经常发现这样一种现象:班级中有相当一部分学生对于数学不知道学、不会学。观察一下这些学生的数学学习几乎都有这样的特点:上课讲的内容回去根本不复习;作业干脆不做或即使做了也是应付了事,书写、质量根本没法保证;简单的题就做一做,遇到难一些的题目,连看也不看就放弃了;还有的学生认为,学习好有什么用?考上大学有什么用?最后还不是找不到好工作?学习,真没劲。仔细分析,原因很多,但首要的还是他们的数学学习动机问题,以下是笔者就这一问题的一些思考和做法。 相似文献
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随着改革开放的逐步深入,一些社会不良因素严重影响着中学生的学习,近年来,初中毕业生人数减少,而普通高中却有所扩招.更多的家长希望孩子能够进入普高,考取理想的大学.导致进入中职学校读书的学生学习习惯差,综合素质低,逐渐形成消极的学习心理,普遍存在着学习动机不足和消极学习心理. 相似文献
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随着普高(普通高校)热的升温,中等职业技术学校的社会地位日渐低下,中考后半段考分的学生进了职业学校,学习上的"差生"、品德上的"差生"和行为上的"差生"成为现阶段中等职业技术学校学生构成的主要成份.职校生中的大多数是基础教育中经常被忽视的弱势群体,这也造成了现阶段职高生的整体素质下滑,学生在很多方面都体现出了问题,可以说现在的职高生是一个需要特别关注的特殊群体. 相似文献
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在和学生的频繁接触中,我们发现有相当一部分职高生总摆脱不了中考“失败”的阴影,他们和上中专、进普高的同学相比总认为自己是“落榜生”,因而学习情绪低落,意志消沉。这些不良情绪严重影响了学生的健康成长,为此,注意做好这些学生的思想工作,让池们重新振作起来是至关重要的。近年来,我们在这方面进行了探索性的实践,让学生在成功中重塑自我。 一、让学生看到成功的希望 前苏联教育家马卡连柯指出:“培养人就是培养他对前途的希望。”职高生在经历了中考以后,有的对自己的成功信心不足, 相似文献