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数学素质教育要求学生既要有一定的化基础知识,又要有相当的适应能力。这就要求我们在传授数学知识的同时,更应教会学生如何适应社会,并把所学知识应用到实际生活中去,以提高学生的数学素质。本就中学数学教学如何培养学生的数学素质谈几点体会。 相似文献
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学生数学观察能力和思维能力的培养,关键是要有意识地引导学生进行事物的数和形的特点感知活动,通过对符号、字母、数字或文字所表示的数学关系式、命题、几何图形的结构特点进行察看,提高学生的数学素质,学会从数学思维的角度观察周围的世界,养成留心观察周围事物的习惯,使学生学会观察,善于观察,使学生终生受益,充分发挥数学教学在素质教育中的重要作用。使学生认识到数学知识来源于生活,服务于生活,达到学以致用、学用相长的素质教育目的,真正实现数学教学的目标。 相似文献
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数学来源于生活,又应用于生活。素质教育的深入开展,要求中学数学教学注重培养学生的能力,特别是思维能力、创新能力和实践能力。初中数学新课标中也指出:“学生要初步学会从数学的角度发现问题和提出问题,综合运用数学知识解决简单的实际问题,增强应用数学意识,提高实践能力。” 相似文献
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学生的学习素质是素质教育的重要组成部分。李岚清同志指出:“要使学生学会求知,学会探索,学会创造。”在数学教学中怎样引导学生主动掌握数学知识,如何提高学生数学学习素质呢?一、创造操作情境,为学生打开探索的空间在数学教学中,教师要善于创设情境,引导学生动手操作,在操作活动的实践过程中去探索知识。比如在学习圆的直径时,教 相似文献
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以往的小学数学教学,教师只重视数学知识的教学,忽视了数学知识和学生实际生活有哪些联系,造成数学知识和学生生活实际严重脱节。学生学会了数学知识,却不会解决与之有关的实际问题。感受不到数学的趣味和作用,这对学生创新精神和实践能力的培养十分不利。在尝试和探索中,我认为数学教学应联系生活实际,学习过程要让学生有实践和体验的经历。 相似文献
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现代的数学教育观点认为 ,数学来源于生活 ,更应该应用于生活。当前 ,在大力提倡实施素质教育的大环境之中 ,小学数学应尽可能地联系实际 ,努力提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。市场经济的发展 ,更是向数学教学提出了新的要求 ,教师在日常的数学教学中应充分挖掘来源于当代生活实际的内容 ,从市场经济中捕捉数学信息 ,从而培养学生应用数学知识的意识和兴趣 ,树立正确的数学观点 ,掌握实用的数学方法。一句话 ,要提高学生综合的“数学素质” ,重视并实现数学知识在市场经济中的实际运用 ,是实现数学教学要求不可或缺的重要一环。 … 相似文献
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小学生学习数学知识,一方面是为继续学习打基础,另一方面是要学会用数学的方法和观点认识周围世界,并能用所学知识解决生活中的数学问题。从这个意义上说,重视数学意识的培养既是数学适应现代社会发展的需要,也是全面提高学生素质的需要。 相似文献
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小学数学教学中,通过开展素质教育的渗透活动,让学生不仅能够学习数学知识,还能够学会如何应用这些知识去更好地适应社会发展。素质教育关注学生综合素质的培养,关注学生的德智体美劳各个方面的发展。要想让小学生在学习数学知识的过程中,能够在创新素质方面得到培养和教育引领,小学数学教师需要进一步加强对学生综合素质教育的培养,提高学生学习的主动性和创新性。要让学生感受到素质教育的价值,做到主动提高自己的能力。 相似文献
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当前数学教学存在的弊端之一就是重知识传授、轻技能实践,侧重于对大量具体的概念、公式、定理和法则推导的结果教学,满足于对各类题型的归纳和解法,忽视对学生用数学意识的培养。这有悻于素质教育对科学文化素质中的技能素质的培养要求,也与当今社会发展对未来人才的需求相距甚远。数学教学要教给学生的不仅仅是数学知识,素质教育观下的数学教学更应重视培养学生具备一定的数学素质,其内涵之一就是培养学生具有用数学的意识,引导他们运用数学知识、数学思想方法去解决日常生活和社会实践中的实际问题,要把数学素质作为现代社会公民… 相似文献
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“教育的全部意义在于塑造人”,塑造出能适应21世纪激烈竞争的高素质的全面发展的人。素质教育正是面向21世纪的教育,它的宗旨是使受教育者的基本素质得到全面和谐的发展。数学素质教育做为素质教育的一个方面,除了向学生传授数学知识,培养学生的三大能力;培养学生运用数学知识分析问题和解决问题的能力以及向学生进行辩证唯物主义等思想教育外,还应在完善学生的基本能力——读、说、写、做等方面加以培养,也就是说在数学教学中要教导学生会读、会说、会写、会做,以完善学生素质。特别对于师范学校来讲,学生毕业以后要做教师,要担… 相似文献
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黄彬辉 《福建教育学院学报》2002,(6)
传统的数学教学以传授知识为主要目标,教给学生数学知识,应用数学知识解决数学问题的方法和能力,教师为传授知识的工具,学生为解题的机械,使很多学生感到学数学的单调和枯燥无味。而素质教育背景下数学教育的目标应包括知识目标、能力目标、情感目标和数学品质。使学生学好基础知识、提高能力、学会学习、学会思考、学 相似文献
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课堂是教学工作的中心,是实施素质教育的主阵地,对学生全面素质的培养,主要在课堂中进行.
一、发展学生素质,体现培养目标
素质教育丰富的内涵,应当在课堂中予以体现.作为基础教育的小学课堂教学,应重视教育学生学会做人、学会学习、学会生活、学会创新.
1.让学生学会做人.作为数学教师在向学生传授知识的同时,必须根据小学数学学科的特点,对学生进行思想品德教育,让学生学会做人.
2.让学生学会学习.小学阶段是打基础的阶段,重点在于培养学生形成综合、全面的素质.在数学课堂教学中,应当重视教育学生学会学习,不善于学习,就难于做人、难于生活、难于创新.教师既要使学生"学会",又要使学生"会学". 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(1)
随着素质教育的实施,学生全面素质的提高受到更多的关注。小学数学教学不仅要使学生掌握相应的数学知识,还要不断提高学生的数学解题能力。解决问题是数学教学活动的核心,在解决问题的过程中,学生会经历探索数学知识的过程,使学生学会用数学思维和方法去解决问题,从转变教学观念、创设问题情境、鼓励自主探究并加强合作、正确对待错误资源、积极进行总结、加强系统练习等几个方面来探究如何提高小学生的数学解题能力。 相似文献
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新课改要求教师传授知识的同时更应注重教学生“学会学习”、数学教学的目标是使学生通过学会数学认识活动的一般方法,从而掌握认识数学的一般方法。而“主动探究”正是学生逐步理解和掌握获取数学知识的有效途径和方法。小学数学素质教育的基本特征,就是将学生对知识的认识过程转化为对问题的探究过程。 相似文献
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《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出:“要重视培养学生搜集、处理信息的能力。”数学教育作为基础教育的重要一环,不仅要让学生掌握数学知识,更要有机渗透、适时培养学生的信息意识,提高学生搜集、处理信息的能力,以促进学生素质的全面提高。 相似文献