德国成人教育的特色及其启示

德国的成人教育与高等教育、普通教育和职业教育具有平等的地位,被列入教育体系之中。德国社会对成人教育高度重视,个人不论背景、民族、收入状况、教育经历等都可以接受成人教育。德国的成人教育在法律政策、国家管理模式、办学体制、专业设置、教育经费筹集等方面独具特色,这不仅符合德国的发展实际和需求,同时也为我国成人教育的发展提供一定的启示。     

日本成人教育特色及借鉴

日本成人教育的发展形成了自己鲜明的特色：立法制度完备,多元的机构设置,重视师资培训,开放、灵活的招生与教学方式,专业设置紧跟时代步伐等。我国的成人教育要获得进一步发展,应该借鉴其先进经验,从教育立法、机构设置、师资培训、入学与教学方式及专业设置等五个方面进行改革。     

德国成人教育改革与发展的主要特色及启示

德国历来十分重视成人教育工作,具有较为成熟和完备的成人教育体系.其成人教育在长期的发展进程中不断变革与创新,形成了自身的发展特色:建立了"联邦为辅、地方为主"的成人教育管理体制;实施多元参与的成人教育办学主体;注重成人教育的法规建设;建立了多形式、多类型的成人教育发展体系;注重成人职业能力的开发与培训.德国成人教育的这些特色为我国成人教育的改革与发展提供了有益的借鉴与启示.     

印度成人教育的特色

印度是世界上具有代表性的发展中国家之一。自1947年建国以来,印度政府十分重视成人教育对于提高国民素质和促进经济社会发展的重要作用。印度成人教育的鲜明特色如下:一是女性教育对于提高女性社会地位发挥了重要作用;二是现代技术在农民教育中得到广泛的运用;三是残疾人教育成为推行教育公平战略的重要抓手。就类似的国情和发展水平而言,印度成人教育对于我国的借鉴意义主要有:保障成人教育的参与性和持续性;积极发挥大众媒体的作用;充分体现成人教育的价值等等。     

德国应用科技大学专业开发特色及其借鉴

德国的应用科技大学是德国高等职业教育的主体。其专业开发的经验与特色,如专业设置调整重视针对性和调研论证,专业设置具有明显的区域色彩以及专业建设与企业密切联系等,值得我国高职教育借鉴。我国高职院校应以经济社会发展趋势和需求作为设置调整专业的根本依据,把清晰确定培养目标作为专业建设的前提条件,走产学研合作的专业建设发展之路。     

英国成人教育特色与启示

英国完善的成人教育制度、以学习者需要为价值取向的专业设置、特色鲜明的社区学院、形式多样的学习方式和远距离教育模式,为我国成人教育的制度建设、专业调整优化、非学历教育模式和课程体系建设等方面提供了有力的借鉴。     

德国成人教育初探

德国历来非常重视成人教育工作，成人教育在德国得到较快的发展。探讨了德国业余大学的发展、职业进修培训和公职人员的职业培训等方面的德国成人教育。     

德国成人教育研究

德国是世界上成人教育发展较为成熟的国家之一,德国成人教育的主要特点是:从国家、企业到个人都十分重视成人教育,终身教育成为社会风尚;国家、政党、企业界、教会等参与办成人教育,教育投资主体多元化;注重依法管理和发展成人教育。然而,德国成人教育也存在不公平的问题。     

论德国成人教育的特点及其启示

德国是世界上成人教育发展较为成熟的国家之一,成人教育在德国有着举足轻重的地位,其主要特点有：办学主体多元化,办学形式多元化,专业、课程丰富多彩,注重依法治教,管理方式灵活等。通过研究德国成人教育的特点,将会给中国成人教育的发展提供有益的借鉴。     

德国成人教育中心的发展特点与启示

成人教育中心在德国成人教育发展中不可或缺,是践行“终身学习”理念的领头羊。德国成人教育中心的发展特点主要体现在四个方面:一是教育活动扎根社区;二是教育对象面向社会;三是教育内容包罗万象;四是教育机构多元主体。借鉴德国成人教育中心的发展经验,我国社区学校可从社区成人教育的定位、功能、内容和主体等方面做出努力。     

关于德国成人教育的探讨

德国历来十分重视成人教育工作，采取了多项有效措施束发展成人教育。试从成人教育协会、行业联合会的成人教育工作和工会的工人继续教育诸方面对德国的成人教育予以探讨。     

德国成人教育的特点及启示

德国是世界上成人教育发展较为成熟的国家之一。德国成人教育的主要特点是：从国家、企业到个人都十分重视成人教育，终身教育成为社会风尚；国家、政党、企业界、教会等参与办成人教育，办学主体和投资主体多元化；形式多样，专业、课程丰富多彩，能够满足大众的多种教育需求；注重依法管理和发展成人教育。但是，德国成人教育也存在公平性不够等问题。     

中德成人教育比较研究

成人教育是中国教育的重要组成部分。在经济日益全球化,新知识新技术呈爆炸式发展的当今时代,构建终身教育和学习型的社会愈显重要,从而对成人教育也提出更高的要求。开展我国和发达国家成人教育的比较研究,借鉴外国的有益经验,推动我国成人教育的理论进步和完善,无疑具有重要的价值。     

梁漱溟的乡村成人教育思想及其启示

梁漱溟是我国近现代史上著名的学者、思想家、乡村建设运动的倡导者。本文概括总结了梁漱溟乡村成人教育思想的终身性、重要性和实践性三个方面的内容,并提出他的乡村成人教育思想对当前中国农村教育的改革和发展、对建设社会主义新农村,构建和谐社会具有极强的借鉴意义。     

北欧成人教育社会化的特色及其启示

北欧成人教育的社会化具有鲜明的特色,即视野格局社会化、组织管理社会化、资源建设社会化和课程组织社会化。研究北欧成人教育社会化的特色,对于推进我国乃至世界成人教育社会化进程都具有非常重要的现实意义。     

近十年英国成人教育的特色及其启示

近十年来,随着经济、政治等诸因素和国内外环境的变化,英国的成人教育凸显出以下鲜明的特色：研究体系和组织机构分工明确,推动成人教育的发展;建立新标准学分制度体系,架构起学术和职业教育之间的桥梁;制订关注弱势群体的政策,增进社会的融合;成人教育组织形式和学习活动多元化,激发成人学习的积极性;成人教育法制体系日趋完善,奠定成人教育发展的基石。英国成人教育的这些特色为我国成人教育的改革和发展提供了有益的借鉴。     

法国成人教育立法的特点及其启示

法国是成人教育开展比较成功的国家之一,其成人教育的顺利实施得益于完备的法律体系支撑。法国通过立法彰显成人教育的重要地位,保障成人教育的经费来源,规定成人教育参与者的义务,确保成人参与学习的机会,扶持成人职业教育的发展,从而形成了独具特色的成人教育体系并对世界产生了深远影响。借鉴法国成人教育立法的经验,有助于促进我国成人教育立法工作的开展。     

林德曼成人教育思想及现实意蕴

林德曼是美国成人教育史上最先系统地阐述成人教育思想的学者,他在进步主义教育思想背景下积极地探索成人教育思想,为世界各国成人教育理论与实践的发展提供了宝贵的资源。林德曼提出成人教育具有终身性、非职业性、经验性、社会性的特征,以及团体讨论法和情境法的教学方法,对我国成人教育的改革发展具有独特的借鉴价值。