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作业批改是教学中的重要环节,中职数学作业批改存在教师工作量大而意义小,批改方式单一而效果差的特点,结合多年教学实践,笔者认为中职数学作业可以应用“五心”批改方式,即教师耐心全批;教师暖心面批;学生用心互批;小组热心批改;学生细心自批.同时在批改过程中遵循“三异原则”,即因作业属性而异;因学习阶段而异;因人而异,使作业批改促进有效教学. 相似文献
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几年来,在小学中、高年级数学作业批改中,我作了改革尝试,试行了“数学作业分类批改”,取消了传统的简单画“”和“”了事的做法,代之以针对性、指导性较强的符号和简明批语,激发了学生的学习兴趣,收到了明显的效果。何谓“数学作业的分类批改”?每个教学班都能分出优、中、差三类学生,以此为依据确定三级(教师不将三级学生公布于众,只是内部掌握)。对于各级学生的作业,教师采用不同的批改方法。一级(优秀生)批改法:在教师指导下,学生相互交换作业批改,教师复核,让学生探讨不同的解法和确定最简解法。这样做,学生互相取长补短,培养了独立分… 相似文献
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认真批改学生的美术作业,是美术教学中不可忽观的重要环节。认真批改作业,可使学生了解自己作业的优点,提高学习质量。同时,通过批改学生作业,也能及时发现教师在授课中的缺陷,以利改进教学方法。我在教学实践中,对美术作业的批改,采用了“五点法”,即面批、轮改、记录、评讲、展览。一、面批当面批改学生作业,使学生能直接了解自已的优缺点,教师面批面改,学生能知道如何改正自己作业中的毛病。如果教师只给打个分数,或只写个“优 相似文献
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批改英语作业是英语教学的一个重要环节,它是检查学生学习效果,发现教学中存在的问题,指导学生学习的重要手段。通过它,教师还可以及时反馈,调整教学。然而,长期以来,许多教师花费很多的时间和精力,采用“全收细批”的方法,在作业堆中疲于奔命。这样做并不一定能够提高教学质量。我认为把一定数量的作业搬到课堂上,采用多种形式的批改方法是可行的,效果也较好。一、学生相互批改法这种批改法主要有两种形式,一是同桌两人交换批改,一是优生、差生交换批改。学生在相互批改前,教师将正确答案公布。在批改作业时,学生要认真负责,以“批改者”的身份去反复思考,认真检查。这种批改法体现了在教师的指导下,以学生为主体的教学原则。学生通过相互批改作业,既动脑,又动手,由被动、消极的学习转变为主动、积极的学习。 相似文献
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批改作业是教师检查教学效果、发现教学中存在问题的重要手段.教师应该认真、及时、正确地批改学生作业.但一提起数学作业批改,绝大部分数学教师都感到头疼.数学作业天天有,学生天天做,老师天天改,耗时多,师生负担重,其原因在于大部分老师仍然沿用传统的批改方法一全批全改,这样的批改方法愈来愈明显地表现出它的弊端,其表现为: 相似文献
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洪学艺 《学生之友(小学版)》2012,(9):34-34
传统的小学数学作业的批改方法大多采用“全批全改、精批细改”的方式。如此批改方式,既占用了师生大量的时间和精力,束缚了教师进行教改的手脚,又压抑了学生主动学习的积极性。现有不少教师发出了“作业批改,想说爱你并不容易”的呼声,当代教师批改作业的负担并没有随着时代的前进而减轻,该如何使作业批改轻负高质呢?作者就如何让小学教学作业批改轻负高质谈了自己的看法。 相似文献
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教师批改数学作业,常常以“√”、“×”来表示正误,再根据正确率、字迹等给予适当的等级,但学生解题的思路、方法、能力等并不能从等级中反映出来.那么,如何改革批阅呢?这几年,我通过学习和探索,并借鉴语文老师批改作文的方法——点批、眉批、面批等贯穿于数学作业的批改中,从而调动了学生学习数学的积极性,取得了良好的效果. 相似文献
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作业批改是教学内容的重要组成部分,是课堂教育的延续和补充。有人将作业批改称为“无声的教学”。但到目前为止,我国绝大多数的教师在批改作业时仍袭用陈旧的传统批改方法,即在题中打“√”或“×”的方式。但对于数学这类作业量大的学科来说,教师不可能把每一个学生的借题都一一订正在学生的作业本上。如果用传统的批改方法来批改这类作业,作业批改下来的结果就让部分学生仅仅知道自己所做的每一道题的“对”与“错”,造成了部分学生对批改下来的错题只知其然而不知其所以然。另一方面,这种传统的打“√”或打“×”的作业批改方法,对于少数学生来说,作业批改发下来以后,只是看看分数,数数“√”和“×”的多少,就把作业本装进书包了事,使这种作业批改方法只能收到事倍功半的效果。 相似文献
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在中高年级的数学作业批改中,我们把作文常用的批改方法———眉批和尾批引入数学作业批改中,增强了学生的自控力和创新意识,培养了学生良好的学习习惯,沟通了师生间的感情。一、眉批数学作业运用眉批的具体做法是:在学生作业本的右边画出一小栏,供教师写评语或学生改正用。数学作业的眉批主要有以下三种:1.肯定学生的创新见解。对于学生作业中独特的巧思妙解,在眉批中写上“解法新颖独特,聪明。”“真了不起,敢于创新。”“你真聪明,这么巧的解法老师事先也没有想到。”等。简明扼要又富有鼓励的批语,既使学生享受到成功的愉… 相似文献
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一、问题的提出教学过程是教师和学生的一种双边活动,备课、上课、课外辅导和作业批改都是教学过程不可缺少的重要环节。作业批改能反映教学面临的症结,是对学生作业状况的审查和评价。教师通过作业批改获得反馈信息,诊断课堂教学效果,适时地调控对作业布置中的“量”和“度”方面的问题,随时解决学生存在的问题,为后续的教学工作打好基础。因此作业批改的研究是非常必要的。作业批改包括三个方面:一是指出或改正错误即“改”,二是对作业状况写出批语,即“批”,三是评分。本次作业批改研究主要指小学四、五年级数学书面作业的批改情况。 相似文献
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1.批改数学作业要及时。批改作业是一种信息交流活动,学生把教师输出的“教”的信息在作业中加以巩固,教师通过批改作业,及时获得学生“学”的反馈信息。如果教师对学生的作业不及时批改,就得不到学生对所学知识的掌握情况,在下一课时中就不能有的放矢进行教学,影响教学效果。批改的作业本最好在当天发给学生。有的教师数学作业本用A、B两本,今天 相似文献
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王其斌 《四川教育学院学报》2002,18(Z1):143-143
数学作业的批改是数学教学工作中不可忽视的重要环节.认真批改作业可使学生了解自己作业的优缺点,提高学习质量.同时通过批改作业也能及时发现教师在授课中的缺陷,以利于改进教学方法.我在教学实践中,对数学作业的批改采用了以下"三步曲": 相似文献
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批改数学作业,人们习惯于用“√”、“×”来评判。这种方法,可对解答方法、过程和结果的正误作出判断,但缺乏激励性,无法调动学生改正错误题、寻找正确答案的积极性。教师评语也是一种批阅方式,可加强师生之间的交流。便于学生了解自己的优劣之处,这种方法,不仅可以用在作文批改中,也可以用在数学作业批改中,它比那种单一的是非判断,用“√”、 相似文献
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小学数学教学中往往存在这种现象:教师布置完作业后,学生开始做作业,于是教师开始巡视指导,并且有的教师借机“松一口气”。笔者认为,还不如把“巡视指导”改为“巡视批改”好。所谓巡视批改,就是教师在布置好作业后,手执红笔,来到学生中间,边巡视学生作业情况,边批改作业。这样一路过去,一个接一个,一组换一组,几个轮回下来,学生做完作业,教师也基本上改完作业。这种做法至少有以下几方面的优点:1.及时反馈。研究表明,学习中的信息反馈越及时越恰当,学生的学习效果也越好。数学课中的作业是训练学生数学素质,发展学生… 相似文献
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