中国企业与职业经理人

对于很多中国企业而言,职业经理人是一个迫在眉睫的话题。中国的家庭企业,大多凭借着自己的个人奋斗成功,依靠自己的个人魅力实行管理。但是,当企业发展到一定的规模、一定的水平,仅仅靠个人力量,靠权威化管理,就难以驾驭了。企业的规模化和市场化提出了对职业经理人的     

"中海油"职业经理人队伍的塑造与用工及薪酬体制的改革

伴随着中国海洋石油总公司的经营发展和改革进程,塑造中海油职业经理人队伍的工作日显紧迫。塑造职业经理人队伍是“中海油”用工及薪酬体制改革的最根本的保证和有效办法。围绕用工及薪酬体制的改革这一主题,对“中海油”的改革形势进行梳理,进而对建立“中海油”自己的职业经理人队伍与深化用工及薪酬体制改革的相应关系作相应的探讨。     

国有大中型企业经理人薪酬激励机制探究

随着人力资本价值越来越受到重视,我国国有大中型企业也开始重视经理人激励问题,本文通过阐述企业激励的重要性,结合国有大中型企业经理人自身特点,分析了目前我国国有大中型企业薪酬激励机制方面的现状及存在问题,如薪酬激励形式比较单一,内容不够丰富和完善,缺少相应的机制,不注重长期激励等,根据这些问题,基于薪酬激励的原则改善传统薪酬激励机制,应用基于EVA理论的股票期权制,结合工作晋升机制、实践激励机制和目标激励机制进行非物质激励,形成一个物质激励与非物质激励相结合的完整薪酬激励机制。     

浅议职业经理人的素质

建立现代企业制度是企业改革的方向，也是建立社会主义市场经济的主要环节。现代企业制度的核心问题是确立企业的法人财产权，而企业法人财产权的确立必然形成企业法人财产权的利益主体，这个利益的主体就是企业的经营者。所以，搞市场经济，建立现代企业制度，必不可少的因素之一就是建立一支高素质的职业经理人队伍。针对这种情况，本文作了一定的研究和探索。文章提出了职业经理人的概念；分析了职业经理人在企业和社会发展中的重要作用；阐述了职业经理人应当具备哪些优良的素质；文章最后阐述了知识经济时代职业经理人素质的特殊性，并对我国职业经理人队伍的素质建设提出了希望。     

职业经理人激励制度探析

完善职业经理人激励制度，应规范市场运作和管理，保证市场充分竞争，合理确定职业经理人业绩，完善企业内部激励制度，正确认识职业经理人分享剩余索取权，实现职业经理人的长期激励。     

身为职业经理人

也许过惯了平淡的日子，直到大学毕业．我都是在拮据的家境中生活;勤奋、朴实的父母亲更多地教给我的是勤奋与本分。所以我一向自我克制、低调而被动。我是怀揣着学士学位和五毛钱回到故乡的。     

职业经理人与建立现代企业制度

进入新世纪,特别是加入WTO后,企业发展的内外环境发生了极大的变化。迅速增强企业经营管理人员的核心竞争力,不断提高其带领各自企业在激烈的国内外市场竞争中开拓创新,不断进取的领导艺术和水平,成为摆在企业经营管理人员培训工作者面前的一项战略性任务。2002年5月7日,中共中央办公厅,国务院办公厅印发的《2002-2005年全国人才队伍建设规划纲要》提出要把“三支队伍”作为工作重点,其中一个重点就是加强企业经营管理人才队伍建设。国家经贸委作为企业经营管理培训工作的政府主管部门,为推动企业经营管理人员培训工作,于2002年年初公布了8家国家经贸委企业管理人员培训基地和6家国家经贸委经理学院,使企业经营管理人员培训工作进入了一个新的发展阶段。为总结交流企业经营管理人员继续教育培训工作的成功经验,找准继续教育的价值定位,拓宽继续教育的发展空间,推动经营管理人员继续教育培训工作步入跨越式发展的快车道,本刊就“贯彻十六大精神,推动企业经营管理人员继续教育创新与发展”这一主题,约请了武汉、长沙、广州、成都等4所国家经贸委经理学院的领导同志和国家经贸委培训司的有关同志撰写了专稿,现予以刊发。     

MBA教育与中国企业职业经理人培养

MBA教育是培养和造就企业职业经理人的有效办法之一。面对世界经济全球化和我国加入 WTO的挑战 ,我国的 MBA教育还存在很大差距 ,应以造就企业职业经理人为目标 ,进一步深化改革 ,实现我国 MBA教育的持续健康发展。     

职业经理人的培养

我国企业的大多数经营管理者都是从计划经济体制走过来的,传统的计划经济搞的是产品经济,企业是以完成主管部门制定的生产计划为中心,厂长只要埋头抓生产计划的落实就行了。现在企业要走向市场,必然要从生     

校园职业文化和企业职业文化的关联性研究

职业文化是高等职业院校内涵发展的重要内容,是学生可持续发展的关键因素之一。从校园职业文化与企业职业文化的概念、内涵及其作用入手,分析两者之间在价值取向、文化特点上的联系与差异,给出相互融通的原则并结合企业教师、企业文化、企业素质,提出了校园职业文化与企业职业文化之间的相互融通策略,为构建富有高职教育特色的职业文化提供了参考。     

课堂学习研究与教师专业化发展

课堂学习研究缘起于现象图析学,以变易理论作为"内核",是教研人员与中小学教师共同参与的一种行动研究,是以改善课堂教与学为目标的教研活动。课堂学习研究的理论框架包括学生理解学习内容方式的变易,教师理解和处理教学内容方式的变易,应用变易作为教学设计的指导原则。具体步骤包括选择学习内容、明确学生的前期理解、设计并实施课例、对教学过程进行评价与反思、记录并汇报研究结果。两种重要类型包括(准)实验类型和循环研究类型。课堂学习研究已经成为促进教师专业化发展的重要途径。     

高职院校教师职业操守问题研究

职业操守是本职人员在职业活动中必须遵循的道德准则、道德情操与道德品质的总和,教师职业操守是教师在教育活动中必须遵守的道德规范、行为准则以及师德修养等。从诠释教师职业道德操守的含义入手,分析高职院校教师职业操守存在的主要问题及原因,提出了加强高职院校教师职业操守建设的路径与方法。     

高管-员工薪酬差距与企业绩效关系研究

引入企业生命周期理论,选取我国沪市、深市制造行业A股上市公司2012-2015年间的数据进行分析,运用现金流综合法对样本企业进行生命周期划分,实证研究高管-员工薪酬差距与企业绩效的具体关系,研究结果表明:处于成长期与成熟期的制造业A股上市公司高管-员工薪酬差距与企业绩效呈正相关,衰退期高管-员工薪酬差距与企业绩效呈负相关,需从薪酬激励战略及薪酬制度设计两个层面探讨应对策略。     

翻转课堂教学模式下教师角色转变与综合素养提升

翻转课堂教学的成功实施离不开高素质的教师。翻转课堂教学模式下,课堂内,教师的角色需从知识讲解为主转向激疑解惑为主,从注重学生对知识的理解转向重视学生高层次思维能力的发展和综合素质的培养,从面向学生全体转向面向个体。教师的学科素养、教育教学素养、信息技术素养以及教育智慧等共同决定着翻转课堂教学的质量。线上学习与线下学习相结合、理念更新与实践反思相结合等是新时期教师专业成长的重要方式。     

远程教育学生特征对专业课程设置的影响研究

远程教育模式突破了传统"面对面"的教学方式,并得到教育业界的普遍认可.通过对远程教育学生特征与专业课程设置结构确定,确定出远程教育学生特征与专业课程设置的评价体系,基于此提出研究假设.通过远程教育学生特征对专业课程设置的作用机理分析和调查发现,远程教育学生五维度特征对课程设置均有正向影响效用,但是对专业课程设置不同维度的影响存在差异.最后,提出专业课程设置建议.