多元智能理论及其对我国教学改革的启示

多元智能理论的创立者是美国的心理学家霍华德·加德纳教授,在他看来智能不是传统意义上的以言语——语言智能和逻辑——数理智能为核心的认识能力,而是在一定的社会文化背景下,个体用以解决自己面临的真正难题和生产及创造出社会所需的有效产品的能力,个体的智能结构具有多维性、开放性和个别差异性。加德纳的多元智能理论丰富和发展了传统智能理论,为教学中的因材施教和培养学生的创新能力及实践能力提供了重要的理论依据,对我国中小学正在进行的课程与教学改革具有重要的借鉴意义。     

多元智能理论与教师角色转变

美国哈佛大学心理学教授霍华德·加德纳(HowardGardner)于20世纪80年代提出了多元智能理论。这一理论向传统评估学生能力的观念提出了挑战,对当前西方许多国家教育改革产生了积极的影响。近几年来,这一理论在我国也得到了广泛的传播,成为我国基础教育阶段课程改革的重要指导思想。本文拟就多元智能理论及其对于我国当前教师角色转变这一课题谈谈粗浅的认识。一、关于多元智能理论加德纳的多元智能理论是针对传统智能一元化理论提出的。他认为,智力是在某种社会和文化环境的价值标准下,个体以解决自己遇到真正难题或生产及创造有效产品所需…     

浅析多元智能理论对历史新课改的启示

多元智能理论是由美国发展心理学家霍华德·加德纳教授提出来的,他认为智能是在一定的社会文化背景下,个体用以解决实际问题的能力和生产创造出社会所需要的有效产品的能力,人的智能由相互独立、相互平等的九种能力构成,分别是言语/语言智能、数理/逻辑智能、音乐/节奏智能、视觉/空间智能、身体/运动智能、人际交往智能、自我反省智能、自然观察智能和存在智能。     

理论篇 聪明情报

1.多元智能理论的提出。哈佛大学教授霍华德·加德纳在对人类认知能力的多年研究中,突破了传统智力理论所依据的人类的认知是一元的,采用单一的、可量化的智能概念就可以对个体进行恰当的描述这两个基本假设,提出了一个新颖实用的智能概念,对人类的智能作了以下定义。*在实际生活中解决所面临的实际问题的能力。*提出并解决新问题的能力。*对自己所属文化提供有价值的创造和服务能力。加德纳教授认为,人类的智能是多元化的。多元智能主要包括:语言智能、数学逻辑智能、视觉空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际关系智能、自然观察智能、…     

多元智能理论和"研究性学习"课程的开发

美国哈佛大学心理学教授霍华德·加德纳（Howard Gardner）于80年代提出了多元智能理论（The Theory of Multiple Intelligences）。这一理论向传统评估学生能力的观念提出挑战，对当前西方许多国家教育改革产生了积极的影响。近几年来，这一理论在我国也得到了广泛的传播，成为我国基础教育阶段课程改革的重要指导思想。本文主要探讨多元智能理论的内涵及其对于我国“研究性学习”课程开发的启示。一、多元智能理论的内涵加德纳的多元智能理论是针对传统智能一元化理论提出的。他认为，智力是在某种社会和文化环境的价值标准下，个体以…     

多元智能与初中英语教学

多元智能(multiple intelligences)理论是由美国哈佛大学认知心理学教授霍华德·加德纳提出的。他在《心智构架》(FramesofMind)一书较系统地阐述了多元智能理论(英文简称为MI)。加德纳认为,人的能力范围很大,我们每个人都具有多种类型的智慧;这些智慧相互或同时作用形成一体,称为多元智能;人与人之间的智能有所差异,而且智能是会发生变化的。加德纳提出的八种智能为:语言智能、逻辑——数学智能、空间智能、肢体——运动智能、音乐智能、人际智能、内省智能和自然观察智能。加德纳的多元智能理论对教育,特别是基础教育产生了很大的影响。…     

多元智能理论影响下的教学基本观

多元智能理论是由美国发展心理学家、哈佛大学教授霍华德·加德纳(Howard Gardner)提出的。加德纳认为传统的标准化智力测验主要测量人的语言和数理-逻辑能力,而这只是人的智力的一小部分。他在研究了大脑损伤病人、超常儿童、学习障碍儿童和不同文化背景下的人的智力状况后,提出了对智力的不同看法——智力的多元化观点,即多元智能理论。 一、多元智能理论的主要观点 加德纳提出自己独特的智能概念:智能是在某种社会和文化     

多元智能理论与课堂教学改革

为保证基础教育课程改革“跨越式”发展战略目标的实现,我国政府一直注意借鉴世界先进的教育理论。1983年美国心理学家霍华德·加德纳创建的多元智能理论,被视为本次课程改革重要的理论依据之一,写进了我国《基础教育课程改革纲要(试行)解读》。多元智能开发理论的伟大之处在于:肯定每一个孩子都有其不同的智能强项,而每一种智能强项的充分培育和发展都能导向成功。因此每位教师及父母只要注意发现孩子的独特天赋并予以科学的训练,就一定能使他拥有特殊的才能并赢得人生的幸福。(摘自http://www.tczy.net/dyzn/index10.htm)霍华德·加德纳最…     

多元教学评价体系的构建

一、多元教学评价理论基础1.多元智能理论1983年,美国哈佛大学教授、著名心理学家和教育家霍华德·加德纳在《智能的结构》一书中系统地论述了一种全新的人类智能结构理论——多元智能理论,在《智能的结构》中,加德纳表明“智能是在某种社会或文化环境的价值标准下,个体用来解决自己遇到的真正的难题或生产及创造出有效产品所需要的能力。”很明显,加德纳的智能观中非常强调智能的社会文化性、实践性、可见性、可发展性以及对于创造能力的重视,并在此基础上建立起一个更为宽泛的智能体系,其中所包含的智能都是全人类能够使用的学习、解决问…     

多元智能评价与学生发展

多元智能理论是一种全新的有关人类智能结构的理论,它的悄然兴起,不仅有力诠释了素质教育的基本理念,而且给我们的课程改革提供了有力的理论支撑。该理论的提出者霍华德·加德纳教授认为:人的智力是由言语储言智能、音乐节奏智能、逻辑／数理智能、视觉／空间智能、身体     

多元智能理论在英语教学中的应用

美国哈佛大学心理学教授霍华德·加德纳于上世纪80年代针对传统智力理论提出了多元智能理论。他认为人的智力并非像传统智力定义所描述的那样是以语言、数理或逻辑推理等能力为核心、以整合方式存在的一种智力,而是彼此相对独立、以多元方式存在的一组智力。加德纳在他自己所著的《智力与结构》一书中提出,每个人至少有七项智能,即语言智能、数理逻辑智能、音乐智能、空间智能、身体     

应用多元智能理论转变数学教学观念

美国哈佛大学心理学家、教授霍华德·加德纳(HowardGardner)针对传统智能一元化理论,于上世纪80年代提出了多元智能理论。这一理论认为“每个孩子都是一个潜在的天才儿童,只是经常表现为不同方式。”加德纳在大量科学研究的基础上指出人的智能结构由七种智能要素组成,这就是:     

多元智能理论与语文教学

多元智能理论是美国心理学家霍华德·加德纳教授提出的一种完整的独特的智力理论。加德纳认为:每一个人都至少拥有八种智能,即语言智能、数理逻辑智能、视觉--空间智能、肢体--运动智能、音乐智能、人际交往智能、自我认识智能、自然智能等。多元智能理论强调将问题解决的功能向“深刻理解并学以致用”的目标聚焦,将认知过程用于教会学生如何思考,进而教会学生如何做人、生存和养成健全人格。多元智能理论与语文教学关系密切,加德纳提出的人类所拥有的八种智能在语文教学实践中都能找到最佳的切人点,其内涵极为丰富。把多元智能理论融入语文…     

多元智能理论及其对成人教育的启示

霍华德·加德纳的多元智能理论有其丰富而独特的教育内涵。借鉴霍华德智.加德纳的多元智能理论对推进中国成人教育,深化中国成人教育教学改革具有一定的现实意义。     

论多元智能理论的现实意义

1983年美国心理学家霍华德·加德纳在其专著《智能的结构)(Frames of Mind)一书中首先提出“多元智能”理论。“多元智能”理论的产生,在世界各地的教育家和教育工作者中受到了广泛而热烈的欢迎。“多元智能”理论有非常重要的现实意义。     

多元智能理论与教育思想的改革

本文对霍华德·加德纳所提出的多元智能理论作了简要介绍 ,并从多元智能理论的智能结构定义、分类以及由此所决定的知识观、学习观、教育观的角度出发 ,对教育思想体系包括教育的目的、内容、途径以及评价做出了分析。     

多元智能理论及其在基础教育领域的实用意义

一、简况 多元智能理论是美国哈佛大学教授霍华德·加德纳于1983年提出的,简称Mi理论。加德纳在这一年出版的《智能的结构》认为,每个人同时具有七种智能,并以各自不同的方式和组合形式表现出来。该理论在心理学领域和教育界产生了广泛的影响,许多国家和地区的教     

试谈英语口语教学

多元智能理论是20世纪八十年代由哈佛大学著名认知和教育学教授、心理学教授霍华德·加德纳提出来的。这一理论向传统的智能理论和人才观念提出了挑战,本文从多个方面阐述了多元智能理论对当今英语教学的启示。     

以多元智能理论为依托的成人教育革新

面临学习化社会的到来,成人教育需要不断的改革和创新,与此相适应需要引入新的理念为指导。美国哈佛大学教授霍华德·加德纳提出的多元智能理论就是值得成人教育重视的崭新理念。本文从多元智能理论的创新之处出发,以成人教育存在的问题为切入点,分析了多元智能理论对成人教育的价值所在。     

多元智能理论及其对我国职业教育改革的启示

在美国心理学家霍华德.加德纳教授看来,智能不是传统意义上的以言语——语言智能和逻辑——数理智能为核心的认识能力,而是在一定的社会文化背景下,个体用以解决自己面临的真正难题和生产及创造出社会所需的有效产品的能力,个体的智能结构具有多维性、开放性和个别差异性。加德纳的多元智能理论丰富和发展了传统智能理论,为职业教育教学中培养学生的创新能力及实践能力提供了重要的理论依据,对我国职业教育改革具有重要的借鉴意义。